以弈棋之道育人

韋英哲

“碁道育人”，像下棋一樣辦教育。從2014年5月開始謀劃，一年之后在廣州市番禺區(qū)“好教育展示”活動上，石碁正式提出“碁道育人”教育理念。這是一個富有地域特色的理念，石碁教育人用這個理念來引領(lǐng)區(qū)域教育體系走上優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路，追求“家門口好教育”的目標。本刊記者近日專訪石碁教育指導中心主任彭朝暉，還走訪了石碁中學、石碁三中、石碁鎮(zhèn)中心小學等多所中小學，試圖理清理念從謀定到后動的脈絡(luò)，找尋理念從知止到有得的成果。

謀定：理念引領(lǐng)教育發(fā)展

2014年，彭朝暉擔任石碁教育指導中心主任。他到學校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)一個非常棘手的問題：“校長的辦學理念、辦學思想并不清晰，很多校長對于為什么要辦學、學校要辦成什么樣感到迷茫?！眳^(qū)域教育該如何發(fā)展？彭朝暉立刻意識到，最為迫切的是“需要理念引領(lǐng)”。

1. 區(qū)域教育發(fā)展的迫切需求，對接“上品教化”

石碁教育指導中心轄下石碁鎮(zhèn)、大龍街兩個區(qū)域的學校，共有公辦小學23所、中學4所，民辦學校6所，在校中小學生3萬多人;此外，還有51所幼兒園，1所鎮(zhèn)屬成人學校，可謂規(guī)模龐大。

近幾年，石碁教育質(zhì)量一年一個臺階，跨入了高端發(fā)展階段，中小學辦學績效碩果累累，最明顯的是有大批中小學獲番禺區(qū)獎勵，其中，石碁鎮(zhèn)中心小學、前鋒小學多次獲小學組一等獎，還有多所學校獲二等獎，一、二等獎獲獎學校數(shù)量持續(xù)攀升。此外，石碁中學、石碁三中獲得廣州市高中畢業(yè)班工作二等獎。

面對一個不斷走向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大區(qū)域，石碁教育該如何走出有自己特色的發(fā)展道路？

彭朝暉說：“我們想尋找一條有自己理念，有自己體系的優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路?！币簿褪钦f，石碁要在番禺區(qū)“上品教化”理念的指引下，結(jié)合本土文化和自身的情況，提煉區(qū)域教育理念。

2. 地域文化特色的必然選擇，提出“碁道育人”

文化是教育發(fā)展的“根”，石碁教育發(fā)展必須扎根本土文化。

據(jù)史料記載，石碁成村于明初，因“碁”得名?！俺灐睘椤捌濉钡漠愺w字，意為石質(zhì)的棋子。石碁人民自古以來熱衷于棋藝活動，形成了以“碁文化”為核心的石碁文化特質(zhì)?！笆顒倧?，奠基敢負千鈞重;碁好靈活，布局還爭一著先?！笔炴?zhèn)牌坊上鐫刻的對聯(lián)充分反映了石碁人民對碁道的尊崇。

經(jīng)過充分思索與論證之后，彭朝暉把注意點放在地域歷史文化上，從石碁的來歷源由以及仙“碁”下凡的美麗傳說，衍生出“以碁說理，說教育之理，說石碁教育發(fā)展之理”。

“育人之理跟下棋之理是一樣的，教育也講究規(guī)則、謀劃、布局。”彭朝暉說，“辦教育要按規(guī)律去辦，什么是規(guī)律？道就是規(guī)律，因此，提出‘碁道;而教育的最終目的是育人，所以我們將‘碁道育人作為區(qū)域的教育理念?！?/p>

3. 突破發(fā)展瓶頸的重要抓手，探索教育轉(zhuǎn)型

“碁道育人”是本土文化培植起來的、帶有濃厚區(qū)域色彩的教育理念，也是基于石碁教育生態(tài)的思考、探索區(qū)域教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手。

目前，石碁的學前教育、義務教育、高中教育和成人教育同步發(fā)展，形成了比較完善的教育體系。義務教育階段學校100%達到廣東省標準化辦學要求，高中階段學校100%是省一級學校……石碁教育呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。

但是，石碁教育也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

首先，近年來番禺區(qū)“上品教化”理念以及“研學后教”課堂教學改革得以全面深化，教育質(zhì)量迅猛發(fā)展，已不容石碁教育安于現(xiàn)狀，而石碁還有較大面積的純農(nóng)村區(qū)域，生源質(zhì)量受到一定制約，教育質(zhì)量的提升也受到制約;其次，學校的現(xiàn)代化建設(shè)水平滯后，包括制度建設(shè)和設(shè)備設(shè)施建設(shè)等;第三，學校文化建設(shè)水平不高，制約特色發(fā)展、品牌發(fā)展。

此外，原屬于石碁鎮(zhèn)的大龍街，2010年劃分后成立大龍街道行政區(qū)，其轄下有44所中小學以及幼兒園。由于大龍街中小學以及幼兒園的管理機構(gòu)依舊是石碁教育指導中心，因此，怎樣把兩個區(qū)域的教育推向均衡發(fā)展，乃至優(yōu)質(zhì)發(fā)展，也考驗教育管理者的智慧。

“碁道育人”，以弈棋之道行育人之道、辦學之道、教育之道。用這一理念來引領(lǐng)區(qū)域教育的新發(fā)展，正好可以解決石碁教育發(fā)展中的許多問題。

知止：建設(shè)家門口好教育

石碁教育理念有了“碁道育人”的名字，那么，這一理念的內(nèi)涵是什么？目標追求和評價指標又是什么？深思熟慮之后，石碁教育指導中心將“慎思善行，碁美人生”視為理念的核心內(nèi)涵，并提出“辦家門口的好教育”的目標。

1. 內(nèi)涵：“慎思善行，碁美人生”

慎思，即謹慎思考，周密思考，源自《禮記·中庸》。慎思目標、布局、大局，慎思策略、路徑、方法，慎思規(guī)則、角色、責任、擔當。正所謂“謀定而后動”“三思而后行”。善行，指善于行路，語出《老子》“善行無轍跡”。引申為善于修德、求知、健體、尚美、實踐、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、分享，恰到好處，不留痕跡。

“碁”，在這里特指中國象棋，借指中國象棋的弈棋之道。美，作動詞，使動用法，使……美麗、漂亮起來。碁美人生，即把握弈棋之道，使人生走向美好、走向精彩、走向幸福。

“慎思善行，碁美人生。”前者是德行、態(tài)度、策略、智慧，后者是愿景、目標、方向、追求。兩者自成因果，渾然一體。

2. 目標：“辦家門口的好教育”

“碁道育人”是一個行為理念，這一行為指向每一所學校。因此，在這一理念下，石碁提出了“辦家門口的好教育”的目標。

那么，怎樣的教育才稱得上“家門口的好教育”？彭朝暉告訴本刊記者：“光有目標不夠，還要有評價維度和尺度。不解決這個問題，我們的目標就會成為一句空話。于是，我們從教育的幾個核心要素出發(fā)，擬定了學生喜歡、家長滿意、教師幸福、學校發(fā)展四個維度作為區(qū)域好教育的發(fā)展方向和評價要點?！?/p>

第一，學生喜歡?！昂玫慕逃?，首先一定要讓學生喜歡，這是前提和關(guān)鍵”，彭朝暉認為，要讓學生喜歡學校的自然環(huán)境和人文氛圍，喜歡教師和他的課堂，喜歡學校開展的活動，樂學善學，陽光快樂。

其次，家長滿意。要讓家長滿意學校的文化氛圍，滿意學校的管理方式方法，滿意學校的教學質(zhì)量與辦學效益，積極地幫助學校樹立社會聲譽。彭朝暉說，“如果學生真正喜歡學校，對學校有歸屬和依戀，樂學了，那么，學生家長無疑也會對學校感到滿意?！?/p>

第三，教師幸福。教師是育人工作的關(guān)鍵因素，如果教師缺失成功感與幸福感，其使命感和責任感就會大打折扣，學生喜歡和家長滿意就失去了基礎(chǔ)。因此，要讓教師有成功感與歸宿感，有良好的價值認同感和人際關(guān)系，得到溫暖的關(guān)懷、成長的關(guān)注，以及校長與同事的認可，快樂工作，幸福生活。

最后，學校發(fā)展。學生核心素養(yǎng)得到培育，教師專業(yè)技能得到提升，辦學質(zhì)量高，社會聲譽好，那么，學校發(fā)展是必然的。前三個維度在達成過程中，必然促使學校不斷發(fā)展，走向更高的層次。

這四個維度，確立了“辦家門口的好教育”的發(fā)展方向和評價依據(jù)。實踐證明，這一帶有方向性的謀劃，很好地解決了“我想要什么樣的教育”的基本問題。

后動：描繪理念落地路徑

理念出臺后，解決了方向性問題，下一步便是理念落地。為此，石碁教育人上下一條心，統(tǒng)籌引領(lǐng)，搭建平臺，通過一系列實實在在的舉措，推動理念落地，努力實現(xiàn)“家門口教育”的目標。

1. 統(tǒng)籌，圍繞評價布局工作

石碁教育指導中心既是提出“碁道育人”理念的“智囊團”，也是推動理念落地的“指揮部”。

彭朝暉告訴本刊記者，必須緊緊圍繞理念來謀劃布局工作。比如，分管德育的要思考如何策劃學生喜歡的活動，如何指導學校開展學生喜歡的活動，如何構(gòu)筑家長參與平臺，如何確保家長滿意度不斷提升，等等。分管教學的必須考慮如何建構(gòu)學生喜歡的課堂、學生喜歡的課程，如何確保家長滿意的質(zhì)量。教育工會則必須考慮教師幸福的相關(guān)工作，包括身心健康的問題、教師福利問題等。而且，這些思考都必須在計劃中體現(xiàn)，然后有序?qū)嵤?/p>

“從我們的實踐來看，各線面的工作方向一致，線面和諧，重點突出，抓手落實，效果還是非常顯著的。”彭朝暉說。

前鋒小學開展語文素養(yǎng)表演賽

2. 引領(lǐng)，提升校長理念意識

在石碁教育指導中心統(tǒng)籌布局的“火車頭”式引領(lǐng)下，每一所學校的發(fā)展謀劃與布局同樣重要。否則，區(qū)域理念就沒有支撐點，落地就缺乏基礎(chǔ)。

為此，石碁教育指導中心做了大量工作，不厭其煩地向校長講解“碁道育人”教育理念內(nèi)涵和“辦家門口的好教育”的目標，不斷推出相應的活動，引導學校思考自己的發(fā)展方向和路徑。

經(jīng)過一段時間的引領(lǐng)與規(guī)范，目前各校都能圍繞四個維度來策劃、安排具體工作，如石碁中學的碁潤人生課程、石碁鎮(zhèn)中心小學的文化德育、東怡小學的怡行課程等，都顯著地突出了“學生喜歡”的意義。同時，各校的辦學理念不斷明晰，初步構(gòu)建起有自己學校特色的文化、課程、活動等，基本形成了校校有特色的良好格局。

彭朝暉十分欣喜地說：“目前，校長、園長們的認識逐步達成一致，很好地認同、接納、內(nèi)化了我們的教育理念?！?/p>

3. 支撐，搭建平臺用好資源

在實踐中，石碁教育指導中心還建構(gòu)了大量的路徑與平臺。

彭朝暉介紹，這幾年，他們陸續(xù)建構(gòu)了“碁美德育”“碁美課堂”“碁美課程”“碁美校園”等項目。每一項又是一個組合，如“碁美德育”包含“碁美班級”“碁美班主任”“碁美活動”“碁美名班主任工作室”“碁樂園心理健康工作室”等;“碁美課堂”包含“碁美課堂技能評比”“碁美課堂名師工作室”“碁美課堂指導書編寫”“名師進課堂”“小規(guī)模學校捆綁評價”等;“碁美課程”包含構(gòu)建教育實驗區(qū)、實施專家引領(lǐng)，凸顯師資培訓，著手試點打造等，其中，鎮(zhèn)本課程規(guī)劃第一期為《中國象棋中小學生讀本》《中小學生生涯規(guī)劃》;“碁美校園”包含頂層設(shè)計、場室升級、專區(qū)美化等。

同時，石碁還積極用好政府、高校、教科研等資源。如借助番禺區(qū)教育局的資源，派送大批校長參加各級各類培訓;引進廣東第二師范學院的資源，以“教育實驗區(qū)”的模式進行合作，重點打造學校課程;引進華南師范大學的資源，以“名師進課堂”的模式進行合作，重點打造高效課堂。彭朝暉說：“用好、用足資源是‘碁道智慧的充分體現(xiàn)，這也是助力我們整個區(qū)域‘上品教化升級發(fā)展的有效因素?！?h3>有得：踐行“碁道”亮點紛呈

“碁道育人”理念的落地，離不開每一所學校的特色化踐行。這幾年，石碁所有學校都踐行了這一教育理念，力爭將每一所學校辦好，建成“家門口的好學校”。

1. 石碁中學：夯實“碁道”碁潤人生

2017年11月，全國象棋男子甲級聯(lián)賽、全國象棋特色學校研討會在石碁中學舉行。近年來，呂欽、柳大華、許銀川、王天一、蔣川等近20位全國象棋冠軍來到石碁中學，與學子們進行交流互動。而且，石碁中學的學子們在多項棋類比賽中屢獲佳績。

石碁中學已有60多年辦學歷史，在石碁地域文化的長期浸潤下，針對學校生源特點和發(fā)展需要，提煉了“碁潤人生”校園文化主題，打造了“碁潤”特色課程。

碁潤特色課程包括碁基、碁情、碁趣、碁謀、碁行五大模塊，各模塊相互關(guān)聯(lián)，并設(shè)有不同的課程內(nèi)容。其中，碁情課程內(nèi)容有“碁文化”探究活動，如“石碁地域文化與碁文化的融合探究”;有關(guān)于石碁風土人情的讀物，如《碁石》等。碁謀課程有大師、知名校友講壇活動等。

石碁中學校長鄧勝旺表示，“碁潤”課程目標是培養(yǎng)學生“碁道”所蘊含的大局意識、規(guī)則意識、責任擔當、競爭合作、實踐創(chuàng)新等素養(yǎng)，并能在生活中踐行“碁道”，養(yǎng)成“知行合一”的品質(zhì)。

2. 石碁三中：活化“碁道”立本于心

經(jīng)過多年的探究實踐，石碁第三中學形成了“立本于心，身心諧美，分類指導，課程潤人”的心理健康教育特色。學校制定了《心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》，對師資培訓、場室建設(shè)、課程建設(shè)、活動開展、心理危機干預機制、科研工作等，有明確的目標和具體的要求。

2014年，石碁三中完成了心理輔導室的升級改造，總面積達140平方米，設(shè)置了接待室、個別輔導室、團體輔導室、放松室等專用場室。學?，F(xiàn)有專職心理教師3人，教師積極參加心理健康教育培訓學習，教師團隊中擁有心理健康教育A證8人、B證71人、C證179人。所有心理A證教師均聘任為兼職心理教師。

據(jù)了解，石碁三中根據(jù)不同年齡段學生的心理特點和心理需求，開設(shè)不同的課程與心理健康教育主題班會公開課;根據(jù)不同學段的學生需求，整合各方資源創(chuàng)新團體輔導形式;積極開展多樣化的心理個案輔導，促進每一個學生的健康成長。

石碁鎮(zhèn)中心小學開展讀書節(jié)活動

3. 中心小學：弘揚“碁道”儒雅育人

走進石碁鎮(zhèn)中心小學，一股儒雅風撲面而來：儒雅大道、孔子廊、夫子亭、崇文館、尚武館……傳承儒家圣賢的智慧，秉承一代武術(shù)宗師黃嘯俠的愛國精神，延續(xù)書法家麥華三“練字修身”之良風，成為師生的共同追求。

多年來，石碁鎮(zhèn)中心小學堅守儒雅教育理念，為了“讓每一個人都享有人生出彩的機會”，以“崇文尚武、厚德博藝”為核心，形成了以武術(shù)與對聯(lián)文化為龍頭、以立德樹人為宗旨、以藝術(shù)和文化學科為兩翼、德藝兼養(yǎng)、文武兼修的辦學特色體系?！拔宥Y六節(jié)”特色活動課程扎實落地，推動“儒雅教育”特色文化品牌殷實發(fā)展。2015、2016連續(xù)兩學年參加番禺區(qū)辦學績效評比獲一等獎第一名，成為了區(qū)內(nèi)標桿學校。學校曾作為全國義務教育階段優(yōu)質(zhì)均衡現(xiàn)場參觀點、全國中小學責任督學掛牌督導創(chuàng)新區(qū)評估驗收的小學代表等，吸引全國各地的校長團、教師團、專家團等前來交流學習，點贊不斷。

4. 前鋒小學：踐行“碁道”詩意前鋒

前鋒小學是一所規(guī)模較小的農(nóng)村小學，全校只有508名學生，12個教學班，2005年還是一所教學質(zhì)量薄弱的學校。然而，面對現(xiàn)實中的困境，前鋒人努力踐行番禺區(qū)“上品教化”的先進理念，在“碁道育人”理念的引領(lǐng)下，致力打造“詩意前鋒”。

“不為劣勢找理由”的前鋒精神文化，是詩意前鋒的文化底色。在沒有專職美術(shù)教師的情況下，手抄報成為了學校的一道亮麗的風景。學校在各級各類比賽取得的獎項比有專職美術(shù)教師的學校還多。在沒有專職科學教師的情況，全校的教師都是科學教師。在番禺區(qū)2017學年優(yōu)秀科組評比中，學?？茖W科組還獲一等獎。近幾年，前鋒學子參加區(qū)、市、省、國家級的科技比賽中共獲1020項獎項。

5. 東怡小學：悟懂“碁道”怡樂融融

孩子們置身于一個古色古香的世界里研學，深入了解這里的祠堂、飄色、音樂、名人等文化，還品嘗了沙灣美食。東怡小學讓學生走出校園，學習發(fā)生在“行走的路上”，踐行“慎思善行，碁美人生”。2016年至2018年，學校前后共組織8次怡行番禺活動，帶領(lǐng)一至六年級學生走出學校，走進番禺各鎮(zhèn)街進行研學旅行。

東怡小學開展怡行番禺活動

近年來，東怡小學通過怡愛德育、怡樂課程、怡美活動、怡心管理和怡雅環(huán)境五大工作板塊實施探究，搭建了“家校社”的溝通橋梁，推動了學校的迅速發(fā)展，得到了家長、社會的廣泛認可。

6. 東湖洲小學：立足“碁道”啟夢飛翔

這里，提供開放式的發(fā)展空間，讓師生展現(xiàn)無限可能：具有嶺南特色的“原空間”，讓教師、家長、孩子的書畫、攝影作品得以充分地展示;書籍豐富的“源空間”，是學生閱讀、徜徉書海的圣地……

這里，架起家校共育的橋梁，共同呵護孩子們健康快樂地成長：在“滋味空間”里，家長帶領(lǐng)著孩子們烹飪美食;在課室里，開展著“故事家長進校園”活動，家長們認真地翻著故事書，精彩地講述書中的故事……

這里是東湖洲小學，學校在“碁道育人”理念的指引下，提出“海納百川，開放育人”的辦學理念，給每個孩子提供適合其發(fā)展的空間，讓每個孩子都得到發(fā)展。

觀察：區(qū)域教育理念的引領(lǐng)之道

教育乃民生之首。黨的十九大報告首次提出建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，把黨的十八大提出的“努力辦好讓人民滿意的教育”提高到“辦好人民滿意的教育”的新目標。石碁提出“碁道育人”的教育理念和“辦家門口的好教育”的目標追求，與我國教育目標使命一脈相承，是“辦好人民滿意的教育”在區(qū)域范圍內(nèi)的有效探索。

謀定而后動，知止而有得。“碁道育人”理念從提出到推行，從評價到實踐的過程中，都可以看出石碁教育人深諳弈棋之道。一是謀劃開局，不僅早布局、早謀劃，而且識大體、顧大局。二是適變中局，各有其職，各有其規(guī);各盡其職，各行其道;互相配合，彼此聯(lián)系。三是求實結(jié)局，努力將每一粒棋子的作用發(fā)揮到極致，動員區(qū)域內(nèi)各校的力量，上下齊心，奪取勝局，形成校校有靈魂、人人跟主題、處處有心骨的陣勢。

這幾年，在“碁道育人”理念的引領(lǐng)下，石碁教育取得顯著成效。未來，石碁將通過進一步引領(lǐng)校長厘清辦學方向和思路，加快課程建設(shè)，加強學校文化建設(shè)，重新整合、捆綁發(fā)展區(qū)域內(nèi)小規(guī)模學校等措施，推動“碁道育人”理念落地生根、開花結(jié)果。