淺談初中生物教學(xué)中審美教育的滲透

李桂梅

素質(zhì)教育的背景下，教師如何創(chuàng)設(shè)搖曳多姿的生物課堂以提高生物教學(xué)的效率，是每個一線教師時時深思的問題。在生物教學(xué)注入美的情感，滲透審美教育，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、依托教材內(nèi)容發(fā)掘自然之美

教師在教學(xué)中要有意識地發(fā)掘教材中蘊含豐富的自然美，讓學(xué)生用欣賞的眼光去感受它們，體驗他們品評他們，從而陶冶學(xué)生的性情，愉悅學(xué)生地身心，潛移默化地改變著他們對生物課的態(tài)度。在生物教學(xué)中，我把教材里的自然之美歸納為以下幾種類型，以便講課中隨時運用：第一是動物運動的靜態(tài)之美，魚蝦的戲水游動，獵豹的如風(fēng)奔跑，蝶兒的翩翩起，鳥兒的展翅高飛便是此類；第二是植物生長的靜態(tài)之美，幼芽萌發(fā)、植株生長、花蕾綻放、果實成熟等是代表；第三是變幻莫測的奇異之美，如細胞分裂、病毒變異、珍禽異獸，罕見物種等是此一類的表現(xiàn)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程以激發(fā)美的情感

要使生物課的教學(xué)過程富有美感，教師要徹底改變過去那種講抄背考的枯燥教學(xué)模式，精心備課熟悉教材，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，注重情感興趣等非智力的激發(fā)，藝術(shù)性設(shè)計教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生上生物課如同是置身于美妙的大自然中，漫步游蕩，快樂身心。在這樣的教學(xué)氛圍中向?qū)W生進行知識地授引，其效果可想而知。如講 風(fēng)媒花和蟲媒花的相關(guān)知識時，我在課堂中用音像資料展示各種各樣的花兒圖片，讓學(xué)生欣賞觀察之時認真區(qū)分兩類花兒在形態(tài)表現(xiàn)上的差異，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以教材為基點思考問題發(fā)表見解，而我只在最后做了總結(jié)性的點拔和歸納，既增加了生物教學(xué)的美感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得事半功倍。

三、引入媒體手段以創(chuàng)設(shè)美的情景

圖片、掛圖、標(biāo)本、模型是傳統(tǒng)的生物教學(xué)手段和輔助工具，能夠創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生認識、啟發(fā)學(xué)生的思維，但這只是靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)，輔學(xué)效果極其有限。隨著科技的發(fā)展，幻燈，投影，電影，計算機多媒機等現(xiàn)代化教學(xué)手段也走進了我們的生物教學(xué)，每個生物教師都要充分運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地再現(xiàn)生物客觀事物和現(xiàn)象，再配以優(yōu)美的音樂和精碎地講解，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人的教學(xué)情景，增加課堂的新穎性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)生的思考想象力，使得教學(xué)環(huán)境和氣氛更加和諧愉快，富有藝術(shù)美。

四、開設(shè)課外活動以延伸課堂審美

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在活動中要擴大加深生物 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要對學(xué)生進行多種能力訓(xùn)練，并在活動中進行形象的審美教育，陶冶身心開拓視野，生物教學(xué)活動要根據(jù)周圍環(huán)境和學(xué)校的實際情況因地制宜的開展；地處農(nóng)村的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門觀察當(dāng)?shù)氐闹脖环植记闆r和動植物品種的分布情況。地處農(nóng)村的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門觀察當(dāng)?shù)氐闹脖环植记闆r和動植物品種的分布情況，帶領(lǐng)學(xué)生走進田野采集動植物標(biāo)本等；市里的學(xué)生可以在教師帶領(lǐng)下參觀生物博物館和生物類的展覽；當(dāng)然，傳統(tǒng)的生物知識競賽，生物興趣小組是每個學(xué)校都能開展的，這里就不多贅言。

五、重視生物實驗以提升美學(xué)趣味

實驗是以學(xué)生操作為重點的教學(xué)手段，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力，能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，無論是程度好的學(xué)生，還是程度差的學(xué)生，都十分喜歡生物實驗。因此，生物實驗教學(xué)環(huán)節(jié)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源，能極大增強生物教學(xué)的趣味性和教學(xué)美感，希望一線的教師在教學(xué)中要重視生物實驗的開展。

六、提升語言美感以進行審美滲透

生物學(xué)科涉及的事物多，知識的跨度大，再加上需要精辟講解地理事理，更要求教師具備較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能完成教學(xué)任務(wù)。 生物事物，生物現(xiàn)象和生物景觀絕大部分是能依靠感官直接認識，對于病毒變異、細胞運動、細菌生長等不能直接感知的事物可借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來彌補，更多的情況下還要教師依靠富含感情而又理性簡煉地語言去描述去分析，所以每個教師都要苦練基本功，提高語言表達力。語言方面的要求有以下幾方面：第一是準(zhǔn)，不但要發(fā)間準(zhǔn)達意準(zhǔn)，要要重點突出，說理精辟；第二是精，課堂語言要精確、精練精彩，既要富有啟發(fā)性，不照本宣科，又要防止東扯西拉過了隨意；第三是活，首先要注意穿插，活躍氣氛，其次是恰當(dāng)留空，讓學(xué)生有想象的空間。

生物教學(xué)中審美教育的滲透，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)，廣大生物教師要在精析教材熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上，大但創(chuàng)新靈活運用，走出一條適合自己學(xué)生的課堂教學(xué)之路。