吳瀚銳 羅琨

摘要：軍校學(xué)員的心理需要內(nèi)容豐富、層次多樣、取向時(shí)尚且趨向個(gè)性化，整體上呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢，但也存在一些不可忽視的矛盾和問題。對此，應(yīng)多方面出發(fā)，尋求優(yōu)化學(xué)員的育管策略。

關(guān)鍵詞：需要理論；學(xué)員；育管

人的各種需要與生俱來，人的內(nèi)在需要是人產(chǎn)生各種行為的動力和源泉。從學(xué)員的心理需要分析入手，理解、把握、滿足學(xué)員的真實(shí)需要，已成為增強(qiáng)學(xué)員育管針對性的突破點(diǎn)。

一、軍校學(xué)員心理需要分析

通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等手段對學(xué)員的心理需要現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)果表明，學(xué)員的心理需要內(nèi)容豐富、層次多樣、取向時(shí)尚、趨向個(gè)性，整體上呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢，但也發(fā)現(xiàn)一些深層次的矛盾和問題。

（一）娛樂性需要多，發(fā)展性需要少。雖然問卷調(diào)查顯示“發(fā)展需要”是當(dāng)前學(xué)員的優(yōu)勢需要，但從學(xué)員的消費(fèi)支出統(tǒng)計(jì)情況來看，娛樂性消費(fèi)明顯多于發(fā)展性消費(fèi)。在后期訪談中一些學(xué)員反映，除必須完成院校規(guī)定的課程外，在業(yè)余活動及課外閱讀的選擇上，多從個(gè)人的興趣愛好出發(fā)，較少考慮個(gè)人發(fā)展或未來崗位要求的個(gè)體綜合素質(zhì)需要，缺少高尚目標(biāo)的引導(dǎo)。

（二）低層次需要多，高層次需要少。問卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員需要結(jié)構(gòu)整體上呈積極健康發(fā)展態(tài)勢，學(xué)員對“高級需要”的要求強(qiáng)度明顯高于對“低級需要”的要求強(qiáng)度。但在實(shí)際觀察和訪談中也發(fā)現(xiàn)了一些情況，如10%的學(xué)員認(rèn)為周圍的人“價(jià)值觀存在危機(jī)”，從對交友的態(tài)度上也可以看出，一些學(xué)員承認(rèn)過分看重權(quán)力和金錢的作用。雖然90%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)該選擇“志同道合”為交友的目的，但在實(shí)際生活中仍然有40%的學(xué)員選擇“有錢或有權(quán)，能夠幫助自己”的人作為主要交友對象，交際的功利性明顯。

（三）淺表性需要增多，深入性需要減少。數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正在改變新一代年輕人的生活習(xí)慣，即淺表性需要增多，深入性需要減少。學(xué)員對學(xué)業(yè)的興趣和意愿集中在一些“淺嘗輒止”的項(xiàng)目內(nèi)容上，如對網(wǎng)絡(luò)和新興數(shù)字多媒體技術(shù)表現(xiàn)出極大興趣，熱衷于瀏覽網(wǎng)頁、發(fā)微信、看新聞、看電影，而不愿意下功夫針對學(xué)業(yè)上的某個(gè)問題在網(wǎng)上展開系統(tǒng)的資料收集和研究論證。這在某種程度上表明知識的系統(tǒng)性、深層性特點(diǎn)在快速弱化、退化，也從某個(gè)側(cè)面反映了學(xué)員的自主選擇能力和自控能力的不足。

（四）學(xué)員的各類需要滿足狀況不均。調(diào)查顯示，60%的學(xué)員為1998年以后出生的，他們的各類需要的滿足狀況較之以往發(fā)生了較大變化。比如，生理需要因得到較好滿足而上升為對生活質(zhì)量的需要；安全需要在物質(zhì)上得到保障而呈現(xiàn)出新的心理安全需要；隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社交需要打破了時(shí)空限制，呈現(xiàn)出多元化特征；自我實(shí)現(xiàn)需要呈現(xiàn)出自我意識高度發(fā)展的特征，而這種需要的滿足在當(dāng)前處于嚴(yán)重受阻狀態(tài)。這些矛盾和問題的出現(xiàn)，一方面說明“需要”和“行動”是存在差別的，將“需要”轉(zhuǎn)化為“行動”，需要學(xué)員內(nèi)在激勵和外在調(diào)控兩方面的作用機(jī)制共同發(fā)揮作用。另一方面說明當(dāng)前的軍校文化生活與學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需要還存在不相匹配的方面，如軍校生活的單調(diào)與學(xué)員文化需要多樣性之間的矛盾、軍校育管的封閉與學(xué)員心理需要開放性之間的矛盾、校園人文環(huán)境建設(shè)落后與學(xué)員精神文化需求日益增長之間的矛盾等。

二、育管策略

（一）堅(jiān)持以人為本，滿足合理需要。馬斯洛的需要層次演進(jìn)規(guī)律表明，人的各種需要的形成和發(fā)展過程不是跳躍式的，也不是間斷和階梯式的，而是一個(gè)波浪式的推進(jìn)過程，需要的發(fā)展與人的發(fā)展成正比關(guān)系。滿足學(xué)員低級的、基本的、合理范圍之內(nèi)的需要，是促使學(xué)員需要層次自然提升的基本條件，也是進(jìn)行學(xué)員需要結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本前提。當(dāng)前學(xué)員的日常生活需要已經(jīng)基本得到滿足，但是尊重需要、交往需要以及個(gè)性特長發(fā)展等方向的需要還沒有得到滿足。因此， 要從院校的頂層設(shè)計(jì)到具體管理，如管理目標(biāo)、管理方法、管理內(nèi)容等都應(yīng)考慮到學(xué)員的成長發(fā)展，加大人文關(guān)懷，滿足合理需要。

（二）實(shí)施差別對待，關(guān)注特殊需要。研究表明，部隊(duì)生與地方生以及不同年級、不同背景的學(xué)員的需要結(jié)構(gòu)是有差別的，即便是同一年級、同一性別、相似背景下的學(xué)員，其需要結(jié)構(gòu)也不盡相同。如從年級上看，大一學(xué)員往往將學(xué)習(xí)視為第一需要，同時(shí)歸屬需要和方向需要也比較強(qiáng)烈。大二學(xué)員學(xué)習(xí)需要強(qiáng)度減弱，開始關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，容易對低級需要的不滿足產(chǎn)生抵觸情緒。大三學(xué)員將發(fā)展方向視為第一需要，非常關(guān)心今后的分流方向、專業(yè)分配、發(fā)展前途，這些需要如果得不到滿足將會直接對學(xué)員的學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生影響，造成學(xué)習(xí)動力不足。大四學(xué)員將求知視為第一需要，迫切希望獲得更多有助于發(fā)展自身潛力的知識，希望參與部隊(duì)實(shí)踐，豐富個(gè)人閱歷，提升任職能力。因此，在對學(xué)員進(jìn)行育管過程中，要關(guān)注不同年級、不同年齡、不同地區(qū)、不同背景的學(xué)員的特殊需要，充分認(rèn)識到學(xué)員需要上的分化和差異，把握學(xué)員的個(gè)性特征和個(gè)別化需要發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行“因需施教”，促進(jìn)學(xué)員的成長、成才和全面發(fā)展。

（三）做好方向引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)動力不足，一直是困擾學(xué)員培養(yǎng)的難題。調(diào)查結(jié)果表明，從大一到大四期間隨著年級的遞增，學(xué)員的學(xué)習(xí)需要呈現(xiàn)出下降趨勢。部分學(xué)員的學(xué)習(xí)動力狀態(tài)令人堪憂，而方向缺失是造成學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的關(guān)鍵問題。因此，應(yīng)從學(xué)員方向需要的滿足著手進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)員對自己未來的角色、崗位、發(fā)展前途、成長方向等有明確認(rèn)識。如目標(biāo)導(dǎo)向激勵，即引導(dǎo)學(xué)員樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，激活求知需要，使求知欲望轉(zhuǎn)化為求知動機(jī)和行動。

（四）加強(qiáng)人文教育，提升需要格調(diào)。提升學(xué)員需要格調(diào)，單靠規(guī)章、制度的外在約束無法從根本上予以解決，而應(yīng)從精神層面著手改變，其中一個(gè)重要途徑就是加強(qiáng)人文教育。加強(qiáng)人文教育，有利于學(xué)員從內(nèi)心產(chǎn)出一種對理想、對人生的“體悟”，有利于滿足學(xué)員的理想需要和方向需要，從而提升需要格調(diào)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員追求真善美等高層次精神內(nèi)容，發(fā)展完善學(xué)員的需要體系，完善學(xué)員人格，充實(shí)學(xué)員情感，提升學(xué)員品位，促進(jìn)全面發(fā)展。

（五） 搭建展示平臺，激活優(yōu)勢需要。學(xué)員的需要層次結(jié)構(gòu)良好，但多停留在理想層面，缺乏付諸實(shí)踐的努力。這說明學(xué)員的心理需要并不會自覺轉(zhuǎn)化為與之相對應(yīng)的實(shí)際行動，即心理需要只有被激活才能轉(zhuǎn)換為行動。為此，可以通過搭建有助于滿足各種需要的平臺來實(shí)現(xiàn)。如搭建學(xué)術(shù)交流平臺，以滿足學(xué)員的學(xué)術(shù)發(fā)展需要；搭建實(shí)踐鍛煉平臺，以滿足學(xué)員的實(shí)踐鍛煉需要；搭建成就展示平臺，以滿足學(xué)員的成就需要；搭建高端文化平臺，滿足學(xué)員的方向需要、理想需要、求知求美等需要。通過平臺的精心打造和建設(shè)，有效激活學(xué)員的優(yōu)勢需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者：武警警官學(xué)院訓(xùn)練基地本科學(xué)員。