淺談高中體育教學(xué)中學(xué)生人生觀價值觀的培養(yǎng)

于薔薇

摘要：高中學(xué)生人生觀價值觀的培養(yǎng)，高尚的品德與人的成長過程是密不可分的，高中學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、自強(qiáng)不息的品德，使學(xué)生在鍛煉中完善自己、發(fā)展自己、超越自己。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；人生觀；價值觀；培養(yǎng)

高中體育教學(xué)主要以室外課為主。是師生的雙邊活動，也是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項特殊活動，不僅在于育體，而且在于育心。毛澤東同志曾經(jīng)說過“體者，載知識之舟寓道德之舍也，無體則無的智者也”。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段，已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的思想、意志、品質(zhì)、智力和能力等人生觀、價值觀方面轉(zhuǎn)變。學(xué)生時期是人生的花季，正是長身體、長知識的重要時期。因此，體育教師要充分利用體育課的有利條件，在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的同時，將學(xué)生的人生觀、價值觀教育寓于體育教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)，獲得體育知識的同時，陶冶情操、樹立正確的人生觀、價值觀。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重學(xué)生在課堂上表演，而教師則習(xí)慣于發(fā)號施令，要求全體學(xué)生都統(tǒng)一到他所設(shè)計的“套中”，其結(jié)果事與愿違。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改變，學(xué)生完成工作失敗、師生交往的沖突等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會隨課堂氣氛的變化而下降。這樣就要求教師：一方面要在體育教師中從以往的“以物為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽?，從“生物體育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋捏w育觀”，實現(xiàn)“體育人文精神”與“體育科學(xué)精神”的有機(jī)配合，實現(xiàn)體育教育對主體性人格的培養(yǎng)，弘揚人的生命意義和價值意義；另一方面教師在教學(xué)過程中，教師的思想品德、言談舉止會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，將會起到潛移默化的作用。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學(xué)生，這樣才能使學(xué)生“親其師而信其道”，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的向心力，從而使學(xué)生的思想教育收到最佳效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度

高中體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種獨特的社會交往活動，更是一種嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動。它不僅滿足學(xué)生好奇、探究、體驗，甚至“冒險”的心理。而且是不同動機(jī)、不同能力、不同年齡的青少年都可以參與其中?；蛐蕾p、或娛樂、或競技，找到適合自己的地位而受益。同時，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)則，按一定的程序認(rèn)識問題。從而培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、尊重事實、弘揚正義，愛憎分明、態(tài)度明朗的人格和學(xué)生的是非觀、正義感。從而讓學(xué)生體會體育的內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，在體育活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼拼搏的思想，激發(fā)他們的集體榮譽感，樹立積極健康的生活態(tài)度。

三、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的品質(zhì)

高中體育是競爭。競爭中難免又失敗，有挫折。但這種阻力可以轉(zhuǎn)化為人前進(jìn)的動力。就體育而言，成功、勝利是暫時的，而失敗和挫折是永恒的。它是體現(xiàn)一個人是否具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。一個人的意志品質(zhì)既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在平時的學(xué)習(xí)、生活和工作中表現(xiàn)出來的。在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)有意識的不斷給學(xué)生出“難題”、設(shè)“障礙”、樹“對手”，制造挫折的環(huán)境，同時通過表演、測試、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生向困難和挫折挑戰(zhàn)的信念。其間學(xué)生或許會受到皮肉之苦、心理沖擊，直至產(chǎn)生放棄的念頭。在這個過程中教師要根據(jù)課的進(jìn)程迅速而恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定技巧上的幫助，并鼓勵學(xué)生向困難和挫折挑戰(zhàn)的信念，是學(xué)生產(chǎn)生不斷克服困難的信心和勇氣，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的人生觀和價值觀。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊意識

高中體育競賽無論是個人項目還是集體項目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人。講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚，鼓勵學(xué)生積極投入，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。在運動實踐中，一方面要讓學(xué)生學(xué)會獨立的觀察、判斷，獨立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格；另一方面，要使學(xué)生都置身于一個團(tuán)隊之中，團(tuán)隊勝了，大家分享；團(tuán)隊失利了，大家承擔(dān)，并進(jìn)行自省。團(tuán)隊榮我則榮，團(tuán)隊恥我則恥，從而培養(yǎng)學(xué)生為集體而戰(zhàn)的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

五、要注意課外因素的作用

社會“大氣候”對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有重要的影響。近年來全國“全民健身”活動的開展和素質(zhì)教育的提高倡，體育對學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在大氣候的影響下，也深知作為一個公民應(yīng)有的職責(zé)，力爭做“強(qiáng)民”，而不作“弱民”的責(zé)任感在他們心中形成。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的社會責(zé)任感。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價”中指出，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。這就是說，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅注重結(jié)果性的評價，更要重視過程性評價；不僅注重定量評價，更要重視定性評價；不僅注重絕對評價，更要重視相對性評價。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價時不但要有教師對學(xué)生的外部評價；還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評價以及學(xué)生間的相互評價。更為重要的是，在這一評價中，體現(xiàn)了要根據(jù)不同學(xué)生的不同個性發(fā)展進(jìn)行評價，要建立體育教學(xué)多元化評價體系，實施多元化評價方法的思想。我們知道，不同的學(xué)生由于個性不同，因而他的發(fā)展也是不同的。多元化的評價方法，可以針對不同的學(xué)生給予評價。只有這樣，才能認(rèn)真把握好學(xué)生發(fā)展性評價的每個環(huán)節(jié)，讓每個同學(xué)的體育個性都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的課改理念，使不同的學(xué)生在體育上得到不同的發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、傳授體育知識的同時，還要科學(xué)的將德育教育貫穿于教學(xué)的始終，美國教育學(xué)家、心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的特點，就是希望得到別人的贊賞。實踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受歷史的教誨，他們青春亮麗、活潑開朗，他們有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲望，作為人類靈魂的工程師，就要無私的為他們撐起一片藍(lán)天，使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價值觀，在體育鍛煉中不斷完善自我、發(fā)展自我、超越自我。