基于音樂(lè)教育提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)途徑研究

■于 穎／內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的用人單位對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量在不斷擴(kuò)大。大學(xué)生整體素質(zhì)的高低直接決定一個(gè)民族的發(fā)展情況，決定著一個(gè)民族或者一個(gè)國(guó)家偉大復(fù)興的共同理想的實(shí)現(xiàn)與否。中共中央總書(shū)記習(xí)近平曾多次教導(dǎo)我們要“樹(shù)立文化自信，力建文化強(qiáng)國(guó)”。大學(xué)生是國(guó)家文化建設(shè)，傳播發(fā)揚(yáng)的主體。職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。提高高職學(xué)生素質(zhì)，是高職教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一，因此，積極探索在高職院校中開(kāi)展音樂(lè)教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、音樂(lè)教育對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

（一）音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操、健康人生觀的有效途徑

一首好的音樂(lè)作品可以通過(guò)歷史背景、感情色彩、思想傾向來(lái)將學(xué)生的審美情感轉(zhuǎn)化為道德情感，并作用于他們的思想行為，幫助他們形成高尚的情操； 激發(fā)學(xué)生直面挫折的勇氣，幫助學(xué)生鍛煉百折不撓的精神，使學(xué)生不斷對(duì)自我進(jìn)行激勵(lì)，形成豁達(dá)的人生觀。

（二）音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的有效途徑

根據(jù)音樂(lè)教育的美育功能，通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象、歷史背景、情感色彩、思想傾向來(lái)教育感染學(xué)生，做到把愛(ài)國(guó)主義教育融入到音樂(lè)教育之中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（三）音樂(lè)教育是調(diào)節(jié)學(xué)生良好心緒的有效途徑

當(dāng)悅耳的音樂(lè)傳入人的大腦皮層之后，音樂(lè)能夠使人精神愉悅，減少人的精神疲勞。高校大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，輕松舒緩的音樂(lè)，有利于放松腦部神經(jīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的集中力和學(xué)習(xí)效率。

（四）音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效途徑

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)知識(shí)、表演音樂(lè)類(lèi)節(jié)目的一些列理論、實(shí)踐課程，可以有效的鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)，克服緊張的心理情緒，最終受到欣賞者的青睞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（五）音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的有效手段

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)場(chǎng)景、形象進(jìn)行聯(lián)想，可使抽象的音樂(lè)語(yǔ)匯變得具體而深動(dòng)，幫助大學(xué)生建立形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（六）音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

運(yùn)用音樂(lè)教育的多功能性，提高了學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面的能力，隨之學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力也不斷增強(qiáng)。

二、內(nèi)蒙古高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）高職院校學(xué)生來(lái)源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

課題研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)烏蘭察布職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的340名學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生大多來(lái)源于農(nóng)村及條件較艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)，部分學(xué)生來(lái)源于職業(yè)技術(shù)高中。由于生活條件所限，他們很少接受正規(guī)的音樂(lè)教育，由于音樂(lè)素養(yǎng)較差，缺乏在大庭廣眾下的鍛煉，所以造成不敢大膽發(fā)言，畏縮不前，不大方，氣質(zhì)差，缺乏自信等現(xiàn)象。

（二）高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)上述三所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師和領(lǐng)導(dǎo)的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙古職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身的教育重心嚴(yán)重偏“職”，素質(zhì)教育無(wú)法落實(shí)到實(shí)處，有的專(zhuān)業(yè)從來(lái)不上、不選音樂(lè)課，誤認(rèn)為上音樂(lè)課沒(méi)有任何意義。有的專(zhuān)業(yè)雖然選修了音樂(lè)課，但課時(shí)很少，沒(méi)學(xué)完音樂(lè)素質(zhì)教育課該學(xué)的內(nèi)容就半途而廢，課程結(jié)束。院校的音樂(lè)師資差，音樂(lè)老師少，特別缺少管弦樂(lè)老師，舞蹈老師，導(dǎo)致各種音樂(lè)活動(dòng)以及音樂(lè)晚會(huì)、舞蹈比賽很難開(kāi)展。

三、高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)：

一是有些院校從未開(kāi)設(shè)過(guò)音樂(lè)教育類(lèi)的課程。

二是有些學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施普遍落后，使得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不能全面開(kāi)展，只能以音樂(lè)欣賞課為主［1］。

三是教學(xué)內(nèi)容上比較五花八門(mén)，有的采用的教材過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生根本無(wú)從下手學(xué)習(xí)，有些教材選用過(guò)于陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

四是音樂(lè)教學(xué)手段缺乏改革和創(chuàng)新，只是采用老師教，學(xué)生學(xué)，單一的教學(xué)模式使得音樂(lè)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)其豐富的藝術(shù)魅力，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、去體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)美，忽略了音樂(lè)教育的美育功能，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生自身創(chuàng)造力的有效發(fā)揮，降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的興趣［2］。

五是音樂(lè)課程設(shè)置缺乏合理性和規(guī)范性，大多數(shù)高職院校音樂(lè)課程集中在選修科目方面，課堂上缺少對(duì)學(xué)生的約束，學(xué)生是否能夠按時(shí)上課，課堂上學(xué)到了什么音樂(lè)知識(shí)，怎么能夠更好的讓學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)，教師沒(méi)有太多的關(guān)注，不能有效的體現(xiàn)出音樂(lè)選修課開(kāi)展的真正意義，致使音樂(lè)教學(xué)效果差。

六是音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式不合理，高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，采用“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的調(diào)查與研究

（一）音樂(lè)教育的方法

根據(jù)現(xiàn)狀，兩年來(lái)對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院300多名學(xué)生進(jìn)行了多方面的音樂(lè)教育培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，得到了很大的收獲。（1）采用文獻(xiàn)資料分析法和各大院校調(diào)研法，為我院音樂(lè)教育培養(yǎng)計(jì)劃提供理論依據(jù)和借鑒其他高校音樂(lè)教育好的方法和好的教學(xué)思路，結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃；（2）講練式教學(xué)法，教師精講音樂(lè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，如在講到“節(jié)奏、節(jié)拍、音高關(guān)系時(shí)，先講理論知識(shí)，然后進(jìn)行適當(dāng)示范，讓學(xué)生了解所講音樂(lè)知識(shí)的具體用法，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，安排學(xué)生分組練習(xí)，互相觀摩，糾正不正確的地方，最后由學(xué)生舉例，曾經(jīng)在哪部音樂(lè)作品中見(jiàn)到這樣的用法”。（3）因材施教法，對(duì)已有的音樂(lè)素養(yǎng)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)方法［3］。（4）討論法，組織學(xué)生對(duì)錄像資料、作品、教師演示以及學(xué)生展示進(jìn)行討論，明辨是非，明確要點(diǎn)。（5）對(duì)比互評(píng)法，采用師生對(duì)比、學(xué)生相互對(duì)比，再由學(xué)生相互評(píng)論、評(píng)價(jià)，以求得共同提高。（6）觀察、聽(tīng)辨分析法，讓學(xué)生欣賞一首作品，要求學(xué)生在欣賞完說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，再由教師分析和指正。（7）采用合作式教學(xué)法，努力做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)知識(shí)，感受、體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美［3］。（8）隨堂考察學(xué)生音樂(lè)知識(shí)量掌握和運(yùn)用能力。（9）為學(xué)生提供可以表演的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，一方面鍛煉學(xué)生的表演能力，一方面鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)［2］。

（二）研究步驟

采用文獻(xiàn)資料分析法，為我院音樂(lè)教育培養(yǎng)計(jì)劃提供理論依據(jù)。

采用晤談法，到其他高職院校進(jìn)行個(gè)別、集體訪(fǎng)談，了解他們對(duì)高職院校音樂(lè)教育作用的認(rèn)識(shí)、開(kāi)展情況以及學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教育的需求和接受音樂(lè)教育的愿望。

實(shí)地教學(xué)研究、受音樂(lè)教育學(xué)生期末考察等方法的一系列制定和實(shí)施。

問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育課的學(xué)生和沒(méi)開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育的學(xué)生先后分組調(diào)查，數(shù)據(jù)對(duì)比，統(tǒng)計(jì)分析。

用人單位回訪(fǎng)，跟蹤調(diào)查受音樂(lè)教育學(xué)生的就業(yè)情況，以及工作單位對(duì)其的評(píng)價(jià)。

五、對(duì)三所職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育普查問(wèn)卷與我院受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)教育的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行對(duì)比、分析

采用文獻(xiàn)資料分析法、晤談法，對(duì)三所職業(yè)院校300多名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析。

（一）音樂(lè)素養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)比

普遍調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中喜歡流行音樂(lè)的79.81%、喜歡高雅音樂(lè)的為28.37%，大部分學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)，且欣賞興趣停留在低水平上，從而證實(shí)了學(xué)生接觸音樂(lè)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)、手機(jī)、電視，學(xué)校缺少對(duì)高雅音樂(lè)文化的教育以及地方落后，音樂(lè)配置過(guò)低，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)欣賞到高雅音樂(lè)等［4］。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生，在課堂上學(xué)生接觸和了解了高雅音樂(lè)，發(fā)放同樣的問(wèn)題，學(xué)生中喜歡高雅音樂(lè)的為45%，大大的提高了學(xué)生的欣賞水平。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育，讓學(xué)生懂得了什么是高雅的音樂(lè)，不再拘泥于流行音樂(lè)。

在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的普查中發(fā)現(xiàn)， 認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的學(xué)生為27.4%、學(xué)過(guò)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)生為28.3%、希望學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生為73.56%、希望學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器的學(xué)生為91.35%，由此數(shù)據(jù)可見(jiàn)，學(xué)生在校能夠?qū)W到的音樂(lè)知識(shí)太少了，而大家的求知欲都很高。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生，在調(diào)查中90%以上都能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)譜、懂得基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、認(rèn)識(shí)交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)當(dāng)中所包含的樂(lè)器，有一大部分音樂(lè)感覺(jué)好的學(xué)生甚至可以聽(tīng)到樂(lè)曲能直接分辨出是那種樂(lè)器演奏的。大家再也不會(huì)對(duì)古典名曲感到陌生，如在期末考察時(shí)，大家聽(tīng)到《二泉映月》、《十面埋伏》、《高山流水》、《勃拉姆斯D大調(diào)》等等這些樂(lè)曲，都能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，欣賞品味得到了很大的提高。學(xué)生們明顯感覺(jué)業(yè)余生活非常有意義，很多學(xué)生業(yè)余都學(xué)習(xí)了樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈，大大減少了去網(wǎng)吧玩網(wǎng)游學(xué)生的數(shù)量［5］。

（二）音樂(lè)審美能力與大學(xué)生素質(zhì)的高低關(guān)系統(tǒng)計(jì)分析

為研究音樂(lè)教育與職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系，在415份問(wèn)卷的基礎(chǔ)上加用了評(píng)分的量化方法，來(lái)分析音樂(lè)審美能力的得分高低與綜合素質(zhì)（思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)）得分之間的關(guān)系。把音樂(lè)素養(yǎng)在75以上分的學(xué)生分為A組，75分以下的分為 B組，經(jīng)過(guò)研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)A組學(xué)生不光音樂(lè)素養(yǎng)分高，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的分值都高于B組。

如圖1顯示職院學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)之間的高低關(guān)系，通過(guò)A、B組對(duì)比得出藍(lán)色A組全面高于紫色B組，職院學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)（思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)）具有密切相關(guān)性，二者之間是相輔相成，相互促進(jìn)的。

圖1

圖2

在評(píng)分的量化方法上顯示我院受過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生，在綜合素質(zhì)中得分，高于其他學(xué)生，證明了音樂(lè)教育提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也證實(shí)以上所提到的音樂(lè)教育的作用，它除了具有審美功能之外，還具有一定的道德教化功能，發(fā)展智力功能和促進(jìn)人心理健康的功能等［6］。

（三）職院學(xué)生對(duì)高校音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)分析

問(wèn)卷的最后部分是學(xué)生對(duì)職院音樂(lè)教育作用的主觀評(píng)價(jià)。結(jié)果表明沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的高職學(xué)生約半數(shù)（49.31%～55.78%）認(rèn)為音樂(lè)教育對(duì)提高智力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神、豐富知識(shí)及情感、責(zé)任感等方面有作用。僅僅15%的學(xué)生認(rèn)為自己上大學(xué)后音樂(lè)素質(zhì)有提高。而經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生大多數(shù)（88%～96%）都覺(jué)得對(duì)自己以上方面有很大的幫助。98%的學(xué)生認(rèn)為自己上大學(xué)后音樂(lè)素質(zhì)有提高，有94.7%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的就業(yè)有幫助。只有5.3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。以圖2結(jié)果表明沒(méi)經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生有很大一部分感受不到音樂(lè)教育的作用。而經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生，在多方面受益，體會(huì)到了音樂(lè)教育的意義和價(jià)值［7］。

六、結(jié)論

（一）高雅音樂(lè)的作用

高雅音樂(lè)具有音樂(lè)教育功能，在普查問(wèn)卷中喜歡高雅音樂(lè)的學(xué)生百分比為28.37%，受過(guò)系統(tǒng)音樂(lè)教育的問(wèn)卷調(diào)查中，喜歡高雅的學(xué)生百分比為45%。體現(xiàn)出美妙、高尚的高雅音樂(lè)是作曲家美好感情與高尚心靈所釋放出來(lái)的信息，越來(lái)越多的學(xué)生接受高雅音樂(lè)，用高雅音樂(lè)的正能量教會(huì)他們分辨是非，認(rèn)清善惡，識(shí)別美丑，提高審美能力和培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操［8］。

（二）受系統(tǒng)音樂(lè)教育與非系統(tǒng)音樂(lè)教育學(xué)生素質(zhì)對(duì)比

學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)（思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)等方面）有明顯的提高［6］，調(diào)查顯示經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生重視親情、熱愛(ài)祖國(guó)、杜絕浪費(fèi)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、思想積極向上等這些方面百分比都明顯高于普查學(xué)生。經(jīng)過(guò)研究再次證明高尚的音樂(lè)可以洗滌靈魂，改變一個(gè)人靈魂的本質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”我國(guó)古代孔子也曾提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，成于樂(lè)是孔子的美育觀點(diǎn)，他認(rèn)為人格的圓滿(mǎn)，完成、完善，賴(lài)于樂(lè)的感化作用［9］。音樂(lè)運(yùn)用它的多功能性，潛移默化地影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生們會(huì)在美妙的音樂(lè)境界中得到力量，奮勇向前，這樣的功能超越了簡(jiǎn)單抽象的道德說(shuō)教。

（三）系統(tǒng)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高

經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生個(gè)人能力也得到了很大的提高，以前木訥不前的學(xué)生，經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育，在大庭廣眾下能夠大膽的發(fā)言，性格也開(kāi)朗了很多，開(kāi)始樂(lè)于交友，在學(xué)校舉辦的文藝活動(dòng)中可以經(jīng)常見(jiàn)到他們的身影。在問(wèn)卷調(diào)查中，88%～96%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教育課對(duì)提高智力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神、豐富知識(shí)及情感、責(zé)任感等方面有作用，94.7%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的就業(yè)有幫助。用人單位對(duì)音樂(lè)人才提出了很高的評(píng)價(jià)。

綜上所訴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、良好的音樂(lè)教育確實(shí)可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美妙、高雅的音樂(lè)對(duì)各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展起到鼓舞和促進(jìn)作用，是面向未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型、建設(shè)型人才發(fā)展的重要手段，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的基石。

七、建議

（一）高職院校把音樂(lè)教育作為提升大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑

在人才培養(yǎng)體系中，明確音樂(lè)教育的實(shí)施大綱、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案。在原有的基礎(chǔ)上要更加大力支持音樂(lè)教育工作，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)的器樂(lè)［10］。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

派音樂(lè)教師到有關(guān)音樂(lè)學(xué)院培訓(xùn)進(jìn)修，充實(shí)提高音樂(lè)教師的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，每年按計(jì)劃從各大音樂(lè)學(xué)院招聘不同音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)院校任教。

（三）豐富教學(xué)手段，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上采用多樣的教學(xué)方法，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，如講練式教學(xué)法、舉例法、直觀感受法、討論法、對(duì)比互評(píng)法、觀察聽(tīng)辨分析法、項(xiàng)目化教學(xué)法，多采用和學(xué)生互動(dòng)，合作的方法來(lái)提高學(xué)生興趣［11］。課時(shí)量應(yīng)該加大，除理論課外，加大音樂(lè)實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐課上鍛煉，完善心理素質(zhì)和提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。