核心素養(yǎng)下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新與效率

余翠云

根據(jù)新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和語(yǔ)言技能的形成，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格形成的過程。而由于高三的復(fù)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生難以有效地復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和提升語(yǔ)言技能，更別提通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)來達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。為了改進(jìn)課堂效果，筆者經(jīng)常觀摩語(yǔ)文、地理、歷史等社會(huì)人文學(xué)科課堂，漸漸摸索出：高效的復(fù)習(xí)課，需要以一個(gè)話題中心作為主線，輔以豐富多彩的材料和創(chuàng)新的課堂組織形式，既達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)，提高能力的目的，又能提升學(xué)生的思維品質(zhì)和熏陶學(xué)生的文化品格。

根據(jù)Krashen“情感過濾假設(shè)”，當(dāng)學(xué)生真正被學(xué)習(xí)材料吸引住了，沒有感覺課堂環(huán)境是他們“丟人現(xiàn)眼”的地方，覺得自己有可能很好地掌握這種語(yǔ)言，能成為這個(gè)俱樂部中一員時(shí)，語(yǔ)言輸入才能真正進(jìn)入他們的習(xí)得機(jī)制。因此，用趣味帶動(dòng)高三課堂，致力于尋找學(xué)生的情緒切入點(diǎn)，可以讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。筆者在高三實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面達(dá)到比較滿意的教學(xué)效果。

一、融入社會(huì)熱點(diǎn)，長(zhǎng)見識(shí)，復(fù)舊知，樹品格

在課堂中融入社會(huì)大事件，讓學(xué)生既長(zhǎng)見識(shí)，又從“新知”中復(fù)習(xí)了舊識(shí)，還可以借熱門話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品格的影響和熏陶，一舉多得。比如在復(fù)習(xí)Unit 2“Hero”這個(gè)單元時(shí)，正值2016年巴西里約日內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)火熱進(jìn)行時(shí)，當(dāng)時(shí)傅園慧以個(gè)人樂觀開朗的心態(tài)，自帶萌味的勵(lì)志語(yǔ)言和豐富純真的表情一夜走紅網(wǎng)絡(luò)，也從此改變了傳統(tǒng)對(duì)成功的定義。筆者把傅園慧奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)采訪進(jìn)行剪輯，課堂播放給學(xué)生看，然后讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴高中學(xué)過的形容人物品格的詞來描述傅園慧，再要求學(xué)生用上關(guān)鍵詞和本單元表達(dá)，寫一篇介紹傅園慧的短文。雖然也是寫人物，但是由于新元素的加入，學(xué)生都異常興奮，學(xué)生課堂上就牢牢把握住了一些高級(jí)詞匯如“sensation”和分詞、形容詞單獨(dú)作狀語(yǔ)等高級(jí)句型的地道用法。

傅園慧一句“我已經(jīng)很滿意了”成為網(wǎng)絡(luò)名句，為防止學(xué)生斷章取義，以此金句作為自己偷懶的借口，我特地播放了放了另一個(gè)采訪片段，當(dāng)中傅園慧回答記者說，“除非有一天我死在游泳池里了，不然我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄努力?！苯璐烁嬖V學(xué)生，只有拼盡全力，才敢言滿意。學(xué)生從傅園慧身上深刻認(rèn)識(shí)到，何謂真正的奧運(yùn)精神，從而塑造了自己的價(jià)值觀。

蹭奧運(yùn)的熱度，筆者還讓學(xué)生用所學(xué)過的表達(dá)描寫里約熱內(nèi)盧，復(fù)習(xí)了寫作話題地點(diǎn)介紹。事實(shí)證明熱點(diǎn)事件、人物和地點(diǎn)的融入，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了高三課堂復(fù)習(xí)的效率。

二、充分利用中外報(bào)刊，知識(shí)技能、思維品格，樣樣兼顧

筆者定期閱讀《China Daily》VOA和BBC新聞，選擇既能復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，又兼顧學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格形成的新聞，運(yùn)用到單元復(fù)習(xí)當(dāng)中去。在復(fù)習(xí)Unit 5“Rhythm”這個(gè)單元時(shí)，正值杭州G20峰會(huì)，《China Daily》出現(xiàn)了一則名為“Most Memorable Is Hangzhou”（最憶是杭州）的新聞，是G20峰會(huì)的大型水上晚會(huì)。筆者把該則新聞編成語(yǔ)法填空，既考測(cè)了學(xué)生的詞形變化和語(yǔ)法能力，又讓學(xué)生把新聞當(dāng)中如“a feast to the eye”等優(yōu)美表達(dá)背下來，學(xué)生樂此不疲。

三、摻入綜藝元素，趣味與競(jìng)爭(zhēng)，相得益彰

利用綜藝節(jié)目的內(nèi)容或形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)也是行之有效的方法。在復(fù)習(xí)Unit 11“Media”這個(gè)單元時(shí)，筆者選用了韓國(guó)綜藝節(jié)目《非首腦會(huì)談》作為復(fù)習(xí)材料。該節(jié)目是一檔脫口秀節(jié)目，它模擬首腦會(huì)談的形式，由三名主持人和生活在韓國(guó)的十幾名各國(guó)青年，在圓桌前圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論交流甚至爭(zhēng)論。當(dāng)中有一期日本嘉賓黑中國(guó)高鐵，被中國(guó)嘉賓張玉安高智商反黑，讓中國(guó)觀眾大快人心。筆者節(jié)選了倆人反唇相譏的視頻內(nèi)容，播放給學(xué)生看，然后讓學(xué)生用本單元所學(xué)的詞匯來介紹本期內(nèi)容，學(xué)生能夠用關(guān)鍵表達(dá)寫出非常好的句子，如“Zhang immediately snapped back that Japan owed its safety to its low speed.”學(xué)生在這個(gè)綜藝節(jié)目當(dāng)中深刻體驗(yàn)了思維風(fēng)暴的魅力，并樹立起強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

另外，繼韓國(guó)跑男之后，中國(guó)跑男節(jié)目大熱，筆者把跑男的闖關(guān)競(jìng)技引用到Unit 8“Adventure”這個(gè)單元的詞匯復(fù)習(xí)中去，給予學(xué)生以跑男團(tuán)的身份，相互競(jìng)技闖關(guān)，而每一關(guān)都是以詞匯、詞組、句子、語(yǔ)法等各種練習(xí)呈現(xiàn)，獲勝小組獲得跑男團(tuán)“歷險(xiǎn)獎(jiǎng)?wù)隆保ㄌ詫毝ㄖ疲?，學(xué)生興趣盎然，在第二天的課堂抽查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度接近百分百。

四、結(jié)合名人微博動(dòng)態(tài)與趣聞?shì)W事，創(chuàng)有趣有料課堂

筆者定期刷微博、朋友圈、知乎、即刻和國(guó)外的《Quora》《The Economist》等，有好的素材便收藏起來，以備課堂之需。高以翔微博上發(fā)過一條與雷·阿倫在北京Pinnacle籃球訓(xùn)練時(shí)同場(chǎng)競(jìng)技的英文微博與照片。微博既動(dòng)情，又用語(yǔ)地道優(yōu)美，如“It was an absolute pleasure being in the presence of greatness during our first Pinnacle Basketball Camp two years ago.”句子地道，又含有課內(nèi)關(guān)鍵詞組“in the presence of”學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和背誦，尤其是籃球愛好者和高以翔粉。

在瀏覽微博的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)笑話：女友稱體重，一上磅指針就跳到65KG，女友對(duì)我怒目而視，讓我不要拽她的手。我沒辦法只好往旁邊挪，然而女友還是轉(zhuǎn)過身來盯著我，忽然她大喊：“把你的影子從我身上拿開！”寶寶表示好恐慌。我把這個(gè)笑話翻譯成英文，讓學(xué)生用學(xué)過的表達(dá)填空。學(xué)生很享受這種復(fù)習(xí)方式。幽默是需要高智商高情商的品質(zhì)，是社會(huì)交往的潤(rùn)滑劑。形成幽默的習(xí)慣，人際關(guān)系處理能力會(huì)不知不覺地得到提升。

五、反思與收獲

在高三的復(fù)習(xí)課中，筆者積極地做了新的嘗試，嘗到了成功的喜悅，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要隨時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火苗，老師的知識(shí)面與知識(shí)深度是關(guān)鍵，這包括專業(yè)方面的，更包括個(gè)人的審美情操和個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀。有趣、有料的復(fù)習(xí)課堂離不開教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)和自身修養(yǎng)的不懈追求。教師要不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，爭(zhēng)取以更好的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人情操與魅力，去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行正面教導(dǎo)的同時(shí)，形成一種對(duì)他們思維品質(zhì)和人格的潛移默化。事實(shí)證明，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，不僅可以復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)和養(yǎng)成良好的文化品格。筆者下一步將嘗試讓微課走進(jìn)高三復(fù)習(xí)的探索和應(yīng)用研究，以期更高效的高三復(fù)習(xí)課堂。

六、結(jié)語(yǔ)

孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。任何學(xué)段，任何課型，都應(yīng)牢記快樂乃學(xué)習(xí)的根本。課堂是載體，好的知識(shí)呈現(xiàn)形式，會(huì)大大深化課堂主題，促使學(xué)生更好地內(nèi)化課堂知識(shí)，并在這個(gè)過程中形成良好的思維品質(zhì)和文化品格，而這才是教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

責(zé)任編輯 黃博彥