激發(fā)中學生賞析經典詩詞的內動力

柴寶英

摘要：激發(fā)中學生賞析經典詩詞的內動力，積極探索學生親體肌膚而非目的性之學：強化學生學習古典詩詞的情感效應，直擊學生學習的內動力，不僅僅激發(fā)學習的興趣、責任，更重要的是豁達的生活態(tài)度和求實的科學精神，力求達到中學生詩詞賞析效益的最大化。

關鍵詞：中學生；經典詩詞；內動力

在實現(xiàn)“三維目標”的學科教學中，語文學科應該是最直接最感性最有療效的學科之一。語文學科中最精辟的東西最爽的感覺源自于經典詩詞?！安粚W詩，無以言”，我國自古就有重視詩教的傳統(tǒng)。朱光潛說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩開始。能欣賞詩詞，自然能欣賞小說、戲劇及其它種類文學?！痹娫~以其優(yōu)美精練的語言，優(yōu)雅深邃的意境，豐富真摯的感情，提高了學生的審美能力，熏陶了學生美好的心靈。學生通過古典詩詞了解我國的優(yōu)秀文化，體會詩歌中孕育的理想抱負，品味詩歌中闡釋的人生真諦，對學生健康人格的成長有著至關重要的影響。

解讀詩歌可以知人論世，了解詩歌首先了解詩人的經歷、政治遭遇、精神境界，引導學生感悟，不要生啃詩人的生平事跡，對詩人做細致入微，全方位的了解，了解他的創(chuàng)作風格及人生理想。了解一個身處社會底層的詩人，就能夠體會到底層人民生活的辛酸與無奈，了解處于社會上層的詩人，也能夠體會他們的胸襟與氣度。了解詩人的境遇與心境，揣摩、探究，以詩中之情來感染學生，讓學生與詩人來一次穿越時空的對話，走入詩人的內心世界。

穿越千百年的歷史，回望過去，觸摸華夏的文明，搭起時空的橋梁。千百年流傳下來的詩歌是超越時間和空間的，因為它包含豐富的情感，它有著無法抵擋的藝術魅力。走進與詩人的對話里，像茶清淡苦澀，像酒濃烈醇香，與詩人處于同一時空，與詩人同悲同喜。與詩人對話，在對話中感受著歷史的滄桑，感受著時代的變遷。與詩人對話，讓我們感動，讓我們震撼，詩人用語言訴說著當年的情感，讓我們沉浸在詩人的情思中，用我們的感動跨越時間。

——與李白對話

你帶著巴山蜀水的靈氣，風度翩翩，長裾飄飄，向我走來，你好似云中之仙，優(yōu)雅而淡然。稱你為“仙”，是因為你的灑脫，因為你改變不了命運對你的安排，你選擇用另一種態(tài)度對待命運。你放棄名和利，喚醒原始的本我。酒，是你的最愛；月，是你品性的化身；詩，是你精神的寄托。你敢讓高力脫靴，貴妃把墨，御手賜食，你直言敢諫，可惜命運不濟，你被賜金放還，你又流落他鄉(xiāng)。你官場不得意，而你還能如此逍遙灑脫，你醉意不在，傲氣留存。與你對話，你訴說你的豪情，我用我內心的感動向你訴說，我明白，明白你的脫俗與灑脫；我用我的情告訴你，我懂，懂你心中的風景。

你的詩篇像串串的珍珠灑落在你踏過的青山綠水，沒有你那性情的漫游，就彰顯不出你那傲骨不屈的靈魂，你的詩是天地的驚魂。千古流傳的不是你的詩，是你的心境，是你對生活的態(tài)度。你所向往的生活方式正式人們不斷追求卻無法觸及的一種境界。你的才華造就了你的自信，而你的自信成就了你的狂放。你踏著狂放的腳步踏進詩壇，從此中國的詩壇上豎起了一座不可攀越的高峰，留下了一個永不褪色的名字——李白，一個注定了要與天下告白的詩魂名字。

——與蘇軾對話

你處于廣闊的天地之間，你早已超脫于世俗之外。明月映襯了你遺世獨立的豪情，江水承載了你千古風流的感慨?！盀跖_詩案”改變了官運，被貶黃州，是你人生的低谷。官場失意、苦悶，報國無門，壯志難酬。你如明月，三分朗照當空，三分投射赤壁，四分揮毫潑墨，讓中華詩詞風流并舉。因為你的豪情，長江銘記了你，因為你的多情，明月銘記了你；因為你的豁達，歷史銘記了你，因為你讓世人明白，赤壁，只屬于你！歷史深處，我聽到了赤壁下幽怨的清音。那是豪邁中的柔情，飄逸中的灑脫。

你自然如雪映梅花，水流石上，高雅而脫俗。歷史的洶涌將世事的滄桑漂白成了永遠，赤壁留下了你的坦蕩，赤壁訴說著你的豪邁與豁達。你一生風雨，一生坎坷，你懂得用開朗和豁達去面對人生，那是歷經風雨后的坦然。你坐看庭前花開花落，你漫隨天外云卷云舒。你斟滿一杯清酒，飲盡了赤壁驚濤，祭奠過往的歲月；我捧一束月光，照亮歷史的洪流，頌揚東坡的魅力。

——與陶淵明對話

穿越千年的長廊，追尋著萬卷書香，你踏著清幽的古韻，飛越時空，從云煙深處向我走來。麥田、榆柳、桃李在你的筆下充滿了詩意，捧一把泥土，嗅到了芬芳，掬一瓢清泉，嘗到了甘甜。你悠然自得，你安逸閑適。在滄桑歲月時，你遠離仕途，官場爾虞我詐，鉤心斗角，所以你選擇離開，歸隱田園。你遠離塵囂，躬耕南畝，寧靜淡泊。你選擇簡樸清貧，你悠然自得。你居陋室而不悲，那是因為你那里沒有污濁。你的詩香仿佛縷縷的青煙，繚繞在我的耳畔，你的人格猶如春雨滋潤我的心田，讓我悟之淡然。

你處在污濁的社會，你的靈魂穿越千年，我與你對話，讓我傾聽你的心聲。與你對話，我的心情也平靜，思想也純潔。我向往你“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的黃昏日落時，艷羨你“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的幸福時刻，你的詩句把我?guī)У搅嗣撍椎木车?，尋覓到了生命里最初的本真。你一生追求的是“真”“淳”，你追求心靈的平靜，主張回歸率性而為的自然世界。你帶我一起品味大自然的寧靜，面對淳樸寧靜的自然，明白了你所說的“此中有真意，欲辨已忘言”。此時此刻，我想像你一樣，做人淡泊名利，遵守著本心，像你一樣舞一曲淡泊，遺萬世芬芳。

與詩人對話，走入詩人的內心世界，跨越時空的隧道，面對面地傾聽彼此的感受，體會詩人不同的情感。在對話中追尋詩人對真理的執(zhí)著追求的足跡，對歷史的思考，對社會的批判的足跡，對人生的感悟和對生活的態(tài)度的足跡。在詩人追求真的足跡里，培育學生的理智情感，在與詩人的對話中，讓學生的理智情感得到提升。

嘉誠說：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦如是，從外打破是壓力，從內打破是成長。”梳理詩詞賞析方法，穿越時空，與詩人對話，強調豐富的人生體驗，呈顯傳承經典文化的正能量，實現(xiàn)回歸本真、享受學習、幸福教育、智慧人生的終極目標。