醫(yī)科大學(xué)大學(xué)英語課程改革的探索及分析

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的重視程度不斷增強(qiáng)，而大學(xué)作為人才輸出源頭，需要對(duì)于人才進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷增加，相應(yīng)的對(duì)人才的要求也不斷提升。而大學(xué)中的英語學(xué)科對(duì)于人才的綜合性培養(yǎng)有著重要的決定性作用，所以英語課程也在不斷地進(jìn)行改革，其中一個(gè)方面就表現(xiàn)為教學(xué)重點(diǎn)由基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性，所以對(duì)于醫(yī)科院校來說，英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。在充分對(duì)學(xué)生需求分析的基礎(chǔ)上，因材施教，結(jié)合課程重點(diǎn)，以實(shí)用性和應(yīng)用性作為改革重點(diǎn)，不斷深化改革，并通過多種方式多種渠道進(jìn)行效果檢測(cè)，以便更好的完成英語課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)科大學(xué) 大學(xué)英語課程 改革

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0017-02

大學(xué)的英語在大學(xué)教學(xué)中是一門伴隨學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)科。由于英語的適用面比較廣，所以在絕大多數(shù)的大學(xué)院校中都進(jìn)行了大規(guī)模的開展。但是，英語課程的結(jié)構(gòu)和規(guī)模并不使得學(xué)生滿意，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度都比較消極，沒有真正的認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要作用，自然也無法取得令人滿意的教學(xué)效果。通過以往的調(diào)查研究數(shù)據(jù)可以知道，學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語課程的整體滿意度比較低。所以針對(duì)英語課程的教學(xué)改革就顯得尤為重要，甚至成為事關(guān)大學(xué)未來發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部也在針對(duì)著英語教材進(jìn)行不斷完善，但是對(duì)于醫(yī)科院校來說，英語的教學(xué)改革更要凸顯其專業(yè)性以及應(yīng)用性，所以，本文主要以醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)英語課程作為研究對(duì)象，通過對(duì)其英語課程進(jìn)行改革分析，進(jìn)一步提出相關(guān)建議及對(duì)策。

一、注重應(yīng)用核心

（一）必須要將英語應(yīng)用放在重要的位置

在從前的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)校往往只注重英語的單科培養(yǎng)，切斷了它與其他學(xué)科的聯(lián)系。但是在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)踐能力與應(yīng)用能力就顯得尤為薄弱。所以針對(duì)英語的教學(xué)改革，首先要做的就是整體思想觀念的轉(zhuǎn)變，從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為目的的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科開展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，這也是教學(xué)改革的核心。進(jìn)行英語教學(xué)改革第一步就是進(jìn)行整體目標(biāo)體系的建立。隨著中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的不斷聯(lián)系，全球一體化特點(diǎn)凸顯，而醫(yī)科大學(xué)的英語課程仍然將基礎(chǔ)性作為培養(yǎng)重點(diǎn)，這無法滿足學(xué)生以后的實(shí)際工作需求。所以對(duì)于醫(yī)科大學(xué)來說進(jìn)行大學(xué)英語的課程改革勢(shì)在必行。

（二）根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)我國(guó)醫(yī)科大學(xué)英語教學(xué)成效差強(qiáng)人意這一現(xiàn)狀，全國(guó)的高校針對(duì)英語課程整體體系都在進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與改革。首先就表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，目的在于提高學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力，注重學(xué)生的英語交流溝通能力，同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)于輔助工具的使用能力以及撰寫相關(guān)文獻(xiàn)材料的能力。除此以外，還要注重增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，這些目標(biāo)都與傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)相違背，在新的形勢(shì)背景下，英語的教學(xué)需要注重以人為本的觀念，在提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注重英語在實(shí)際工作中的應(yīng)用水平，從而使得學(xué)生在未來工作中的英語需求得到最大程度的滿足。醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的最直接目的就是保證學(xué)生在工作過程中能夠順利的運(yùn)用，因此要將提高運(yùn)用水平作為重要的目標(biāo)。

二、完善課程理念

（一）不斷的健全和完善教學(xué)內(nèi)容

在確定了醫(yī)科大學(xué)英語課程改革的主體目標(biāo)體系后，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善，但首先需要做的就是對(duì)于課程理念的不斷完善，英語的教學(xué)注重的是學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，目的在于提高學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力，注重學(xué)生的英語交流溝通能力，同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)于輔助工具的使用能力以及撰寫相關(guān)文獻(xiàn)材料的能力。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，英語課程的學(xué)習(xí)從但意義的基礎(chǔ)模式轉(zhuǎn)向多學(xué)科的綜合模式，通過各個(gè)高校的大學(xué)英語課程內(nèi)容進(jìn)行分析，就可以發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容綜合性尤為凸顯，近些年各個(gè)高校所開設(shè)的大學(xué)英語課程，內(nèi)容從臨床到公共醫(yī)學(xué)都有所涉獵，這些課程都體現(xiàn)在正確的課程理念背景下，將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用提升到重要的地位。

（二）對(duì)醫(yī)科大學(xué)英語教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

語言教學(xué)只是一種工具，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語作為教學(xué)的主體，往往不注重對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)合理分析，而單純的學(xué)習(xí)語言，這給學(xué)生造成了一定程度的心理壓力以及營(yíng)造了一種極其枯燥無聊的學(xué)習(xí)氛圍，這進(jìn)一步使得學(xué)習(xí)的效率不斷下降，而在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握也沒有達(dá)到預(yù)期，在新的形勢(shì)背景下，以教學(xué)改革作為基礎(chǔ)背景，通過注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)合理，結(jié)合英語語言的工具，在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大的加強(qiáng)，并可以不斷的提高自主積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并達(dá)到了教學(xué)的基礎(chǔ)向綜合轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來說，通過課程的學(xué)習(xí)可以充分掌握專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際的應(yīng)用能力。

三、以學(xué)生需求作為改革基礎(chǔ)

（一）改革時(shí)必須深入考慮學(xué)生的需求

在醫(yī)科大學(xué)的英語教學(xué)改革中，在進(jìn)行英語教學(xué)模式及活動(dòng)形式的多重設(shè)計(jì)時(shí)，要一直以學(xué)生的需求作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，通過教學(xué)形式以及活動(dòng)的多層次、多方式的引入，可以加快完善醫(yī)科大學(xué)的英語教學(xué)模式。此外，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化需求以及教學(xué)內(nèi)容的差異性，要進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善符合醫(yī)科大學(xué)自身教學(xué)特色的教學(xué)模式。老師可以結(jié)合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的差異，制定具體的任務(wù)化活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠借助伙伴合作、協(xié)商等方式完成工作。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該穿插有較多的反思、自省等內(nèi)容，這樣能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠以一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力都會(huì)有顯著的提升，合作意識(shí)也還會(huì)更強(qiáng)。學(xué)生一旦完成任務(wù)，則能夠獲得較大的愉悅感，這有利于更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。只有有需求才會(huì)有發(fā)展前景，在醫(yī)科大學(xué)英語教學(xué)中也是如此。

（二）教學(xué)中應(yīng)做到過程與結(jié)果并重

在醫(yī)科大學(xué)的英語課程教學(xué)中，不能只看學(xué)生英語成績(jī)的提高，也需要關(guān)注在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)到了什么。要注重學(xué)習(xí)過程的趣味性和豐富性，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言、交際能力，這也是社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)狀下，對(duì)于應(yīng)用型復(fù)合人才的具體要求。學(xué)生在經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)后，其醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息處理能力會(huì)有很大的提升，且互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己所需的各種信息，文字、圖片、視頻、音頻等等，這樣使得教學(xué)的形式更加的豐富，學(xué)生的視野也能夠得到很好的拓展。比如，在進(jìn)行人體解剖的講解時(shí)，可以下載好人體部位圖解，對(duì)于文字內(nèi)容應(yīng)該以中英文雙語的形式表現(xiàn)，通過對(duì)比記憶，學(xué)生可以更好的了解人體各個(gè)部分的英文表達(dá)；進(jìn)行膽固醇類型對(duì)于人體健康作用的影響時(shí)，可以用視頻的形式將血液流動(dòng)形成血栓的過程以動(dòng)態(tài)的形式體現(xiàn)出來，這樣可以有助于學(xué)生更好的理解。充足、豐富多樣的教學(xué)資源可以為學(xué)生學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生不會(huì)存在語言方面的問題，并且老師的教學(xué)意圖也能夠以更加直觀明了的形式體現(xiàn)出來，這可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力都大大增強(qiáng)。

四、在教學(xué)過程中使用多樣化的評(píng)測(cè)手段

為了更好的評(píng)判教學(xué)的價(jià)值，必須定期的進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作，這樣才能夠?qū)虒W(xué)過程以及教學(xué)效益有一個(gè)更精準(zhǔn)的判斷，這樣有利于更好的體現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)功能。因此，在進(jìn)行教學(xué)（下轉(zhuǎn)176頁）（上接17頁）評(píng)測(cè)工作時(shí)，也不能簡(jiǎn)單的將成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多樣化的評(píng)估方式，并科學(xué)的使用形成性測(cè)試和診斷性測(cè)試的工作方法。醫(yī)科大學(xué)在對(duì)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行考核時(shí)，就使用了形成性測(cè)試分值的方法，主要內(nèi)容有學(xué)生出勤情況、課堂測(cè)驗(yàn)以及作業(yè)完成情況等。到專門用途英語環(huán)節(jié)，則應(yīng)該將考核的重點(diǎn)放在診斷性測(cè)試上，并且需要把課前探究、課上討論以及學(xué)生的口頭表達(dá)能力都作為考核項(xiàng)，在考核過程中，一部分學(xué)生的缺點(diǎn)可能會(huì)暴露出來，這時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生問題的實(shí)際情況制定最佳的處理措施。通過教學(xué)評(píng)估所獲得的各種信息都是十分珍貴的，都是后續(xù)教學(xué)工作中的重要借鑒，而且可以更好的反映學(xué)生教學(xué)的現(xiàn)狀，以便更加高效的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

五、結(jié)語

通過分析我國(guó)醫(yī)科大學(xué)大學(xué)英語課程改革的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)科大學(xué)的英語教學(xué)改革工作除了能夠使學(xué)生以更加飽滿的熱情來學(xué)習(xí)英語，使得英語水平能夠有顯著的提升，還可以使學(xué)生的醫(yī)學(xué)文化修養(yǎng)更加豐富，在今后的學(xué)習(xí)和工作中具備更強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語使用能力。對(duì)醫(yī)科大學(xué)的英語教學(xué)進(jìn)行改革，還能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)英語從規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)方式向多元化教學(xué)方式、通用英語向?qū)I(yè)英語的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，這對(duì)于各科語言的教學(xué)發(fā)展都有著十分積極的作用。不僅如此，醫(yī)科大學(xué)還需要根據(jù)教學(xué)改革的具體定位以及學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的具體需求，在醫(yī)科大學(xué)內(nèi)部設(shè)立有較強(qiáng)自主性的新型大學(xué)英語課程體系，使學(xué)生的能力可以得到充分的發(fā)展，使醫(yī)學(xué)人才的各方面素質(zhì)能夠更好的和社會(huì)需求接軌。

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作者簡(jiǎn)介：

韓璐（1983.2-），女，漢族，云南昆明人，碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院外語教研室，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。