幼兒師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究與實(shí)踐

賈佳

摘要：幼兒師范生信息素養(yǎng)建設(shè)是信息化時(shí)代幼兒教育發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，在很大程度上推動(dòng)了教育技術(shù)和教育模式的革新。而信息技術(shù)進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域是必然也是時(shí)代所需。隨著人們對(duì)啟蒙教育的認(rèn)知不斷加深，幼兒教育能力也成為家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)，而衡量幼兒教育能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒教師的素質(zhì)和教學(xué)的硬件設(shè)施。信息素養(yǎng)恰恰是幼兒教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因而，只有不斷推進(jìn)幼兒師范生的信息素養(yǎng)，提升他們的信息意識(shí)，提高他們的信息化教學(xué)能力，才能促進(jìn)幼兒師范生的就業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而推進(jìn)幼兒教師及幼兒教育的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒師范生；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言

新世紀(jì)以來，信息技術(shù)的興起和應(yīng)用推進(jìn)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，促使了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，深刻地改變著社會(huì)的存在方式和人們的生活方式。從上世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)不斷滲透到教育領(lǐng)域，使教育理念、方法和教育思想等方面發(fā)生了重大的改變，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸得到充分重視，信息整合也由傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)整理時(shí)代過渡到電子檔案管理時(shí)代。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)圖書館的開設(shè)也為學(xué)生查閱資料提供了便利性，加強(qiáng)了資源共享。

一、幼兒師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）信息意識(shí)較差

信息意識(shí)是人反映信息的最高級(jí)形式，是以人能動(dòng)地、自覺地對(duì)待信息的能力為前提，在接觸信息時(shí)，能夠有效識(shí)別信息，并有目的的組織信息的活動(dòng)。信息意識(shí)是一種基本能力，是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。在當(dāng)今信息時(shí)代，人的進(jìn)步和發(fā)展離不開信息意識(shí)，而當(dāng)前幼兒師范生對(duì)信息缺乏敏感性與辨別性，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展動(dòng)向、教學(xué)的前沿思想關(guān)注較少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中所流傳的幼兒教育問題重視度不足。「22」大部分學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵缺乏整體的認(rèn)知，許多學(xué)生不清楚信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，錯(cuò)誤地將其與信養(yǎng)等同起來，忽略了紙質(zhì)信息的獲取、日常生活口頭信息的獲取等內(nèi)容息技術(shù)素體對(duì)信的價(jià)值息素養(yǎng)提升的意愿不強(qiáng)烈。調(diào)查問卷顯示出學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到信學(xué)生個(gè)息素養(yǎng)只是將信息素養(yǎng)作為一種提升教學(xué)能力的手段，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人知識(shí)提升和能力提升的重要性。

（二）信息技能與信息化教學(xué)能力差

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，幼兒師范生的電腦操作技術(shù)貌似有所提升，但其實(shí)不然。信息技術(shù)的收集和運(yùn)用能力差。尤其是2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生缺乏信息收集意識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和數(shù)字圖書館不了解，且在運(yùn)用多媒體教學(xué)上也僅限于生搬硬套，如挪用現(xiàn)成資源和生硬展示，課堂教學(xué)收效很差；信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用逐漸深入，幼兒教育對(duì)教育工作者的信息操作技術(shù)要求也在不斷提高，但很多幼兒師范生大多利用上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行娛樂、購(gòu)物、刷朋友圈等活動(dòng)，較少關(guān)注與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的理論搜集與操作練習(xí)，浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有利的信息素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)。

（三）信息知識(shí)素養(yǎng)薄弱

幼兒師范生在信息知識(shí)素養(yǎng)方面還很薄弱。幼兒教育職業(yè)體系是由管理者、服務(wù)者和教師共同組成的。幼兒師范生將來的就業(yè)方向不僅僅是幼兒教師，可能是幼兒教育技術(shù)的研發(fā)者、幼兒教育的管理者等。而幼兒教育現(xiàn)代化發(fā)展有賴于信息知識(shí)的運(yùn)用，如幼兒信息化管理體系的建立就要求幼兒教育工作者具有較好的信息基礎(chǔ)知識(shí)。而當(dāng)前幼兒師范生雖然在高校學(xué)習(xí)中，也接受過簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但對(duì)于信息獲取的意識(shí)薄弱，檢索信息的技能也很欠缺，許多學(xué)生往往在搜集所需資料時(shí)無從下手。多媒體操作知識(shí)、道德法律法規(guī)也知之甚少。此外，幼兒師范生對(duì)于幼兒教育的信息化發(fā)展認(rèn)知不足，不能將信息技術(shù)與幼兒教育技術(shù)創(chuàng)新與教育模式創(chuàng)新結(jié)合起來，這都體現(xiàn)了幼兒師范生信息知識(shí)素養(yǎng)還很薄弱，有待提升。

二、提升幼兒師范生信息素養(yǎng)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化幼兒師范生教育的信息化觀念

教育信息化是教育在信息社會(huì)發(fā)展的必然選擇，所謂的教育信息化是指在教育與教學(xué)中，開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建立信息社會(huì)所需的教育環(huán)境。這里的環(huán)境包括以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)用，同時(shí)也包括教育體系的信息化管理等諸多方面，觸及到教育領(lǐng)域的方方面面。08}但目前，大多數(shù)院校對(duì)幼兒師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還只是停留在教育技術(shù)的信息化方面，因而，要提升幼兒師范生信息素養(yǎng)就必須創(chuàng)建教育信息化觀念。

（二）增強(qiáng)幼兒師范生對(duì)幼兒教育信息化發(fā)展的認(rèn)知理念

幼兒師范生對(duì)自身的角色定位和職業(yè)定位都不夠準(zhǔn)確，且對(duì)幼兒教育信息化發(fā)展也存在著較大的偏差，從認(rèn)知理念上改變幼兒師范生對(duì)幼兒教育信息化的錯(cuò)誤理解，是提升幼兒師范生信息素養(yǎng)的首要任務(wù)。幼兒師范教育是近年來教育行業(yè)發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上逐漸趨于多元化。幼兒師范生必須把握幼兒教育發(fā)展方向，及時(shí)更新自己的思維和認(rèn)知理念，才能跟得上專業(yè)發(fā)展的步伐。而教育信息化從本世紀(jì)初開始就被應(yīng)用于幼兒教育，但在當(dāng)時(shí)幼兒教育信息化也僅限于多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)而己。X30此后十幾年間，幼兒教育信息化發(fā)展不斷深入，從教學(xué)器具的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，乃至教學(xué)管理等方面，信息化無孔不入。而許多師范生對(duì)幼兒教育信息化發(fā)展的認(rèn)知理念卻仍然停留在多媒體教學(xué)階段。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)操演練

信息化管理與教學(xué)是當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的重要方向，而要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息化，就必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷踐行這一理念。幼兒師范生作為幼兒教育的后備力量，在教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，一定要多利用多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)信息化教學(xué)操作能力。此外，幼兒教育的課堂是一個(gè)靈活多樣的課堂，運(yùn)用信息技術(shù)模擬虛擬空間，建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)也是實(shí)操訓(xùn)練的重點(diǎn)之。

結(jié)語

以當(dāng)前中國(guó)幼兒師范生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，以石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒師范生為調(diào)查與實(shí)踐對(duì)象，對(duì)幼兒師范生信息素養(yǎng)能力、信息素養(yǎng)在幼兒師范生就業(yè)及今后發(fā)展中的重要性以及提高幼兒師范生信息素養(yǎng)對(duì)策方面進(jìn)行了較為深入的探討。

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