限時閱讀在高三英語教學中的嘗試實踐分析

姜馨麗

【摘要】英語作為全球化的語言，已經(jīng)被使用的頻率也越來越高，對于學生來說，要想緊跟時代步伐，學習好英語至關(guān)重要。限時閱讀作為一種常規(guī)教學手段，被應(yīng)用在高三的英語課堂，本文將從限時閱讀的實踐方法，限時閱讀在教學中的嘗試以及限時閱讀的可行性三個方面對其進行分析。

【關(guān)鍵詞】限時閱讀 高三 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0011-01

引言

閱讀是人類獲取信息最重要的來源之一，如何英語閱讀過程中又快又精準地獲取到重要信息，對于英語教學至關(guān)重要。尤其對于高三的學生，如何在有限的時間內(nèi)得到每道題的關(guān)鍵信息，是取得高分的關(guān)鍵因素。限時閱讀通過對時間的限定，使學生在閱讀中更加有動力和興趣，從而來激發(fā)學生的閱讀潛能，在高三英語教學中被廣泛推廣。

一、限時閱讀的實踐方法

為了提高限時閱讀的訓練效果，充分的課前準備是至關(guān)重要的，以下是限時閱讀訓練的實踐準備方法：

（一）明確學生知識水平

在一個集體中，學生對知識的掌握各有不同，這就要求教師在帶領(lǐng)學生進行限時閱讀之前，要對學生的閱讀水平進行評估，從而使學生不會因為閱讀材料過于困難或使用方法不當，而對限時閱讀感到力不從心。

（二）對癥下藥為教學做鋪墊

通過對學生知識水平的評估后，教師應(yīng)大致了解學生所處的知識層級，根據(jù)學生的弱項進行相應(yīng)的提高，例如：單詞、句式等。

（三）合理安排限時閱讀的進程

教師在引進新的教學方式時要有耐心。第一階段在確保正確率的同時，可適當降低對速度的要求，教師著重講解“The house is dirty for the reason that he didnt clean it.”這樣的簡單句；第二階段就要增加文章的難度，在保證速度的同時，正確率也不能下降，并在學生進行閱讀的過程中提醒學生剩余時間，同時對學生的句型掌握要求要提高到“I dont believe he will succeed，will he？”這樣的句型；第三階段就是定期定量進行規(guī)范化限時閱讀，學生對句型已有較好的掌握，就可以多練習高考的文章，認真分析每一次閱讀，這樣就可以直觀反映出學生閱讀水平的變化[1]。

二、限時閱讀在教學中的嘗試

（一）限時閱讀在完形填空方面的應(yīng)用

完形填空是高考試卷中必考的一道題目，往往會因為對文章意思的理解有出入導致整篇完形填空的正確率很低，在之前的前期準備做足了之后，學生以及掌握了基本的閱讀技巧，那么，就可以靈活的運用到閱讀理解當中了。教師可以在每節(jié)課根據(jù)實際情況，抽出10到20分鐘的時間用來進行完形填空的練習。例如閱讀下面一段話：“Ready to launcha virtual journey of your own？ Herearea few starting points to get you think ingand to help you on your way.……”教師根據(jù)這段話給出相應(yīng)的完形填空，讓學生在閱讀后立即用最短的時間填出來，這樣，一方面提高了學生的閱讀效率，另一方面也是學生能夠快速的抓住文章的關(guān)鍵部分。同時在教師給學生公布答案時，又能激起學生的興趣，使學生更喜歡做完形填空。由此以來，教師還可以根據(jù)一些閱讀理解來任意改編完形填空，給學生提供更多的新穎的題目。

（二）限時閱讀在閱讀理解方面的應(yīng)用

閱讀理解是對學生的全方位考察，不僅要在限定時間內(nèi)將文章讀完，還要總結(jié)出全文的中心思想，并且要在回答問題時能夠快速找到對應(yīng)的原文。因此，需要教師在思維、敏捷等多方面對學生進行訓練。教師可以在教學過程中選擇一篇文章，例如：“It isalso said that on occasion Byron swam naked by moonlight in the lake，which is now knownas Byron's Pool.……”讓學生在十到二十分鐘之內(nèi)大聲朗讀出來，之后教師在對此進行詢問“What does this passage mainly talkabout？”通過這種形式，讓學生能夠簡明扼要地敘述出來，從而能夠使學生在閱讀過程中鍛煉一邊讀一邊分析理解，進而能很大程度提高學生在快速閱讀過程中的理解能力[2]。教師還可以選擇一些新聞或故事，這樣更加能夠激發(fā)學生的求知欲望，從而能夠集中精神閱讀，積極思考。

三、限時閱讀的可行性

在新課程標準的要求下，限時閱讀已經(jīng)進入英語課堂，它的到來打破了原有傳統(tǒng)英語教學課堂“灌輸式”的教學方式，通過對比不難發(fā)現(xiàn)，以前的英語課堂都是教師“自說自演”，教師講授的內(nèi)容，學生不經(jīng)思考直接灌輸?shù)酱竽X，甚至課堂上學習的，課后就忘掉。而限時閱讀這種新式的教學方法，打破了原有沉悶的課堂氛圍，當學生和教師能夠互動起來時，學生接受知識就由被動轉(zhuǎn)變成了主動，這樣一來，就能夠提高課堂效率，牢記教師講授的知識，同時，限時閱讀在訓練之前對學生的詞匯、句式等各方面都進行了階段性的練習，使得學生有著很扎實的英語基本功，從而使高三學生在面臨高考時有信心，沉著冷靜面對。

四、結(jié)束語

在全球化發(fā)展過程中，英語已經(jīng)無處不在，英語教學至關(guān)重要。在高三英語教學中，通過采用限時閱讀這種新進的教學方式，能夠充分帶動學生學習英語的積極性，在思維、創(chuàng)新、表達等多方面都能得到很好的鍛煉，對于詞匯的積累和句式的掌握讓高三學生能夠靈活應(yīng)對高考，因此，值得在高三英語教學中廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]張文娟.限時閱讀訓練對提高高中生英語閱讀能力的研究[J].新課程（下），2017（12）：276-276.

[2]廖海萍.“七分鐘限時閱讀”教學模式在中考復(fù)習中的運用與探究[J].考試周刊，2015（69）：3-4.