如何提高新疆農(nóng)村初中生語文課堂效率

阿提開木·依米提

摘要：語文學(xué)科是九年義務(wù)教學(xué)的重要課程之一，初中語文課堂教學(xué)對鞏固學(xué)生的語言能力，加深對語言知識的理解，感受漢語言文化魅力等發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。新疆少數(shù)民族的語文教學(xué)由于其處于一個(gè)多民族多語言的地區(qū)，與中東部地區(qū)的教學(xué)模式在本質(zhì)上存在一定的差異?；谶@種差異，作為初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，以此來開闊學(xué)生的視野，提升少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。語文課堂教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)性如何實(shí)現(xiàn)是所有老師一直不懈追求的恒久目標(biāo)，基于此，文章將圍繞以下幾點(diǎn)展開探究。

關(guān)鍵詞：新疆；農(nóng)村；初中語文；課堂；效率

語文是我們學(xué)習(xí)祖國語言文化的主要途徑，中國的文學(xué)作品浩如煙海，語言文字寶庫中有無數(shù)璀璨的名篇佳作。初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿趣味的，充滿情感的、書香味濃的。但是，在新疆地區(qū)學(xué)校，語文教學(xué)卻與理想背道而馳。呆板、膚淺、枯燥、乏味、沉悶則是當(dāng)前新疆初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀。如何讓語文教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣味性，充滿情感呢？如何構(gòu)建高效的語文課堂呢？讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種興趣，而不是一種負(fù)擔(dān)呢？這是新疆少數(shù)民族地區(qū)初中語文教師需要深入思考并解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

語文是學(xué)生的母語，也是學(xué)生日常生活最不可缺少的一部分內(nèi)容。但是，對于新疆地區(qū)初中語文教學(xué)的改進(jìn)要充分考慮“民漢兼通、民漢教學(xué)并行”的教育原則，注重民漢兩種語言教學(xué)的平衡發(fā)展，促使兩者相互促進(jìn)，最終收獲更理想的語文課堂教學(xué)效果。最大程度地把學(xué)生的興趣與積極性激發(fā)出來，確保全班學(xué)生都能全身心地投入到課堂教學(xué)中去，結(jié)合所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在走入教學(xué)情境的同時(shí)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到對新知識的學(xué)習(xí)中，為提高課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解課文《龍的傳人》時(shí)，在第一節(jié)課的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從龍的文化背景著手創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體課件把龍的圖案與文化內(nèi)容展現(xiàn)出來，提出問題：為什么把中國人稱之為龍的傳人？通過拓展學(xué)生的文化知識、發(fā)散他們的思維，吸引他們的注意力，在探討的基礎(chǔ)上把學(xué)生帶入到這一節(jié)課的知識學(xué)習(xí)中，為提升課堂教學(xué)的效率做好準(zhǔn)備。

二、教師功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，在一定程度上取決于備課。備好課是做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，尤其是新疆少數(shù)地區(qū)的初中語文課堂教學(xué)，教師只有深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，首先，要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，這樣更利于明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)教師知道學(xué)生該學(xué)什么，才能更清楚自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。另外，教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)越明確，越能夠克服教學(xué)中的隨意性與盲目性，使教學(xué)更具針對性，當(dāng)教學(xué)更有針對性時(shí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨著得到提高。

三、充分利用信息技術(shù)手段展開教學(xué)

課堂教學(xué)效率的提高離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，在語文課堂教學(xué)中如果能充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既能營造出一個(gè)更加良好的教學(xué)氛圍，也能加強(qiáng)學(xué)生對語文知識直觀認(rèn)識。例如，在教學(xué)課文《斑羚飛渡》時(shí)，文章中有一個(gè)場景相當(dāng)激動(dòng)人心——老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”。此節(jié)是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)，如果單靠教師的口頭描述，文章中很多環(huán)節(jié)是難以講清楚的。這時(shí)候，先讓學(xué)生通讀全文，當(dāng)學(xué)生對文章有一個(gè)大概了解后，再用動(dòng)畫的形式展示出這悲壯的一幕，在觀看的過程中學(xué)生也被老斑羚們無私的犧牲精神所感動(dòng)。教學(xué)也收到了比較好的效果。因此，新疆地區(qū)語文教師應(yīng)該積極引進(jìn)相關(guān)的信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)來給學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，幫助他們學(xué)好語文知識，為提高新疆初中學(xué)校語文教學(xué)的效率做好多方面準(zhǔn)備。

四、始終堅(jiān)持以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位

作為一名新疆少數(shù)民族地區(qū)的語文教師，要以新的視角看待語文課堂教學(xué)，并且順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，打破陳舊的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)課文《孔乙己》時(shí)，文章主要是以孔乙己這一人物為主線，文字看似簡單易懂，但是，想要真正意義上讓學(xué)生掌握作者想要批判什么社會(huì)現(xiàn)象等還是有一定的難度。如果能夠采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生自己去思考，自己進(jìn)行總結(jié)，顯然在整個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對文章內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)更深層次的理解，進(jìn)而提升閱讀水平。

五、積極組織豐富多彩的課外漢語教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的語文教育特點(diǎn)分析，如果僅依靠課堂上的講解是很難提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效率的，此時(shí)，借助一些課外漢語教育活動(dòng)的開展加以輔助非常有必要。故此，少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)既要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中精講精練，逐漸提升漢語學(xué)習(xí)效率，也要適當(dāng)開展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將其作為課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。漢語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，豐富多彩的課外活動(dòng)對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識幫助很大。課外活動(dòng)的開展形式多種多樣：建立漢語演講比賽、漢語朗讀比賽等。實(shí)踐活動(dòng)的開展最終目的都是為了提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語水平，課外實(shí)踐活動(dòng)的開展反過來又會(huì)輔助課堂教學(xué)，在一定程度上能夠推動(dòng)著課堂教學(xué)的進(jìn)程。

任何一個(gè)孩子都是國家悉心呵護(hù)的花朵，孩子的教育關(guān)乎著國家未來的發(fā)展，尤其是新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的教育。新疆地區(qū)初中語文教學(xué)對學(xué)生今后的人生起著啟蒙與指路燈的作用。因此，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性則成為廣大教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文從以上幾點(diǎn)闡述了就提高語文課堂的教學(xué)效率做出了一系列的深刻分析。在此，我也希望廣大初中教師能夠從中得到一些啟示，以便于今后教學(xué)工作的有效開展。

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