淺析影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中應用效果的成因

卞丹丹

【摘要】采用文獻資料與專家訪談的研究方法，就影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用效采進行了分析，認為多媒體設備不足、時間緊任務重、幼師不會使用等因素是影響多媒體技術運用效果的主因。

【關鍵詞】多媒體；幼兒；數(shù)學

為了弄清影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學應用效果的成因，對幼兒園領導及相關幼兒教師進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示：幼兒園領導認為，影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學應用效果的因素依次排序為多媒體設備不足、幼兒教師不會使用、時間緊和任務重、幼兒教學督導缺位、幼兒園領導不重視及其他。而幼兒教師認為，影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學應用效果的因素依次排序為多媒體設備不足、時間緊和任務重、MA教師不會使用、幼兒園領導不重視、幼兒教學督導缺位及其他。比較而言，僅在多媒體設備不足這一影響因素上幼兒園領導與幼兒教師的觀點達成共識，而在其他影響因素上共識度不高。

一、多媒體設備不足

為了了解幼兒園多媒體設備的裝備情況，筆者就100所幼兒園的多媒體設備的裝備情況進行了調(diào)查，調(diào)查結果證實，仍有一部分幼兒園沒有多媒體設備，即便哪些有多媒體設備的幼兒園設備也非常短缺，基本上是多個班級共用一個多媒體設備。為了進一步了解幼兒園多媒體設備使用情況，筆者就幼兒園多媒體設備裝備情況進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，有6.8%的幼兒數(shù)學教師認為其所在幼兒園的多媒體設備“非常充足”，有18.3%的幼兒數(shù)學教師認為其所在幼兒園的多媒體設備“比較充足”，有38.2%的幼兒數(shù)學教師認為其所在幼兒園的多媒體設備“一般”，有27.3%的幼兒數(shù)學教師認為其所在幼兒園的多媒體設備“比較短缺”，有9.4%的幼兒數(shù)學教師認為其所在的幼兒園的多媒體設備“非常短缺“。

二、時間緊、工作任務重

走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園工作的教師中普遍反映他們的工作壓力大、任務繁瑣。幼兒教師不僅要編寫備課，還要照顧孩子們的生活起居、課外活動及衛(wèi)生等工作，此外，一些比較優(yōu)秀的幼兒教師還要參加各類教學競賽、教研活動等。加之，幼兒心智尚未成熟，需要教師給予關注和保護，這就更增添了幼兒教師的工作強度。調(diào)查結果顯示，有36.3%的幼兒數(shù)學教師認為自身工作“時間特別緊，工作任務特別重”，而認為自身工作“時間比較緊，工作任務比較重”的占56.9%，認為自身工作“時間比較充裕，工作任務比較輕”的占5.4%，認為自身工作“時間非常充裕，工作任務非常輕”的占1.4%。由此可見，幼兒園幼兒教師的工作強度普遍比較大，他們的工作時間長，因而，沒有充裕的時間去參與業(yè)務培訓，當然也包括了多媒體技術技能培訓，這無疑會影響幼兒園幼兒教師的多媒體技術操作能力。

三、幼兒教師不會使用

為了了解幼兒數(shù)學教師對多媒體技術輔助教學的能力情況，筆者對幼兒數(shù)學教師進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，認為自己能夠完全勝任多媒體輔助教學技術的占10.5%，認為自己基本能夠勝任多媒體輔助教學技術的占29.5%，認為自己勝任比較困難的占35.7%，認為自己完全不能勝任的占24.3%?？梢?，仍有很多幼兒數(shù)學教師對多媒體輔助數(shù)學教學技術掌握的不夠好，有的甚至連基本的軟件工具的使用都不太熟練，就更不用說使用動畫制作等難度較高的多媒體軟件技術了。

四、幼兒園領導不重視

幼兒園領導重不重視幼兒教師使用多媒體技術進行教學直接決定了多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用，因此，了解幼兒園領導對多媒體技術的重視程度非常必要。為此，筆者對100所幼兒園分管教學的園長進行了訪談，調(diào)查結果顯示，有15.7%的幼兒園教學園長表示在幼兒數(shù)學教學中“非常必要”，有22.6%的幼兒園教學園長表示“比較必要”，有40.6%的幼兒園教學園長表示“一般”，而有16.5%的幼兒園教學園長表示“沒有必要”，表示“完全沒有必要”的幼兒園教學園長也占4.6%。

五、幼兒教學督導缺位

幼兒教學督導是監(jiān)督幼兒教育的重要手段之一。多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用需要有效的督導，才能保障多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用效率和質(zhì)量。為此筆者對幼兒教學督導的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括了幼兒教學督導的頻度、效果及滿意度。調(diào)查結果顯示，從幼兒教師對幼兒教學督導的頻度來看，有6.4%的幼兒教師認為幼兒教學督導的頻度“很高”，有18.3%的幼兒教師認為幼兒教學督導的頻度“較高”，有36.4%的幼兒教師認為幼兒教學督導的頻度，，一般”，有31.8%的幼兒教師認為幼兒教學督導的頻度“較低”，而認為幼兒教學督導的頻度“非常低”的占7.1%。

從幼兒教師對幼兒教學督導的效果來看，有9.7%的幼兒教師認為幼兒教學督導的效果“很好”，有17.1%的幼兒教師認為幼兒教學督導的效果“比較好”，有39.6%的幼兒教師認為幼兒教學督導的效果，，一般”，而認為幼兒教學督導的效果“不好“和“很不好“的分別占23.9%和9.7%。從幼兒教師對幼兒教學督導的滿意度來看，有8.8%的幼兒教師對幼兒教學督導持“非常滿意”態(tài)度，有16.9%的幼兒教師對幼兒教學督導持“比較滿意”態(tài)度，有35.6%的幼兒教師對幼兒教學督導持“一般”態(tài)度，而對幼兒教學督導持“不滿意”和“很不滿意“的分別占20.3%和18.4%。

六、總結

多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用對提高幼兒數(shù)學教學質(zhì)量有著非常積極的作用，然而，任何事物都有著兩面性，多媒體技術同樣如此。因此，探究影響多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中應用效果的成因非常必要，這將有助于提高多媒體技術在幼兒數(shù)學教學中的應用效果。

參考文獻：

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