淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

王豫平

摘要：新形勢下的信息時代，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了新的學(xué)習(xí)資源。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資源，地方課程資源，社區(qū)課程資源和校本課程資源。在與信息技術(shù)有機融合的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)課程資源是對課本的重要補充。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；改革

一、教學(xué)觀念的改革

以教師為中心的教學(xué)方式不再適合新的課程改革。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致了學(xué)生只能被動地去接受，結(jié)果只能是事倍功半。作為教師我認(rèn)為教學(xué)觀念的改革必須從自身做起，課堂教學(xué)中要多給學(xué)生思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鉆研的能力，讓學(xué)生能夠主動地參與進去，讓學(xué)生在自己探究的過程中體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。這也稱之為是興趣教學(xué)法。

二、教學(xué)方式的改革

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。首先，教師要根據(jù)大綱要求，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，切不可操之過急；其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)立問題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維進入問題情境中去，這樣學(xué)生就會積極思考探索，最終獲得知識；再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，這樣才會使學(xué)生印象深刻，這種教學(xué)方式就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。教學(xué)方式的多樣化也是課程改革的一大特色，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運用會達到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)過程中很多研究性學(xué)習(xí)課題，探究課題，都需要學(xué)生自主查找資料，這樣的融合使得整個學(xué)校的教學(xué)資源更加的豐富并且有效。除了對于學(xué)習(xí)資源和課題的應(yīng)用以外，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中還可以采取一種新的形式進行教學(xué)和資源的拓展——交換式電子白板。交換式電子白板是這樣一種教學(xué)手段，在白板上增加投影儀的部分，一方面將圖片視頻加入課堂中，另一方面可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用白板進行講解。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師同樣可以應(yīng)用交換式電子白板進行高數(shù)教學(xué)。交換式電子白板繼承了板書優(yōu)點的同時也發(fā)展了書寫功能，另外一方面還克服了多媒體只能用于播放的弊端，將黑板與多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，通過屏幕以及交互式教學(xué)環(huán)境來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅能夠為教師的教學(xué)工作帶來便利，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交換式電子白板應(yīng)用于教學(xué)過程中可以是一些抽象的概念更加形象，展示其更加直觀的畫面以及圖形，另外還能夠動態(tài)的演示不同數(shù)學(xué)形式的變化過程，使學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上可以分析比較和歸納，這一整個整合思維的過程也是學(xué)生進步的過程。

三、訓(xùn)練方式的改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的訓(xùn)練方式太過單一，僅僅局限于教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的形式，而且“題海戰(zhàn)術(shù)”的運用也不科學(xué)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做練習(xí)題是非常必要的，但是凡事要講究策略，做練習(xí)也是一樣，習(xí)題以課本上的為主，根據(jù)書上的例題在課堂上加以延伸，注重多向思考和變式訓(xùn)練。如，求坐標(biāo)問題，求某一線段長度的問題，不僅僅可以建立坐標(biāo)系用數(shù)形結(jié)合來輔助求解，還可以通過向量來求解。同樣的題目讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決，比較之下孰簡單孰復(fù)雜，哪個方法更不容易出錯，高下立見。同樣的也不失為引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)錯誤，探求解決問題的好方法的一種訓(xùn)練。因此同時，在做題的過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，從不同的習(xí)題中總結(jié)方法，達到熟練運用的目的。

四、運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)如今已經(jīng)普及到教育的領(lǐng)域，合理地運用多媒體教學(xué)可以很大程度上增加課堂效率和生動性。隨著新一輪課程改革的施行，數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注多媒體的運用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生動用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。的確，多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了許多書本上呈現(xiàn)不出來的信息和知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥無味，然而必須注意的是，教師不能太過于依賴多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)，然后教師加以講解，篩選其中有價值的信息，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這才是多媒體教學(xué)的精髓所在。

五、教師地位轉(zhuǎn)變

新課程改革的進行弱化了教師的主導(dǎo)地位，使教師由課堂的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，和學(xué)生成為一種平等的地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。首先，作為教師要為學(xué)生的合作學(xué)生創(chuàng)造平等，民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生的自尊心和自信心，另外，教學(xué)方式也要適當(dāng)?shù)囊蛉硕?，對于接受能力比較差的學(xué)生要給予足夠的鼓勵與關(guān)心，創(chuàng)造一個平等的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生團結(jié)合作的意識。新課程理念提倡把課堂教給學(xué)生，在進行一些探究性問題的研究時，要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，可以讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言等方式來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究。

六、學(xué)生思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

為了指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，在創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師應(yīng)從多角度、多渠道來整合學(xué)習(xí)村料?！皼]有膽大而放肆的猜想，就談不上科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程改革并不是“花拳繡腿”，也不是“做樣子”“走過場”，而是一次以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠發(fā)展為目的教學(xué)改革。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們在傳授知識的同時，也要及時更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在一個輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是難題。