西方優(yōu)秀古典音樂在中小學生素質教育中的重要性

摘要：針對中小學音樂課程教學現狀，對西方優(yōu)秀古典音樂在中小學生綜合素質提升中的價值進行了分析，認識到西方優(yōu)秀古典音樂教學的重要性，并構建系統性的優(yōu)化策略，核心目的是在教育體系優(yōu)化中，為現代中小學生綜合素養(yǎng)的提升提供參考。

關鍵詞：西方；古典音樂；中小學；素質教育

通過對現階段中小學音樂課程教學現狀的分析，認識到西方優(yōu)秀古典音樂教學中的價值性。研究中發(fā)現，在西方古典音樂教學中，其文化價值相對明顯，而且具有十分豐富的文化內涵，將西方古典音樂融入在中小學音樂課程中，可以充分展現音樂藝術的價值性，并促進音樂教學的穩(wěn)定發(fā)展。通過對貝多芬、莫扎特等音樂家作品的欣賞與學習，可以使學生掌握音樂的旋律感，并提升自身的音樂情感，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富學生的情感認知，提高學生的音樂素養(yǎng)。因此，在現階段中小學音樂課程教學中，應該積極融入西方優(yōu)秀古典音樂，展現音樂教學的價值性，并為現代音樂教學的發(fā)展提供借鑒。

一、西方優(yōu)秀古典音樂教學的價值

（一）豐富學生的音樂文化內涵

在中小學音樂課程教學中，通過欣賞與學習西方優(yōu)秀古典音樂，可以改變以往教學限制，學生通過音樂的學習，可以提高對音樂的認識，并形成豐富的文化內涵，提高學生的創(chuàng)造意識。音樂教師在整個過程中，通過西方古典音樂的欣賞，可以逐漸提高學生的文化素養(yǎng)，強化學生對音樂素養(yǎng)的認知，提升學生的音樂文化內涵。

（二）提升學生的創(chuàng)造能力

通過對中小學音樂課程教學現狀的分析，西方優(yōu)秀古典音樂的融入，可以豐富學生對音樂課程的認識，并實現對學生智力的培養(yǎng)。在學生智力培養(yǎng)中，可以強調學生的聽覺、觸覺等，強化學生的音樂欣賞能力，滿足音樂教學的基本需求。研究中發(fā)現，將古典音樂融入到音樂課程中，可以逐漸提升中小學生的靈敏度，并增強學生對音樂的認識，激發(fā)學生的大腦神經靈活性，使學生形成良好的創(chuàng)造意識[1]。

（三）提高學生的團隊協作力

通過將西方優(yōu)秀古典音樂與音樂課程的融合，可以使學生在整個課程中放松心情，并緩解學生在學習中的心理壓力，升華學生的情感，使學生的審美能力得到提升。而且，在這種背景下，學生通過音樂的欣賞可以提高原有的價值觀念，積極與教師、同學進行交流，拉近彼此距離，增強團隊協作能力。

二、中小學音樂課程融入西方優(yōu)秀古典音樂的重要意義

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高音樂素養(yǎng)

在現代中小學音樂課程教學中，通過西方優(yōu)秀古典音樂的融入，可以將其作為課程綜合功能的重要組成，對中小學音樂課程教學的創(chuàng)新具有一定的促進價值。中小學音樂教師在教學中，應該充分發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生的音樂素養(yǎng)，使學生的綜合能力得到有效提升。對于中小學生而言，興趣的激發(fā)是學習能力提升的核心，同時也是學生與學習保持聯系的橋梁，因此，在音樂教學中，通過西方優(yōu)秀古典音樂的融入，可以豐富中小學的音樂課程，實現音樂課程與教學內容的有效融合，為現代中小學音樂課程教學的創(chuàng)新提供保障。同時，在音樂課程教學整合中，將西方優(yōu)秀古典音樂作為重點，可以豐富教學內容，并提高學生對西方優(yōu)秀古典音樂的認識，有效強化學生的音樂素養(yǎng)[2]。

（二）提高學生審美意識，營造教學環(huán)境

伴隨中小學音樂課程教學的革新，通過西方優(yōu)秀古典音樂的融合，可以使學生在正真意義上領悟到音樂美、藝術美，并創(chuàng)設良好的音樂學習環(huán)境，提高音樂課程教學的整體價值。在西方優(yōu)秀古典音樂融入中，還可以激發(fā)學生的審美趣味，提升學生的音樂鑒賞能力。例如，在中小學音樂課程教學中，通過莫扎特音樂作品的欣賞，可以震撼學生的心靈，結合學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的審美能力以及音樂鑒賞力。而且，多數西方優(yōu)秀古典音樂是通過西洋樂器進行演奏，例如，將古典音樂通過樂器演奏出的過程中，可以使學生在真正意義上感受音樂文化，實現對古典文化的認識，并提高學生的團隊合作能力，激發(fā)學生的欣賞能力，為現代中小學音樂課程教學的整合提供參考[3]。

（三）實現西方音樂滲透，開拓學生視野

在西方優(yōu)秀古典音樂教學整合中，通過古典音樂內容的融合，可以使學生更全面的了解西方歷史文化，并從古典音樂中獲取音樂價值，展現西方古典音樂的藝術性、價值性，提升中小學生對音樂文化的認識。同時，在西方優(yōu)秀古典音樂融入的過程中，可以有效增加學生的音樂意識，引導學生開拓視野，滿足現代音樂文化的傳承價值。例如，在古典音樂欣賞中，通過對學生的引導，可以實現對學生性格的塑造，滿足古典音樂的推廣需求，并為音樂課程教學的整合提供保障，提高中小學音樂課程教學的價值性[4]。

結束語：

總而言之，在現階段中小學音樂課程教學中，通過與西方優(yōu)秀古典音樂的融合，可以有效激發(fā)中小學生的音樂素養(yǎng)，滿足現代音樂課程教學的核心需求，提升音樂課程教學的價值性，促進中小學音樂課程的有效創(chuàng)新。同時，在西方優(yōu)秀古典音樂的融合中，可以積極提升學生的綜合素質、改善音樂教學的現狀，拓寬學生的視野，為現代音樂課程教學的整合創(chuàng)新提供參考價值。

參考文獻：

[1] 呂薇. 大學音樂教學中古典與流行的結合研究[J]. 音樂大觀， 2014（4）：153-154.

[2] 曹瀾. 西方古典音樂在素質教育中的重要性——淺析如何引導中學生欣賞西方古典音樂[J]. 北方音樂， 2015， 35（19）：85-87.

[3] 房琪皓. 以莫扎特《A大調鋼琴奏鳴曲》為例分析西方古典音樂在當代中小學課堂的實踐應用[J]. 文藝生活·文海藝苑， 2015（4）：78-78.

[4] 閆巖. 論音樂教學中的古典音樂教育[J]. 神州， 2012（17）：138-138

作者簡介：趙元爽（1992-），女，漢族，籍貫：山東省青島市，貴州民族大學音樂舞蹈學院2015級碩士研究生，研究方向：器樂（鋼琴）。