幼兒音樂教學(xué)方法初探

解倩

【摘要】音樂作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)幼兒的智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用，雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”藝術(shù)包括的內(nèi)容繁多，我主要對音樂感興趣，而且我愛音樂，喜歡教音樂，音樂教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂教學(xué)中我也有很多的困惑，通過我在幼兒音樂教育方面進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐，并在工作中大膽嘗試和創(chuàng)新，現(xiàn)初淺談?wù)勛约喝绾螌τ變哼M(jìn)行音樂教育的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂 教學(xué) 策略 創(chuàng)新潛能

幼兒園音樂教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)，不僅使用他們對音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強(qiáng)弱的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力。21世紀(jì)的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，越來越廣，求知欲也越來越強(qiáng)，他們聰明、好動(dòng)、好奇、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。所以說教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。

一、幼兒音樂教育目的

音樂還是聲音的藝術(shù)，是根據(jù)聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等特征，構(gòu)成節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、音色、調(diào)式、和聲、織體、曲式等音樂的基本表現(xiàn)手段和組織形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感、反映社會(huì)生活的一門藝術(shù)。幼兒接觸音樂作品、參加音樂活動(dòng)應(yīng)該有三個(gè)最直接的目的：第一，學(xué)會(huì)欣賞和感受音樂作品中借助聲音所傳達(dá)的內(nèi)容和情感；第二，學(xué)會(huì)用自己的表情、動(dòng)作等表演來表達(dá)自己二度創(chuàng)作作品的情感和內(nèi)容；第三，學(xué)會(huì)自己用聲音或表演來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。這就是幼兒音樂教育中的欣賞、表演和創(chuàng)作三個(gè)方面的實(shí)踐內(nèi)容。教育目標(biāo)在幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施過程中具有指導(dǎo)作用，它是選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)組織形式，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，同樣，幼兒的音樂教育目標(biāo)是幼兒音樂教學(xué)工作的指揮棒，是幼兒音樂教育中各項(xiàng)教育要素選擇與確定的依據(jù)。

二、幼兒音樂教學(xué)的有效策略

（一）教師的情緒情感表達(dá)讓音樂和幼兒發(fā)生共鳴。

音樂是一種善于描繪情感的藝術(shù)，幼兒要真正從音樂中獲得美感，就必須準(zhǔn)確而深刻地體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素，如果作品是較寧靜、安詳?shù)模處煹那榫w情感就不能太夸張；如果作品是歡快、熱烈的，教師自然也要情緒高漲，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)氣場。在這點(diǎn)上，教師不僅要學(xué)會(huì)靠自己的個(gè)人魅力渲染氣氛，更重要的是要使自己的表情、動(dòng)作、嗓音等和作品所要傳達(dá)的思想感情達(dá)到和諧統(tǒng)一。在音樂活動(dòng)中，教師理智地調(diào)控自己豐富的情緒情感，才能與音樂作品的思想及幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率，這樣，幼兒便會(huì)自然而然跟隨老師進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)幼兒音樂技能，讓音樂活動(dòng)有效進(jìn)行

音樂技能是一種人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音樂技能的發(fā)展從年齡來說可能比其他任何能力都早。因而幼兒天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，這種自然的傾向由于后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，大多無法繼續(xù)保持、往往被限制甚至被扼殺。目前，不少教師注意到了培養(yǎng)幼兒音樂技能的重要意義，積極引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)，力求把活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑。對幼兒進(jìn)行音樂教育，首要的一點(diǎn)就是對幼兒進(jìn)行音樂技能進(jìn)行培養(yǎng)，可就通過教學(xué)，讓幼兒了解一些粗淺的音樂知識和技能，這樣可以讓幼兒的音樂活動(dòng)開展的更加行之有效。

（三）有效地語言組織，語言是開展音樂教育的重要保證。

音樂活動(dòng)中教師也要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

（四）月支體動(dòng)作融入到音樂中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣

幼兒在唱歌時(shí)愛用一些肢體動(dòng)作來做輔助，這樣的一種形式能夠在輕松活潑的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力以及不斷探索的精神，且對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識有很大好處，從而激發(fā)了幼兒的興趣，對幼兒的全面發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。因此，教師可根據(jù)幼兒的這一行為特點(diǎn)，如若歌詞很具體則可以鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

音樂是兒童生活中的靈魂，一首好的音樂可以萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。歌唱活動(dòng)就是幼兒易于接受、最自然、最喜歡的一種藝術(shù)形式，是人類表達(dá)、交流的一種方式，是幼兒園音樂教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容。在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天教育觀念在變化，教育方法在改變，但是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育這一點(diǎn)始終沒變。教師只有用心思考、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中起承轉(zhuǎn)合的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保教學(xué)活動(dòng)富有藝術(shù)美感，讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動(dòng)靜交替的動(dòng)態(tài)藝術(shù)情境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程得以優(yōu)化，從而讓師幼共同獲得音樂活動(dòng)帶來的滿足與快樂。

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