體育課分層教學(xué)的實(shí)踐與研究

李清基

著名教育家布盧姆指出：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”。這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分組、分層教學(xué)，給學(xué)生一定的“時(shí)空”，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在體育課中得到樂(lè)趣，展示個(gè)性。

一、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象：八（9）班為實(shí)驗(yàn)班；八（10）班為對(duì)照班。

（二）時(shí)間：2016年9月～2017年6月。

（三）方法：實(shí)驗(yàn)法、對(duì)照法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)法。

二、實(shí)施方法

（一）按學(xué)生生理與心理結(jié)構(gòu)實(shí)施分層

運(yùn)動(dòng)能力不好的學(xué)生怕被取笑，不敢練習(xí)；運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生不愿意一起練習(xí)，怕耽誤自己時(shí)間。在了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合身體形態(tài)和身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，將學(xué)生分成兩大層次：A層（中下層學(xué)生），B層（中上層學(xué)生）。A層：身體條件不好、不太喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，基本能（甚至不能）達(dá)到“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生。B層：身體健康、身體素質(zhì)比較好、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，且有不少是達(dá)標(biāo)優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）根據(jù)分層，制定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定分總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和課次目標(biāo)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)體育教材的特點(diǎn)，應(yīng)采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。實(shí)踐證明，階段目標(biāo)的確定，在教材的達(dá)成度上，A層為60%以上，B層次為100%。課次目標(biāo)的確定，在內(nèi)容方面，好的學(xué)生應(yīng)增加內(nèi)容，B層的完成一個(gè)，A層完成兩個(gè)中的一個(gè)。在完成次數(shù)、距離、時(shí)間、質(zhì)量的要求上，應(yīng)對(duì)B層提出較高要求，身體素質(zhì)有顯著的提高，結(jié)合傳統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)展，打好基礎(chǔ)，為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送后備人才；A層適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)興趣習(xí)慣，逐步提高學(xué)生對(duì)鍛煉身體的認(rèn)識(shí)；學(xué)生體質(zhì)要有明顯的提高。

（三）分層備課

備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)按不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，分層次備課。把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求。A層：改變教學(xué)手段，通過(guò)采用活動(dòng)性游戲和球類活動(dòng)等，力求把體育課上得生動(dòng)活潑，有趣味。同時(shí)注意適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)量和要求，使他們明確目的，樹(shù)立信心。B層：盡可能在完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的情況下增加練習(xí)的強(qiáng)度，提高運(yùn)動(dòng)量，使其能完善運(yùn)動(dòng)的技能動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能水平。

（四）分層施教

通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1. B層的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)好，有很好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、比較好的運(yùn)動(dòng)技能，所以B層的學(xué)生的指導(dǎo)著重在以下兩個(gè)方面：（1）讓他們多做一些比較規(guī)范性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作；（2）讓他們積極參加比較規(guī)范的比賽活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

2. A組的學(xué)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多，沒(méi)有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以對(duì)他們按以下兩點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)輔導(dǎo)：（1）讓他們多參加課堂中的活動(dòng)，并多給予鼓勵(lì)，使他很好完成教學(xué)任務(wù)，從而體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給他的成功感與愉快感。（2）讓他們積極參加課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

課堂重點(diǎn)是分層的教和練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同層次上提高，后進(jìn)生必須基本達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。

（五）分層評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)按不同層次學(xué)生的要求，實(shí)施分層評(píng)價(jià)，盡可能使得評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣（特別是A層學(xué)生）。所以在指定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，B層學(xué)生提高難度，A層學(xué)生降低難度。如在50米測(cè)驗(yàn)時(shí)，A層學(xué)生按照男生7.90秒、女生9.00秒為達(dá)標(biāo)，而B(niǎo)層同學(xué)按照男生7.30秒、女生8.30秒為達(dá)標(biāo)，然后根據(jù)各層次學(xué)生成績(jī)分值確定合格率。

三、 結(jié)果與分析

通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)一年的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在身體素質(zhì)、形態(tài)和參加體育活動(dòng)的興趣方面均有十分明顯的變化：

（一）身體素質(zhì)變化

實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班三項(xiàng)素質(zhì)平均成績(jī)?nèi)绫?。

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班三項(xiàng)素質(zhì)平均成績(jī)?nèi)绫?。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示：實(shí)驗(yàn)前，八（9）班與八（10）班三項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)均值基本相同，實(shí)驗(yàn)后八（9）班的同學(xué)各項(xiàng)身體素質(zhì)提高速度比八（10）班高出較多。從表2數(shù)據(jù)顯示：實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的力量、速度、彈跳等素質(zhì)都優(yōu)于對(duì)照班。從各類數(shù)據(jù)顯示，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有利提高學(xué)生身體素質(zhì)，并能起到促進(jìn)作用。

（二） 學(xué)習(xí)興趣變化

從表3看到，八（9）班喜歡參加體育活動(dòng)人數(shù)比例由原來(lái)的57.8%上升到93.3%，大幅度提升32.5%，學(xué)習(xí)興趣也有了明顯變化；八（10）班喜歡參加體育活動(dòng)人數(shù)比例有原來(lái)的72.3%上升到83%，提升10.7%；兩班相比較，9班學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變非常明顯，學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣逐漸增長(zhǎng)。

四、結(jié)論

從教學(xué)實(shí)踐看，實(shí)施分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量：1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于營(yíng)造良好課堂氛圍；2.讓學(xué)生較多參與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，掌握技能，從而很好完成教學(xué)任務(wù)；3.可以使課堂做到因材施教，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；4.可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中看到自己被老師與同學(xué)重視，充滿信心、自豪感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一到二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育。

責(zé)任編輯 李少杰