淺談新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

徐磊

【摘要】在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，其主要模式為以教師示范講解，而學(xué)生較為被動的接受，從而忽視了學(xué)生的主體作用，并且對學(xué)生自身主觀能動性也沒有充分的調(diào)動，一定程度的影響著體育教學(xué)工作的實效性。新課標(biāo)背景下人們不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)工作，將健康教育、終身體育意識的培養(yǎng)等內(nèi)容在體育教學(xué)工作中不斷融入，并且調(diào)整了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，進一步提升了小學(xué)體育教學(xué)效率及質(zhì)量，并且奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新

1 小學(xué)體育教學(xué)工作中的問題

小學(xué)體育教學(xué)工作開展過程中，存在教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一陳舊、環(huán)境等方面問題：教學(xué)目標(biāo)中未能對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、健康教育及終身體育意識的培養(yǎng)等進行考慮；并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和陳舊，無法更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)機械灌輸和滿堂灌式的教學(xué)方式不能對學(xué)生自身的主觀能動性進行充分發(fā)揮，學(xué)生僅能被動接受知識，教師也無法對學(xué)生的接受情況進行更好的掌握。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，環(huán)境因素不僅是教學(xué)互動開展的關(guān)鍵，也會對教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。比如：學(xué)校操場面積以及體育器械的數(shù)量等。在學(xué)校的發(fā)展過程中，并沒有給予體育教學(xué)應(yīng)有的重視，很多設(shè)施也不夠健全，影響了學(xué)生進行體育鍛煉，制約了學(xué)生的良好發(fā)展。上述問題對小學(xué)體育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生較多阻礙，為了提高學(xué)生的課堂參與度和體育學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量及效率，需要對教學(xué)工作進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新優(yōu)化，下面對創(chuàng)新方面的工作進行具體分析。

2 新課標(biāo)背景下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新調(diào)整

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生主體地位進行了強調(diào)，并且更加注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，因此在小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新工作中需要將學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、健康教育和終身體育意識的培養(yǎng)等內(nèi)容融入其中，對原有教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整和創(chuàng)新，進而為教學(xué)工作的開展提供更多科學(xué)的指導(dǎo)。在體育教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對體育知識進行探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)興趣，例如，對身體平衡技能的相關(guān)知識進行講解時，教師設(shè)置了單腿跳接力、單腿站立和單腿跳躍等內(nèi)容，其中教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生身體平衡能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索等。在新目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠使學(xué)生體育能力不斷增強，同時能夠?qū)W(xué)生身心進行更好的鍛煉，增強學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的體育進取精神，使學(xué)生獲得更加積極的情感體驗，最終為小學(xué)體育教學(xué)工作實效性的提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師逐漸對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和創(chuàng)新，除教材中規(guī)定的內(nèi)容外，將一些有趣的體育游戲融入體育教學(xué)工作中，增加更多有趣的元素，進而充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。例如，教師對投擲類項目進行教學(xué)時，設(shè)計“趣味投擲”、“擊球出城”、“推球過線比賽”等體育游戲，在體育教學(xué)內(nèi)容中融入更多趣味性元素，對學(xué)生推球蹬地、軀干伸展等方面能力進行重點培養(yǎng)，使其能夠掌握最佳出手角度，提高學(xué)生的控制能力等?？傊?，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置，通過體育游戲等趣味性啟發(fā)內(nèi)容使學(xué)生對體育知識、技巧等進行更好的掌握，“以玩促學(xué)”，避免學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生枯燥乏味的感覺和印象，使學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲得更多快樂的學(xué)習(xí)體驗和新奇感，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及效率。

2.3 小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新和豐富

傳統(tǒng)的教師演示示范、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)模式無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了避免出現(xiàn)“滿堂灌”的問題，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和豐富，結(jié)合學(xué)生實際情況和體育教學(xué)實際對多媒體教學(xué)法、情境體驗式教學(xué)法、分層教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法進行合理應(yīng)用。例如，教師對學(xué)生進行快速跑的教學(xué)時，通過多媒體播放器為學(xué)生播放相關(guān)動作要領(lǐng)講解的視頻和有趣的比賽視頻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對快速跑的動作要領(lǐng)進行直觀的觀看和快速掌握；之后，教師設(shè)置接力跑比賽和體育游戲的情境，并且將學(xué)生分成3個小組進行對抗比賽（將各層次的學(xué)生均勻分布至3個小組中，保證比賽公平性和可看性），其中男生需要完成400m快速跑，女生完成200m快速跑，待學(xué)生到達終點后小組內(nèi)后面的成員繼續(xù)，直至所有成員跑完，用時最短的小組獲勝。總之，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)工作中進行不斷的探索和總結(jié)，對教學(xué)方式進行不斷調(diào)整和創(chuàng)新，進而提高學(xué)生的參與積極性，使小學(xué)體育教學(xué)工作取得其應(yīng)有的作用和效果。

2.4 加強小學(xué)體育教學(xué)建設(shè)

為了更好的完成小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的目的，對刁、學(xué)體育教師自身素質(zhì)、專業(yè)水平等方面提出了更高的要求，就學(xué)校方面而言需要嚴把用人關(guān)，提高體育教師的準(zhǔn)人門檻，吸納更多專業(yè)水平過硬的體育教師加入到本校教師團隊中；同時需要對體育教師教育培訓(xùn)方面的工作加強重視，對教師專業(yè)技能水平、教學(xué)水平等進行不斷提升，使其對更多新型體育教學(xué)理念、教學(xué)方法等進行學(xué)習(xí)或交流，為小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，校方和體育教師還可以從體育設(shè)施建設(shè)、場景布置的角度入手進行創(chuàng)新，校方通過增加資金投入的方式為創(chuàng)新工作提供物質(zhì)保障，之后教師可與學(xué)生進行更多的交流和對話，對學(xué)生的體育興趣、喜好等進行了解，將自己的新奇想法融入教學(xué)場景的布置工作中，設(shè)置更多有趣的體育教學(xué)情境，進而在其中對學(xué)生進行更好的鍛煉。

3 結(jié)束語

為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，做好小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新方面的工作，需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對小學(xué)體育教學(xué)觀念、內(nèi)容以及方法等進行創(chuàng)新調(diào)整，將健康教育、終身體育意識的培養(yǎng)和更多有趣的元素融入小學(xué)體育教學(xué)工作中，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最終為體育教學(xué)工作實效性的提升提供更多支持，促進學(xué)生未來發(fā)展。

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