芻議新課標(biāo)下的高中物理實驗教學(xué)

趙梅巧

摘要：現(xiàn)在，很多學(xué)生在進行高中物理學(xué)習(xí)的時候，都普遍反映物理非常的難學(xué)，導(dǎo)致物理難學(xué)的最主要原因便是在于物理實驗教學(xué)不到位，很多學(xué)校甚至存在物理實驗教學(xué)缺失的情況。物理本身是一門實驗性很強的科目，老師在進行高中物理教學(xué)的時候應(yīng)該將實驗作為基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗，就沒有物理學(xué)及其發(fā)展。高中物理實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實物理課程改革目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。高中物理課程各個模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實驗。新課標(biāo)明確指出：使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實驗的有關(guān)理論、方法和技能，進一步提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。那么，怎樣進行高中物理學(xué)中的實驗教學(xué)，就是教師需要研究的課題。下面是我在物理實驗教學(xué)中的幾點嘗試：

一、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生實驗的愿望

在物理教學(xué)過程中，有不少學(xué)生存在重動腦輕動手、重理解輕實驗的現(xiàn)象，然而實驗在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是助推物理發(fā)展的潤滑劑。并且學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膹娙?，也是衡量他們物理學(xué)習(xí)水平高低的依據(jù)。那么，作為一名高中物理教師，該怎樣提升他們的實驗?zāi)芰δ?？我認為，情境教學(xué)法不失為一種好方法。那么，什么是情境教學(xué)法呢？情境教學(xué)法實際上是借助多媒體的功能或者是實驗活動，使教材中的知識變得立體化、現(xiàn)實化、有趣化，從而達到刺激學(xué)生眼、耳、腦等知覺器官的作用，讓他們在美輪美奐的情境中體驗到物理學(xué)的魅力，進而使他們產(chǎn)生動手實驗的欲望。所以，我在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，用真實的情境來提升學(xué)生的認知水平。對于情境的創(chuàng)設(shè)，我有時用幾個實驗活動，有時用多媒體，有時還組織學(xué)生進行小制作或者是課外調(diào)查，等等。這樣的教學(xué)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生做實驗的愿望。

二、做好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

根據(jù)心理學(xué)研究，課堂教學(xué)不是以教師完成某種過程為目的的，而是在教學(xué)活動中能夠促進學(xué)生在行為上具有較大的變化。學(xué)生只有通過主動參與教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下獲取知識，才能使自身的學(xué)習(xí)動力進一步增強。新的課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視實驗教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用“分組實驗”的方法完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在動手操作活動中，通過觀察、歸納得出正確的結(jié)論，改變他們過于依賴教師的不良習(xí)慣。而且，運用這樣的方法，當(dāng)實驗現(xiàn)象與結(jié)論不一致時，學(xué)生往往對教材中的結(jié)論心存懷疑，這就極有可能促使學(xué)生追求科學(xué)真理，并會通過多次實驗驗證結(jié)論的正確性，只有當(dāng)實驗結(jié)果與課本上一致時，懷疑想法才會消除，久而久之，也會鍛煉學(xué)生的意志力。我們都知道，分組實驗大部分是以驗證性、測量性和實用性實驗為主，要想使學(xué)生做好分組實驗，就必須把學(xué)生的手、眼、腦等器官真正地調(diào)動起來，使學(xué)生有目的地進行探索研究。我的具體做法是：①合理劃分小組成員。在進行組員劃分時，我特意把學(xué)習(xí)好的學(xué)生劃分到各個小組當(dāng)組長，發(fā)揮他們的帶頭作用；②精心準(zhǔn)備實驗。在實驗前，我對實驗的內(nèi)容、步驟、原理等事項，預(yù)先做好準(zhǔn)備，使自己心中有數(shù)；③尊重學(xué)生的“奇思妙想”對實驗過程中學(xué)生的一些獨到見解甚至是“異想天開”，我都及時鼓勵與表揚，以提高他們的獨立思考能力。

三、主動、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式

在物理實驗活動中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，單一、被動的實驗會使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。讓學(xué)生成為實驗活動的主人，教師成為學(xué)生實驗的引導(dǎo)者、組織者和合作者，而不是講授者和示范者?；诓煌膶W(xué)生和不同的實驗，這些形式可以選擇，各有側(cè)重?；顒舆^程特別強調(diào)的是學(xué)生實驗的主動性，教師的作用是對學(xué)生實驗的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。二是合作學(xué)習(xí)。合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實驗教學(xué)過程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識，促進理解，提高能力，增長才干，形成學(xué)習(xí)團隊，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進作用。三是實驗設(shè)計。以物理實驗為基礎(chǔ)是中學(xué)階段物理的特點之一。這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，動手能力很有效，而且在過程中對學(xué)生間的交流能力，合作精神教育有幫助。首先要了解一下實驗?zāi)康?，根?jù)實驗?zāi)康拇_定實驗器材，與同學(xué)討論確定操作步驟和注意事項，最后選用合理方法處理數(shù)據(jù)。實驗設(shè)計則對高中物理實驗學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測，是有效的實驗學(xué)習(xí)方式之一。

四、物理實驗教學(xué)要注重學(xué)生的意志培養(yǎng)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出高中物理實驗教學(xué)不僅要“輕知識、重方法；輕結(jié)論、重過程”，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注“情感態(tài)度和價值觀”。物理實驗教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生認知能力中起著重要作用。實驗以直觀具體、形象生動的教學(xué)形式，符合中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，利用新奇、有趣的實驗可在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗課增加了學(xué)生的動手機會，增加了學(xué)生的主動性。學(xué)生通過親自動手做實驗，能體會到“發(fā)現(xiàn)”和“獲得成功”的快樂。在實驗中，學(xué)生的認知心理得到發(fā)展，學(xué)生的判斷能力，手腦并用能力，全面細致地分析，解決問題的方式，以及實驗技能得到發(fā)展。在實驗中同學(xué)之間配合、討論、爭議、融合，因此可以鍛煉學(xué)生的勇氣、信心、意志等。新的課程理念要求教師要在物理實驗教學(xué)中重視過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生學(xué)會認識自我、建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最終為學(xué)生的終身發(fā)展、科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀的形成，打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，高中物理是一門實驗性很強的學(xué)科，只要我們教師運用實驗型的教學(xué)方法，學(xué)生就會對物理產(chǎn)生極大的興趣，他們的物理水平也會進一步提高，實踐能力也會越來越強。我相信，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們的高中物理實驗教學(xué)會越來越成功。

參考文獻：

[1]張軍.淺談新課標(biāo)下高中物理實驗探究教學(xué)[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2013

[2]陳永志.新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013

[3]遲元宏.關(guān)于新課標(biāo)下高中物理實驗教學(xué)對策的思考[J].成功（教育），2013