生活實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
——以大班幼兒“消防小衛(wèi)士”活動(dòng)為例

文 洪 蓮

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“健康指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。”幼兒的身心健康發(fā)展目標(biāo)包括：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣以及基本的生活自理能力，具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。并在教育建議中提出：“幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)?！睘榱瞬粩嘣鰪?qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒消防知識(shí)，我園全體師幼開(kāi)展了消防安全疏散演練活動(dòng)。

一、消防演練中的小意外

我們開(kāi)始認(rèn)為大班幼兒肯定都能順利地完成日常的消防演練活動(dòng)。幼兒聽(tīng)到火警警示哨聲后紛紛用濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，有序地走下樓梯。然而，當(dāng)他們看到樓道里的滾滾濃煙時(shí)，還是有幼兒會(huì)開(kāi)始慌張，他們遲疑了一會(huì)兒以后，才繼續(xù)往樓下走。可到了樓梯口，煙霧越來(lái)越濃，家誠(chéng)、妞妞等幾個(gè)膽子小的幼兒停在樓道口，不敢往下走，將后面班級(jí)幼兒下樓的道路也擋住了。盡管領(lǐng)隊(duì)的鄭老師不斷鼓勵(lì)，他們依然不肯往下走。最終，老師們只好把這幾個(gè)幼兒抱到了安全地帶?？墒?，妞妞卻在場(chǎng)地上哭了起來(lái)，后面幾個(gè)小班幼兒隨即也出現(xiàn)了這種情況。

二、活動(dòng)分析及采取的措施

面對(duì)這樣的狀況，我們產(chǎn)生了疑惑：我們?cè)诎嗬锝?jīng)常利用晨間談話、集體活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，同時(shí)，大班幼兒也參加過(guò)消防演練活動(dòng)，以前也沒(méi)有出現(xiàn)害怕的現(xiàn)象，為什么現(xiàn)在大班幼兒反而出現(xiàn)了這種情況呢？

（一）穩(wěn)定幼兒情緒，展開(kāi)討論，尋找原因

演練活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行討論，他們告訴我：“煙太大了，我看不見(jiàn)，所以害怕。”聽(tīng)了幼兒的描述，我們發(fā)現(xiàn)：以往的演練中，沒(méi)有使用真實(shí)的煙幕彈，幼兒自然也沒(méi)有身臨其境地感受過(guò)火災(zāi)、濃煙對(duì)身體帶來(lái)的刺激與傷害，所以沒(méi)有出現(xiàn)遲疑、害怕的表現(xiàn)。這也讓我們意識(shí)到：不管教師在平時(shí)生活中對(duì)消防知識(shí)講述得如何細(xì)致、深入，都沒(méi)有讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的沖擊大。幼兒出現(xiàn)這些表現(xiàn)也正符合了他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和安全保護(hù)意識(shí)的特點(diǎn)。因?yàn)槿狈I(yè)的消防知識(shí)，我們沒(méi)有立刻給幼兒答案，只是讓幼兒自己回家和爸爸媽媽一起查閱資料，尋找合理的火災(zāi)自救方式，然后到幼兒園與大家分享交流。

（二）邀請(qǐng)消防官兵走進(jìn)幼兒園近距離宣傳消防知識(shí)

我們邀請(qǐng)了消防官兵走進(jìn)班級(jí)，為師幼近距離宣傳消防知識(shí)。在活動(dòng)中，消防官兵結(jié)合一些火災(zāi)視頻中的真實(shí)事例，讓我們了解了真正遇到火災(zāi)時(shí)，該如何保護(hù)自己，如何安全逃離。幼兒聽(tīng)得特別認(rèn)真，有的幼兒還將自己調(diào)查到的知識(shí)與大家進(jìn)行了分享，并與消防員叔叔進(jìn)行了互動(dòng)。為了讓幼兒更加直觀、深入地了解消防安全知識(shí)，我班還開(kāi)展了消防安全教育系列活動(dòng)。

三、消防安全教育系列活動(dòng)的開(kāi)展

（一）參觀消防指揮中心

走進(jìn)消防指揮中心的大門，幼兒看見(jiàn)排列整齊的消防車都發(fā)出了驚嘆聲，有的幼兒還用手點(diǎn)數(shù)了一下：“1、2、3、4、5、6?！比缓笈d奮地說(shuō)：“有六輛消防車”。幼兒第一次近距離看到消防車，都充滿了好奇與驚喜，他們這兒看看，那兒摸摸，不停地問(wèn)著關(guān)于消防車的問(wèn)題，消防官兵耐心地對(duì)幼兒進(jìn)行講解，通過(guò)消防員叔叔的講解，豐富了幼兒對(duì)各種消防器材、工具的認(rèn)識(shí)。當(dāng)看到消防官兵精彩的消防演習(xí)，看到消防員叔叔的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，在演練中害怕、哭泣的妞妞也和小伙伴們一起學(xué)習(xí)消防員叔叔進(jìn)行鍛煉，還勇敢地爬上了消防車。對(duì)于妞妞在前后兩次活動(dòng)中的變化，我們感受到：當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不愉快時(shí)，教師的耐心詢問(wèn)、細(xì)致關(guān)心和班集體同伴們的積極鼓勵(lì)是幫助幼兒化解消極情緒的有效手段，能為幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)、不怕困難的良好品質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參觀活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)消防員、消防車、消防知識(shí)的興趣更加濃厚了，回到班里依然嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。為了追隨幼兒的興趣與需要，我提出讓幼兒回家和爸爸媽媽一起把自己的感想畫下來(lái)或者寫出來(lái)，然后和好朋友分享。第二天入園時(shí)，有的幼兒帶來(lái)了關(guān)于自己參觀消防隊(duì)感受的畫，有的幼兒帶來(lái)了自己讓爸爸媽媽用文字記錄下來(lái)的感受。我們把這些作品布置在班級(jí)的主題墻上，大家一起欣賞、交流與分享。《指南》中指出：“應(yīng)鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫寫、畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感?！笨吹接變盒蜗笊鷦?dòng)的畫面和稚嫩真實(shí)的語(yǔ)言，我們體會(huì)到了幼兒的消防安全知識(shí)越來(lái)越豐富，自我保護(hù)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。有的幼兒還想到了讓幼兒園其他小朋友一起了解消防安全知識(shí)，于是，爭(zhēng)當(dāng)“消防小衛(wèi)士”的宣傳活動(dòng)在幼兒園里開(kāi)展起來(lái)了。

（二）爭(zhēng)做“消防小衛(wèi)士”

1.分組合作，園內(nèi)開(kāi)展消防宣傳

帶著希望更多人了解消防知識(shí)的愿望，幼兒展開(kāi)了激烈的討論，最后決定分成三個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，大家分工合作，每一個(gè)幼兒都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“消防小衛(wèi)士”。經(jīng)過(guò)小組討論，每個(gè)小組都給出了自己的方法，我用簡(jiǎn)筆畫的方式將幼兒的方法記錄下來(lái)。幼兒說(shuō)干就干，我們?nèi)唤處熞卜謩e協(xié)助三組幼兒去實(shí)施計(jì)劃。兩天以后，第一小組的宣傳畫貼好了，吸引了家長(zhǎng)和小朋友們的目光；第二小組的消防標(biāo)志也到位了；而第三小組的幼兒去給小班做宣傳時(shí)卻遇到了困難：小班的弟弟妹妹老是聽(tīng)不懂，也記不住。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，幼兒再次進(jìn)行討論與實(shí)踐，共同合作解決問(wèn)題。大家想到了可以將消防知識(shí)創(chuàng)編成兒歌和弟弟妹妹們一起誦讀，他們還對(duì)兒歌進(jìn)行了豐富，把幼兒喜愛(ài)的《小蘋果》音樂(lè)和兒歌結(jié)合在一起，并給歌曲起名為《消防小蘋果》。幼兒的創(chuàng)意是無(wú)限的，幼兒在游戲時(shí)邊歌邊舞，將學(xué)習(xí)融入游戲中?！霸鯓幼尲议L(zhǎng)們了解消防知識(shí)？”是幼兒第三次討論的主題?！懊刻煺l(shuí)去宣傳呢？什么時(shí)間去呢？”討論后，大家決定把“消防小衛(wèi)士”活動(dòng)添加到班級(jí)的區(qū)域游戲中去。大家每天輪流在晨間游戲的時(shí)間在幼兒園里進(jìn)行宣傳，并將自制的“消防安全宣傳單”分發(fā)給來(lái)幼兒園的叔叔、阿姨們。一次次的討論、交流，讓幼兒在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)合作、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.走進(jìn)公園，向游客宣傳消防安全小知識(shí)

在“消防小衛(wèi)士”宣傳活動(dòng)中，幼兒更加自主、大方了。大家主動(dòng)提出春游時(shí)帶上我們的宣傳單向公園里的游客進(jìn)行宣傳。在崇明公園里，幼兒看到草地上的煙頭就主動(dòng)撿起來(lái)送入垃圾箱，看到游客會(huì)主動(dòng)向他們宣傳消防安全知識(shí)，并發(fā)放宣傳單。

四、活動(dòng)后的收獲與反思

一次消防演練活動(dòng)中的小小意外、一次科學(xué)專業(yè)的消防安全知識(shí)講座、一次生動(dòng)有趣的參觀活動(dòng)讓幼兒對(duì)科學(xué)的消防安全與自救知識(shí)了解得越來(lái)越透徹，并且激發(fā)了幼兒開(kāi)展宣傳活動(dòng)的積極性。幼兒面對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展了一次次熱烈的討論。他們用自己喜歡的方式積極大膽地表達(dá)自己的想法與感受；他們用五彩的畫筆畫出了消防員叔叔的勇敢形象；他們用朗朗上口的兒歌講述了自己對(duì)消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)；他們用自己最喜愛(ài)的旋律和最美的舞姿演繹了新編歌曲《消防小蘋果》；他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)與探索中學(xué)會(huì)了集體討論、分工合作；他們勇敢地走進(jìn)社會(huì)生活，體驗(yàn)了爭(zhēng)當(dāng)“消防小衛(wèi)士”的樂(lè)趣。生活實(shí)踐活動(dòng)“消防小衛(wèi)士”真正將幼兒防火安全教育落到了實(shí)處，在快樂(lè)中讓幼兒樹(shù)立了防火意識(shí)，在激勵(lì)中提高了他們的消防安全的自覺(jué)性，更促進(jìn)了他們身心各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。