《金屬塑性加工技術(shù)》課程任務(wù)式教學(xué)方法研究

劉萍

【摘要】在金屬塑性加工技術(shù)課程教學(xué)過程中妥善應(yīng)用任務(wù)式教學(xué)方法，不僅可以有效的提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，促使學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)實現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)，同時還可以借助任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探究性能力，在課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量雙方面均有明顯的推動作用。對此，為了更好的提高金屬塑性加工技術(shù)教學(xué)水平，本文詳細分析《金屬塑性加工技術(shù)》課程任務(wù)式教學(xué)方法，希望可以為其他教師提供理論性幫助。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)式教學(xué)方法 金屬塑性加工技術(shù) 教學(xué)方法

【中圖分類號】TG306-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0033-02

引言

伴隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及金屬塑性加工技術(shù)的快速創(chuàng)新，金屬塑性加工技術(shù)課逐漸成為階段的重要教學(xué)課程之一。因為課程安排的因素影響，促使金屬塑性加工技術(shù)科存在任務(wù)量大、時間量少的問題。對此，為了持續(xù)提升金屬塑性加工技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，本文詳細分析任務(wù)式教學(xué)方法在金屬塑性加工技術(shù)教學(xué)中的科學(xué)運用，希望可以提供一定參考幫助。

一、《金屬塑性加工技術(shù)》課程任務(wù)式教學(xué)優(yōu)勢

金屬塑型加工技術(shù)課堂教育中的任務(wù)式教學(xué)方法是一種以學(xué)生作為核心的教學(xué)方式，其能夠讓所有的學(xué)生不斷的吸收、表現(xiàn)、反思、調(diào)整自我從而獲得成長的一種方法，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，還能夠為學(xué)生提供良好的交流環(huán)境，促使學(xué)生的認(rèn)知行為能力得到有效的提升。任務(wù)式教學(xué)方法在教學(xué)中屬于雙方性共同參與的方法，所以能夠有效的提高學(xué)生的參與主動性與積極性，創(chuàng)建良好的任務(wù)環(huán)境與氛圍[1]。整體來看，金屬塑型加工技術(shù)教育中任務(wù)式教學(xué)方法的意義主要有以下幾點：1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在任務(wù)式教學(xué)方法當(dāng)中教學(xué)活動形式的多樣化促使教學(xué)任務(wù)更加豐富，任務(wù)本身可以不斷的刺激學(xué)生的思維，促使學(xué)生的注意力時刻集中于教學(xué)活動中，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人；2.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可以及時有效的完成教師所提出的任務(wù)，并不斷的調(diào)整自身的行為習(xí)慣[2]。因為任務(wù)設(shè)置方面的階梯性，每一位學(xué)生在任務(wù)中都可以實現(xiàn)任務(wù)的完成，從而對自身的金屬塑型加工技術(shù)能力給予認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的金屬塑型加工技術(shù)學(xué)習(xí)熱情；3.提高教學(xué)針對性。任務(wù)式教學(xué)方法當(dāng)中要求教師對教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等熟練掌握，在任務(wù)中需要根據(jù)學(xué)生實際情況而決定具體的教學(xué)方式，所以任務(wù)式教學(xué)方法本身也是幫助教師改善教學(xué)內(nèi)容、方法的有效方式，是提升教學(xué)針對性的有效工具；4.強化合作品質(zhì)。任務(wù)式教學(xué)方法中師生、同學(xué)之間需要不斷的交流與溝通，并在相互配合之下完成任務(wù)，這也間接培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、相互幫助的精神。

二、《金屬塑性加工技術(shù)》課程任務(wù)式教學(xué)方法

首先，金屬塑性加工技術(shù)是一門相對而言較新的課程，在教學(xué)方面的難度也更高。因為金屬塑性加工技術(shù)課的教學(xué)模式與其他課程而言存在明顯的區(qū)別，一般意識每一位學(xué)生坐在電腦面前，教師借助電腦控制其他學(xué)生的電腦從而實現(xiàn)課堂的教學(xué)，這一種教學(xué)模式也間接引出了關(guān)于課堂教學(xué)效率的問題。在課堂教學(xué)過程中，在開展任務(wù)式教學(xué)方法的過程中必須保障任務(wù)的合理性，任務(wù)不能過于簡單或過于困難。任務(wù)的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況而定，在學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異突出時可以適當(dāng)?shù)牟扇》謱尤蝿?wù)的教學(xué)方式，促使每一位學(xué)生都有符合自身學(xué)習(xí)需求、能力的任務(wù)，從而達到共同性的成長；其次，注重任務(wù)引導(dǎo)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)課堂內(nèi)容以及教學(xué)要求為學(xué)生提供任務(wù)之后，便需要為學(xué)生提供一定的思考時間以及嘗試機會，引導(dǎo)學(xué)生自己借助對計算機的操作以及對教材的閱讀掌握相應(yīng)的知識。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采取針對性的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下逐漸完成任務(wù)；最后注重任務(wù)評價，突出評價針對性。在信息課教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的評價過程中學(xué)生不僅是評價的客體，同時也是評價的主體。為了更好的保障任務(wù)式教學(xué)方法的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)當(dāng)中必須以學(xué)生為主體而進行評價，同時評價需要根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況而決定。

具體教學(xué)步驟：1.提供《金屬塑型加工技術(shù)》課程選擇的主題，例如有色金屬棒、管、型材加工工藝的設(shè)計；有色金屬板帶材加工工藝設(shè)計，并根據(jù)不同主題采取不同的操作標(biāo)準(zhǔn)與要求；2.將學(xué)生劃分為多個小組，每個小組選出組長；3.教師發(fā)放具體任務(wù)，例如：鋁型材加工方案的設(shè)計，要求四孔模擠壓、雙控模擠壓；在線風(fēng)冷或水冷。要求計算并設(shè)計擠壓力、擠壓比、擠壓模等。銅合金管啊及共方案設(shè)計，教師提供具體的合金牌號、規(guī)格以及狀態(tài)讓學(xué)生自行設(shè)計；4.學(xué)生演示。讓每一個小組將研究成果制作成為PPT并由一名代表上臺演講展示成果；5.任務(wù)考核。由教師與其他小組共同對小組成績進行評價，并將平時成績記錄到期末考試成績中（占比20%）；6.課程考核。課程考核采取閉卷測試、任務(wù)展示以及實驗技能考核三個方面。理論基礎(chǔ)部分以閉卷考試為主，內(nèi)容以金屬壓力加工的主要設(shè)備、加工方法以及加工技巧等為主。對于儀器設(shè)備、方法的優(yōu)勢與不足以及實驗方案、方案設(shè)計等內(nèi)容都以開卷考試為主，訓(xùn)練學(xué)生的實踐性操作能力、思維創(chuàng)新能力以及問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然任務(wù)式教學(xué)方法在金屬塑型加工技術(shù)教育中有著較高的應(yīng)用價值，但是在實際教育中仍然需要注意一些問題，尤其是任務(wù)不能偏航，應(yīng)當(dāng)是以知識點教學(xué)為目標(biāo)。在金屬塑性加工技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，任務(wù)式教學(xué)方法的應(yīng)用目的應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助任務(wù)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時借助學(xué)生在完成任務(wù)的過程促使其意識到自己所存在的問題，通過靈活、合理、適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以及評價方式提高學(xué)生在信息課中的參與效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而達到提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。對此，在今后教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況采取針對性教學(xué)技巧，掌握任務(wù)式教學(xué)方法的應(yīng)用技巧以及方法，從而提高金屬塑性加工技術(shù)課程教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]王清玲，潘宗秋.高職院校思政課體驗式教學(xué)法的困境與出路探究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例[J].職教論壇，2016，23（5）：74-77.