對(duì)比語言學(xué)理論下英法語音特征的教學(xué)比較

摘要：本文從二外法語的語音教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，在對(duì)比語言學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)法語、英語的音素、字母和單詞的語音特征進(jìn)行比較。法語語音較之英語語音，發(fā)音更加清晰有力，音素間的區(qū)別更加明顯，口腔各器官的位置更加固定，且遵循固定的發(fā)音規(guī)律。但是，由于英語與法語相似度較高，再加上多年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，法語學(xué)習(xí)者很容易受到英語發(fā)音的影響。在對(duì)比理論關(guān)照下，本課題的研究，可以幫助學(xué)生擺脫英語發(fā)音習(xí)慣的“負(fù)遷移”，更快更好的掌握法語語音。

關(guān)鍵詞：二外法語 對(duì)比語言學(xué)理論 英法語音特征 教學(xué)比較

法語，是聯(lián)合國(guó)6種工作語言之一，也是國(guó)際奧委會(huì)兩種官方語言之一。它的使用廣度僅次于英語，在全世界的五大洲通用，使用人數(shù)超過兩億人。目前我國(guó)高校的英語專業(yè)普遍開設(shè)了二外法語課，學(xué)習(xí)時(shí)間為一年或一年半。這對(duì)于法語學(xué)習(xí)來說非常短暫，時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，如何合理有效的開展課堂教學(xué)，非常值得研究。

對(duì)比語言學(xué)的任務(wù)是對(duì)兩種或者兩種以上的語言進(jìn)行對(duì)比研究，描述它們之間的異同點(diǎn)，特別是其中的不同之處。隨著我國(guó)對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，外語人才需求的不斷增加，對(duì)比語言學(xué)的研究方法正被廣泛的應(yīng)用到外語教學(xué)中。

語音教學(xué)是法語教學(xué)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。法語和英語一樣，由相同的26個(gè)拉丁字母組成。雖然它們屬于不同的語系，但有很多相似之處。公元9世紀(jì)到19世紀(jì)，出現(xiàn)過幾次大規(guī)模法語詞匯借入英語的高潮，在英語中留下了深刻的法語文化的烙印。20世紀(jì)以來，隨著以美國(guó)為主的英語國(guó)家在世界各領(lǐng)域所占的領(lǐng)先地位，大量的英語詞匯又滲透進(jìn)了法語中。因此，學(xué)習(xí)者很容易將英語的發(fā)音習(xí)慣帶入法語而產(chǎn)生“負(fù)遷移”。應(yīng)用對(duì)比語言學(xué)的研究方法，幫助學(xué)習(xí)者擺脫英語發(fā)音習(xí)慣的“負(fù)遷移”，是本文關(guān)注的重點(diǎn)。

一、法英音素的發(fā)音特征比較

法語和英語語音的特點(diǎn)，我們從聽覺上就能分辨出來：英語聽起來柔和含混，法語聽起來清晰有力，之所以如此，首先當(dāng)然與音素本身有關(guān)。英語一共有48個(gè)音素，而法語只有35個(gè)。由于英語音素多，各音素之間的差別自然較小，口型稍做變動(dòng)，發(fā)出的就是另外一個(gè)音。比如[i：]，[i]，[e]之間的差別是很小的，聽起來相差不大，自然就顯得柔和。而法語音素較少，各音素之間的差別就比較大。如發(fā)[a]，[ε]，[e]，[i]時(shí)，口形變化是顯而易見的。聽起來[a]是[a]，[ε]是[ε]，各不相同，自然顯得清晰。具體來說，相較于英語音素，法語音素的發(fā)音有如下幾個(gè)主要特征：

（一）發(fā)法語音素時(shí)，發(fā)音器官要比發(fā)英語音素更加緊張有力。譬如說，學(xué)習(xí)者很容易把il，vous里面的[i]，[u]等元音發(fā)得像英語里面不夠緊張的元音[i：]，[u：]那樣松散，實(shí)際上，發(fā)法語里面的[i]，[u]時(shí)口腔肌肉要緊張得多。

（二）發(fā)法語元音時(shí)，在整個(gè)發(fā)音過程中，發(fā)音器官要保持固定位置，不能變動(dòng)。而在英語中有雙元音，在發(fā)音時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音器官位置的變動(dòng)，這容易影響到法語元音的發(fā)音。比較常見的是受英語[ei]影響把法語音素[ε]發(fā)成[εi]，比如把chaise[∫ε：z]讀成[∫εi：z]。

（三）發(fā)法語輔音時(shí)，要注意除阻，除阻清楚明顯是法語輔音發(fā)音的特點(diǎn)，這與英語發(fā)音極不相同。比如英語的ball，由于發(fā)出[l]后沒有除阻，聽起來給人一種嘴里似乎含著東西的感覺，而講法語balle時(shí)，由于發(fā)出[l]后有清晰的除阻過程：舌尖離開齒齦，聲音清脆。

另外，在練習(xí)法語[l]，[m]，[n]等輔音及以其結(jié)尾的閉音節(jié)詞時(shí)，可在輔音音素后面加一個(gè)弱化[ ]，比如：même，bonne等，這樣比較容易與英語中這幾個(gè)輔音音素區(qū)分開來。

二、單詞中字母的語音特征比較

法語有自己的一套發(fā)音系統(tǒng)，掌握發(fā)音規(guī)則后即可順利讀出大部分單詞，這個(gè)優(yōu)勢(shì)是英語所不具備的。

（一）法語單詞清輔音的發(fā)音規(guī)律

清輔音指的是發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)的輔音，與濁輔音相對(duì)，定義與英語的清輔音相同。法語中一些清輔音發(fā)音時(shí)在元音前不送氣，在元音后才送氣。法語中發(fā)清輔音的字母以及組合有p，t，k，c，qu，q等，這些字母或者字母組合放在元音前面時(shí)是不吐氣的，放在元音后才吐氣。如字母p，發(fā)音時(shí)近似漢語聲母“b”，因此pas[pa]聽起來近似漢語的“巴”，而不是近似“啪”。但是當(dāng)p放在輔音前或者音節(jié)末時(shí)，需要送氣。又如字母t，與元音相拼時(shí)不送氣，近似漢語的聲母“d”，因此單詞ta[ta]聽起來近似漢語“搭”而不是近似“他”，但t在輔音前或者音節(jié)末時(shí)要送氣。

（二）單詞尾輔音字母的發(fā)音特征

法語的26個(gè)字母中，只有6個(gè)元音字母a，e，i，y，u，o，剩下的20個(gè)都是輔音字母。除了l，c，r，f等幾個(gè)輔音字母在詞末要發(fā)音以外，其余的輔音字母在詞尾都不發(fā)音。受英語影響，在閱讀這類以輔音結(jié)尾的單詞時(shí)，學(xué)習(xí)者總會(huì)不自覺的把輔音讀出來，例如：cours的發(fā)音是[kur]，而不是[kurs]，chat的發(fā)音是[∫a]，而不是[∫at]。

（三）字母h永遠(yuǎn)不發(fā)音

在英語中，字母h一般讀作[h]，比如hello[hel u]，house[haus]等。而在法語中，并沒有[h]這個(gè)音素，在任何情況下，字母h在法語中都不發(fā)音。受語音負(fù)遷移的影響，學(xué)習(xí)者看到字母h會(huì)不自覺的讀成英語音標(biāo)[h]，把[h]這個(gè)英語音素加在法語單詞上。例如，habiter（居住）的正確讀音是[abite]，而不是[habite]，Héro（英雄）的讀音是[ero]，不是[hero]。

（四）常見元音字母的語音特征比較

英語中常見的單元音字母主要有a，e，i，o，u.法語的元音字母有a，e，i，o，u，y六個(gè)。前面5個(gè)元音寫法兩者是一致的，但在單詞中的發(fā)音方式卻大相徑庭。比如字母a，在英語中的幾種發(fā)音分別為[a：]，[ ]，[ ]以及[ei]，而在法語中的讀音為[a]。而字母e，在英語單詞中的發(fā)音為[i：]或者[e]，比如see[si：]，egg[eɡ]。在法語中的讀音為[ ]，[ε]，比如me[m ]，elle[εl]。

三、結(jié)語

語音是外語學(xué)習(xí)中一個(gè)特殊問題，可以說，學(xué)習(xí)語言，語音部分是最難的。有的人通過刻苦學(xué)習(xí)，能夠熟練的掌握另外一門語言進(jìn)行創(chuàng)作，但是在語音上，卻有可能終身都帶有口音。語音直接關(guān)系到人的生理因素。人們的發(fā)音器官并不都是一樣的，相同的音由不同的人發(fā)出來，它們的聲波是不同的，并不是每一個(gè)人都能輕易的做到發(fā)音準(zhǔn)確無誤，經(jīng)常是各有自己發(fā)音的難點(diǎn)。因此在做語音訓(xùn)練的時(shí)候，用應(yīng)用對(duì)比語言學(xué)對(duì)英法語音進(jìn)行對(duì)比正是行之有效的方法之一。教師應(yīng)進(jìn)行一些歸納和總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)習(xí)者更快的熟悉法語的發(fā)音規(guī)律，利用英語的“正遷移”，擺脫“負(fù)遷移”，從而進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)法語的詞匯和語法，使學(xué)習(xí)者更快更好的掌握法語。

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（作者簡(jiǎn)介：白佳辰，研究生，湖南理工學(xué)院外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：法國(guó)文化與翻譯。）