高效課堂“四步走”策略

向梓毅

【摘要】高效課堂的構(gòu)建實(shí)質(zhì)上就是教師教學(xué)方式的一個(gè)改革，在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建過程中，教師不僅要從角色、觀念上進(jìn)行改變，更應(yīng)努力做好課前、課中和課后等方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展，高效、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。本文就主要從興趣、視聽、情境以及表演等幾個(gè)方面來談?wù)劤踔杏⒄Z的高效課堂的創(chuàng)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 高效課堂 方法 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0016-02

要想提高初中英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，就必須構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂，而構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，在高效課堂的過程中，教師的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。達(dá)爾文曾經(jīng)說過，最有價(jià)值的知識(shí)是有關(guān)于方法的知識(shí)?？梢?，在真正的課堂教學(xué)中，教師要做的就是將獲取知識(shí)的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、去獲取自己想要得到的知識(shí)。初中英語更是如此，由于沒有英語語言環(huán)境與氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能依靠死記硬背，很難將英語生活化，很難發(fā)展學(xué)生的英語能力。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)如何來構(gòu)建初中英語的高效課堂呢？在此，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

一、興趣——高效課堂的動(dòng)力源泉

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師、是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。就初中生而言，其正處于心智的萌發(fā)階段，學(xué)習(xí)很大程度上取決于興趣。而基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以，要想構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂，就必須不斷地激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在學(xué)生對英語有了濃厚的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)其對英語知識(shí)的渴望，所以，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建一個(gè)有很強(qiáng)趣味性的教學(xué)模式，并組織一些具有很強(qiáng)生動(dòng)性與活潑性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”的過程中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好知者，好知者不如樂知者?？梢姡诮虒W(xué)過程中，最重要的任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生各種知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生對這方面的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在初中英語教學(xué)中，教師可通過多媒體、圖畫、簡筆畫等方式來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識(shí)的興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使興趣成為英語高效課堂的動(dòng)力源泉。例如，筆者經(jīng)常在課堂教學(xué)開始的前幾分鐘通過游戲來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：例如在上Go for it 七年級(jí)下冊Unit 3 Why do you like koalas？ 第一課時(shí)，筆者通過Guessing Game 這個(gè)游戲來導(dǎo)入新課。筆者讓學(xué)生兩兩結(jié)對為一組，在一分鐘內(nèi)一人借助肢體語言來展示手中卡片的動(dòng)物名稱，一人猜并說出該動(dòng)物英語名稱，看哪個(gè)組能猜出更多的動(dòng)物。參與活動(dòng)的學(xué)生想方設(shè)法，演繹得妙趣橫生，讓課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S和輕松，為高效課堂的作了一個(gè)良好的開端。通過各種各樣的課前小游戲，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與積極性大大提高，有助于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，為構(gòu)建高效英語課堂奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、視聽——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！笨梢姡?xí)慣不僅對我們的日常生活有很大的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著非常重要的作用。在初中英語中，若是通過利用視聽資源來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生看到情景，聽到語音，融入到具體的視聽環(huán)境中，較真實(shí)地體會(huì)英語語言在生活中的應(yīng)用，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，筆者就經(jīng)常在英語課堂上播放與課文話題配套的英文歌曲、對話視頻和電影片段等等視聽資源。例如筆者經(jīng)常播放與課文配套的英語對話視頻，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊體會(huì)英語情境與運(yùn)用，并要求學(xué)生將視頻中出現(xiàn)的有疑問的單詞、句子記錄下來。經(jīng)過長期進(jìn)行這樣的視聽訓(xùn)練，學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用的能力得到了很大程度的提高。又如在上Go for it 八年級(jí)上冊Unit10 Im going to be a basketball player.一課時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看英文歌曲Be what you wanna be的視頻，該歌曲所提到的大部分的職業(yè)都是學(xué)生熟悉的，然后讓學(xué)生說出所看到的不同的職業(yè)，接著截取視頻中學(xué)生不熟悉的職業(yè)名稱的圖片并通過PPT在屏幕上來呈現(xiàn)，讓學(xué)生去猜測和學(xué)習(xí)新單詞。最后，讓學(xué)生觀看一個(gè)“夢想秀”的英語視頻，讓學(xué)生假設(shè)自己是其中一位參與者，使用所學(xué)語言對自己的夢想進(jìn)行描述。通過這種學(xué)生喜歡的素材，讓他們通過復(fù)習(xí)舊知，探究新知，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，也培養(yǎng)了他們自學(xué)和 “用英語”的能力。而且，網(wǎng)絡(luò)上豐富的優(yōu)質(zhì)英語視聽資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生合理接觸和充分使用英語視聽學(xué)習(xí)資源，不僅能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力，而且更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力，有助于高效課堂的創(chuàng)建。

三、情景——營造濃厚的英語氛圍

情景是英語教學(xué)中非常重要的因素，是人們進(jìn)行語言交際活動(dòng)中的內(nèi)外部條件。學(xué)習(xí)語言只有在一定的情景中才能理解和表達(dá)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣和提高語言學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于豐富多彩的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的具體情況與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)聯(lián)系起來，以此來集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)中，達(dá)到提高教學(xué)效果與質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)習(xí)完Go for it 九年級(jí)Unit 6 I only eat food that taste good.文章后，筆者開展了以“中西飲食”為主題的英語拓展活動(dòng)。筆者就設(shè)計(jì)了“中西美食交流節(jié)”一個(gè)主題情境，活動(dòng)前讓學(xué)生以小組為單位，負(fù)責(zé)收集各國的飲食資料，并用英語去介紹該國的食物，以及食物的各種吃法，如I eat the fast food with my hands. I eat the noodles with chopsticks .活動(dòng)中讓學(xué)生用英語進(jìn)行情景對話，交流和比較各國食物。在實(shí)際過程操作過程中，學(xué)生主動(dòng)去獲取信息，用英語處理信息，并達(dá)到了用英語去與同學(xué)交流信息的活動(dòng)目的。因此，該活動(dòng)很好地達(dá)成了課堂的各個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)。又如在Go for it 七年級(jí)下 Unit 7 What does he look like？一課目標(biāo)語言輸入和操練后，筆者播放了一段搶劫銀行的美國電影片段，讓學(xué)生充當(dāng)目擊者，用英語向美國警方描述犯罪嫌疑人的外貌特征。這一情景的創(chuàng)設(shè)，不僅集中了學(xué)生的注意力，鍛煉了他們觀察觀察能力，而且讓他們?nèi)谌肓饲榫?，去使用目?biāo)語言來“做事情”，提高了他們語言綜合語用能力，真正提供了課堂的效率。

四、表演——參與實(shí)踐的主陣地

課堂表演有著較強(qiáng)的觀賞性、參與性和實(shí)踐性，是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。學(xué)生通過表演中的角色的扮演、情感的體驗(yàn)、語言表達(dá)等活動(dòng)，能達(dá)到知識(shí)鞏固，語言實(shí)踐等目的，從而培養(yǎng)了他們與人交際等語言綜合運(yùn)用能力，讓課堂走向高效。在初中英語課堂中，為讓學(xué)生全身心地感受課文內(nèi)容，教師可讓學(xué)生進(jìn)行即興或有準(zhǔn)備的表演，將表演成為英語實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生將課文改編為對話、劇本的形式來進(jìn)行課文的復(fù)述，又一個(gè)或多個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，其他的學(xué)生則觀看。例如在學(xué)習(xí)了Go for it 九年級(jí) Unit 3 Should I be allowed to make my own decisions？課文后，讓學(xué)生以小組為單位，獲取文章中父母和孩子三方的觀點(diǎn)信息后，進(jìn)行角色扮演，演繹了一部與他們生活緊密相關(guān)的課文短劇。在準(zhǔn)備和表演的過程中，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)換為豐富的表情或肢體語言，加深了他們對課文的理解。而學(xué)生的表演也是惟妙惟肖，觀看的學(xué)生也是非常的興奮與激動(dòng)，在輕松地環(huán)境中，進(jìn)一步掌握了課本語言知識(shí)。同時(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)換為對英語的好奇心與求知欲。

總而言之，在初中英語高效課堂的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)想法設(shè)法，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，利用各種視聽資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語言情景，提供真實(shí)的語言實(shí)踐陣地，努力排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷地進(jìn)行自身知識(shí)與素質(zhì)的提升，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法方式的探究與創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的需求，才有可能構(gòu)建高效的英語課堂。

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