探討創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安文華

【摘要】在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師拄往采取固定僵化的講授模式，高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍往往比較枯燥乏味，學(xué)生在教師填鴨式的教學(xué)模式下往往也是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一提起數(shù)學(xué)課程就充滿了恐懼與厭煩，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)歷來飽受學(xué)生詬病。新課程下在我國的長期教改發(fā)展綱要中間將“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”作為長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，意圖在社會主義初級階段實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的全面推進(jìn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教育工作者要以人為本，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要培養(yǎng)因素，在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)關(guān)注創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的實(shí)施。具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中，教育同仁可以通過創(chuàng)新教育思想的引入，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式和呈現(xiàn)手段逐漸變得多元化，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本性的改變。鑒于此，本文是對創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育與新課程改革的要求，迫使高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式必須得到有效的改善，而素質(zhì)教學(xué)的核心內(nèi)容又通常體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新上.在高中數(shù)學(xué)中，實(shí)施何種教學(xué)模式，利用何種創(chuàng)新方法，也成為當(dāng)前高中教育爭相探討的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中所具有的優(yōu)勢

創(chuàng)新教育本身具有著極大的綜合能力與優(yōu)化特性，這些特性使得有關(guān)創(chuàng)新教育的內(nèi)容也是豐富的、多元的.與創(chuàng)新相關(guān)的方式方法也都帶有著獨(dú)特鮮明的色彩，并且這些內(nèi)在的構(gòu)成要素又共同相互間形成深層的、有意義的結(jié)合整體，然后再將構(gòu)建起的體系內(nèi)容通過更加優(yōu)異的效果呈現(xiàn)出來，從而給師生們帶來意想不到的驚喜.關(guān)于教育方法創(chuàng)新的優(yōu)勢作用，簡單概括起來主要有以下幾方面的內(nèi)容：

其一，創(chuàng)新教育最為直接的效用在于，能夠促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識都獲得顯著提高。創(chuàng)新教育中所特有的，對學(xué)生獨(dú)立、自主、探究性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生從高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，了解到創(chuàng)新的真正價(jià)值所在。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)需要躍過固定解題模式，通過對題干的條件逐步的“抽絲剝繭”，從而平培養(yǎng)出對于數(shù)學(xué)原理、數(shù)量關(guān)系乃至于定理規(guī)律的掌握能力。

其二，創(chuàng)新教育的方式是多樣化的，創(chuàng)新的意義也是眾多的.堅(jiān)持創(chuàng)新習(xí)慣的塑造，既有利于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生將創(chuàng)新的方式方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而更好地解決實(shí)際問題.這種綜合素質(zhì)與實(shí)際能力的提升，充分地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的魅力。

二、創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地整合起來。教師、學(xué)生和現(xiàn)代創(chuàng)新教育環(huán)境才能和諧互動(dòng)，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代創(chuàng)新教育的優(yōu)勢。當(dāng)前我國高中教育環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教育與歐美國家相對比還處于發(fā)展的初級階段，雖然有借鑒歐美國家教育界成功經(jīng)驗(yàn)，但尚未形成適合我國國情的創(chuàng)新教育模式和理論基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐的完美結(jié)合還需要很長的一段時(shí)間。

（一）思想認(rèn)識不高

創(chuàng)新教育可謂是民族進(jìn)步的希望，是各學(xué)校能占領(lǐng)未來人才培養(yǎng)先機(jī)的試金石。當(dāng)下，多數(shù)高中只注重眼前發(fā)展，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。相較于各高等學(xué)校的創(chuàng)新教育培養(yǎng)來說，當(dāng)前各高中學(xué)校的辦學(xué)精力往往還停留在為辦學(xué)層次的提升與自身規(guī)模的擴(kuò)大上，基于這一基礎(chǔ)性條件，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育更是缺乏同級競爭，很多教育同仁甚至已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本不愿意嘗試在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育思維。

（二）教育形式單一，理論教育和實(shí)踐教育發(fā)展不平衡

創(chuàng)新教育作為一種全面發(fā)展的教育新思維，其初衷是專業(yè)教育與公共教育的合作開展模式齊頭并進(jìn)。當(dāng)前高中學(xué)校處于創(chuàng)新教育發(fā)展的起步摸索階段，這也嚴(yán)重影響了高中學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新教育的開展，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前。

（三）制度體系不健全，保障機(jī)制尚不健全

制度是一個(gè)不可缺少的因素。制約學(xué)生創(chuàng)新教育的因素。高中學(xué)校開展學(xué)生創(chuàng)新教育，需要具備健全的監(jiān)督機(jī)制和測評機(jī)制。學(xué)校學(xué)工部門監(jiān)督學(xué)生的生活狀況，而在學(xué)生創(chuàng)新教育方面還沒有形成專門的監(jiān)督部門。

（四）師資力量薄弱，學(xué)校創(chuàng)新教育師資力量引進(jìn)較困難

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育對普高數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的影響。雖然在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中利用了現(xiàn)代創(chuàng)新教育，但是在傳統(tǒng)的知識講解、強(qiáng)化和繼承上還沒有得到真正的融合。高中學(xué)校在科研平臺建設(shè)、創(chuàng)新氛圍營造等方面不能提供較好的條件，也很難引進(jìn)高級創(chuàng)新人才。高中學(xué)校教師隊(duì)伍水平參差不齊，高級創(chuàng)新型教師還比較缺乏。在此背景下，組建創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍任重而道遠(yuǎn)。

三、創(chuàng)新教育對高中學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

高中學(xué)生往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)，沒辦法和不去向知識經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請教，不重視相關(guān)學(xué)科知識的遷移。有創(chuàng)新的熱情，但缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解，致使他們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。教師在對每一單元的教學(xué)分析，針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育應(yīng)用在教學(xué)中。數(shù)學(xué)雖然需要直觀的觀察，以具體的模型作為理解的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)更多地要依靠抽象思維，概念最終需要抽象的概括，很多規(guī)律要求進(jìn)行形式化的表達(dá)，證明必須符合抽象的邏輯推理，這往往又不是運(yùn)用創(chuàng)新教育所能奏效的。教師要分析教學(xué)，用什么創(chuàng)新教育和在什么時(shí)候呈現(xiàn)呢？這些都是教師要考慮的問題。與專業(yè)課程融合。數(shù)學(xué)作為高中階段必修的文化基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的工具性功能，教師在講授過程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一i7非常有用的學(xué)科，也是其學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果

在高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用創(chuàng)新教育，不僅可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真理的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推行實(shí)施的今天，我們可以根據(jù)課堂的需要，來向?qū)W生展示相關(guān)的事物、示例及圖片，從而拓展學(xué)生的視角，而且創(chuàng)新教育能傳送大量的信息，這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教和學(xué)生的學(xué)。既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，有效突破了難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，又豐富了教學(xué)形式，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總之，創(chuàng)新教育的相關(guān)方法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到落實(shí)，不僅對切實(shí)提升學(xué)生綜合實(shí)力具有巨大功效，同時(shí)也更加符合社會、人類發(fā)展教育的主題趨勢.將創(chuàng)新教育同高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在探求知識的道路上既體驗(yàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，又有碩果累累的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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