技工學(xué)校語(yǔ)文教育的探索與實(shí)踐

王紅磊

摘要：語(yǔ)文課程是技工學(xué)校主要的文化基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方向，有的放矢地提出了技工學(xué)校語(yǔ)文教育科學(xué)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文教育；探索；實(shí)踐

一、技工學(xué)校語(yǔ)文教育的教育理念

（一）開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能

技工學(xué)校語(yǔ)文教育要以學(xué)生為主體，要科學(xué)挖掘?qū)W生蘊(yùn)含的語(yǔ)言潛能，高度重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；要了解每一個(gè)學(xué)生的心理需求，科學(xué)挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能；要因材施教地制定教學(xué)內(nèi)容，探索不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方法，讓每一個(gè)中職生都能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生的語(yǔ)言積累

語(yǔ)文課程要遵循社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，要與語(yǔ)言發(fā)展中新詞、新語(yǔ)的出現(xiàn)緊密結(jié)合。如今在網(wǎng)上，各種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言層出不窮。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言表達(dá)形式，因此，技工學(xué)校的語(yǔ)文教師要將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言結(jié)合中職語(yǔ)文教育發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生今后的發(fā)展為定位，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的積累與語(yǔ)言的創(chuàng)新運(yùn)用，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐

如果要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就要將語(yǔ)文課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)科學(xué)融合，推動(dòng)多媒體和語(yǔ)文課程的科學(xué)整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件所蘊(yùn)含的語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文水平，在愉悅的語(yǔ)文教育氛圍之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而事半功倍地積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、技工學(xué)校語(yǔ)文教育的教育探索

（一）提高學(xué)生的閱讀能力

信息化背景下，現(xiàn)代圖書館以豐富多彩的形式向全社會(huì)全方位開放。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)存，就要依賴于課外借閱與閱讀。無(wú)論是語(yǔ)文教師，還是家長(zhǎng)，都要為學(xué)生借閱圖書創(chuàng)造良好的條件。1、以學(xué)生借閱圖書類別、借閱時(shí)間、借閱特點(diǎn)、期刊借閱的類別為依據(jù)，探索圖書館服務(wù)模式的改變，從而提高學(xué)生閱讀文學(xué)作品的積極性。2、舉辦圖書借閱開放月?？梢詫⒚磕甑?月份定為讀書借閱開放月，因?yàn)?月份正是放暑假的時(shí)間，正是學(xué)生借閱圖書的大好時(shí)機(jī)?？梢詫?月份的某一天定為“技工學(xué)校學(xué)生圖書借閱節(jié)”。3、市內(nèi)的報(bào)紙，以及電視臺(tái)等媒體做好宣傳、報(bào)道工作。并推出一些欄目如：《技工學(xué)校學(xué)生圖書借閱活動(dòng)花絮》、《技工學(xué)校學(xué)生閱讀比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生訪談》以及《技工學(xué)校學(xué)生圖書借閱活動(dòng)獲獎(jiǎng)選手指導(dǎo)教師介紹》進(jìn)行報(bào)道。

具體活動(dòng)：1、召集優(yōu)秀語(yǔ)文老師和優(yōu)秀學(xué)生為廣大學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書借閱；2、文學(xué)名家圖書閱讀系列公益講座。例如：河南省許昌市邀請(qǐng)?jiān)S昌市青少年喜聞樂(lè)見的《百家講壇》的名師許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授王海升，與許昌市曹魏研究所的資深研究員許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教授張?zhí)m花，給許昌市的技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行三國(guó)文化的公益講座。這些行之有效的講座活動(dòng)，促進(jìn)了許昌市技工學(xué)校學(xué)生的圖書閱讀活動(dòng)在三國(guó)文化大發(fā)展中的有效提升。

在閱讀中，技工學(xué)校學(xué)生能夠閱讀與分析各種文體的寫作特點(diǎn)、要求、格式等；對(duì)于課外閱讀有強(qiáng)烈的興趣，能在閱讀中開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，能概括出閱讀作品的中心思想、個(gè)性特征、文章結(jié)構(gòu)、層次、具有一定的閱讀能力、欣賞能力與審美能力。

（二）提高學(xué)生的寫作能力

各種文種的表現(xiàn)形式各不相同，語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生把握每個(gè)文種的寫作特點(diǎn)與寫作方法。并根據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)需求，有的放矢地提高學(xué)生的寫作水平，要求所寫的文章層次分明、語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確，能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（三）提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)是人與人交往中內(nèi)涵的重要表現(xiàn)形式。技工學(xué)校的學(xué)生在課外要豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不但從書本中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，而且可以從學(xué)生喜聞樂(lè)見的微信中汲取語(yǔ)文知識(shí)，從豐富多彩的信息渠道中感悟作者豐富多彩的思想感情，在文學(xué)藝術(shù)家深刻的思想內(nèi)涵中得以熏陶。將自己融于書中人物，體味百態(tài)人生。從文字中領(lǐng)悟知識(shí)的博大精深，來(lái)豐富學(xué)生的精神世界。

中職生在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中要全神貫注聚精會(huì)神，樂(lè)于思考，以創(chuàng)新的思維方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文老師精彩紛呈的教育方法與精彩點(diǎn)撥，為技工學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，要采用切實(shí)可行的教育方法，可以采用啟發(fā)式教育模式，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)中靈感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)栩栩如生的畫面，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文開辟科學(xué)道路。學(xué)生在多媒體教學(xué)課件的科學(xué)詮釋下，可以準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的時(shí)代背景，科學(xué)提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教育方法方面，可以結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，語(yǔ)文教研組的教師在互相聽課、評(píng)課活動(dòng)中，開誠(chéng)布公聊不足，彼此切磋談技藝，使優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷發(fā)揚(yáng)光大。也可以每周一次的集體備課，語(yǔ)文老師們把重心放在每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上。每個(gè)單元學(xué)完后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次單元檢測(cè)，檢測(cè)后老師們?cè)僖淮蝹湔n，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)反饋。一點(diǎn)一滴的扎實(shí)教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。在作文訓(xùn)練上，語(yǔ)文教研組要注重學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生記周記的習(xí)慣，周記的內(nèi)容和課本緊密結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)不脫節(jié)。堅(jiān)持幾年，學(xué)生的寫作水平就一定能夠得到穩(wěn)步提高。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高猶如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”因此，技工學(xué)校的學(xué)生要鍥而不舍地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）開展豐富多彩的語(yǔ)文素養(yǎng)大賽

技工學(xué)校語(yǔ)文教育要定期舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀，話題演講，寫作比賽，才藝展示等語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。技工學(xué)校的學(xué)生們博采眾長(zhǎng)，無(wú)論是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、恢弘的書法展示、無(wú)數(shù)經(jīng)典的誦讀，還是精彩奪目的才藝展示，置身于語(yǔ)文素養(yǎng)的文藝殿堂，讓技工學(xué)校的學(xué)生身臨其境。

語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的比賽項(xiàng)目可以創(chuàng)新為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、普通話比賽、擴(kuò)寫比賽、縮寫比賽、閱讀比賽、朗誦比賽、成語(yǔ)比賽、歇后語(yǔ)比賽等模式。語(yǔ)文素養(yǎng)大賽要通過(guò)各項(xiàng)如火如荼的比賽活動(dòng)的開展，從形式到內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文，真正領(lǐng)悟語(yǔ)文的吸引力，從而培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提升人文素養(yǎng)。

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