誰在說

創(chuàng)新精神

實(shí)施STEM教育，首先要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為著力點(diǎn)，希望通過實(shí)施STEM教育，探索在分科教育的情況下，把知識(shí)有機(jī)融合，使碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)化，讓信息變成知識(shí)，讓知識(shí)變成能力。其次，要把實(shí)施STEM教育的核心放在提高學(xué)生的問題意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上來。

——教育部教材局巡視員申繼亮強(qiáng)調(diào)，要將探究實(shí)踐作為STEM教育的主線，讓學(xué)生在學(xué)好課堂知識(shí)的同時(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活和成長過程中，選取真實(shí)的問題，綜合運(yùn)用各科知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐提高問題解決能力

產(chǎn)教結(jié)合

各地各學(xué)校開展了相應(yīng)的STEM教育改革，在STEM教育的課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教材設(shè)計(jì)等方面涌現(xiàn)出了一大批生動(dòng)的實(shí)踐案例，社會(huì)各方力量積極介入STEM教育。眾人拾柴火焰高，STEM教育唯有與社會(huì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，明確社會(huì)需求，才會(huì)獲取更好的發(fā)展。

——中國教育科學(xué)研究院黨委書記殷長春表示，要促進(jìn)STEM教育研究與實(shí)踐的深度合作，進(jìn)一步整合社會(huì)資源，構(gòu)建政、企、產(chǎn)、學(xué)、研相融合的STEM教育生態(tài)系統(tǒng)

自我更新

STEM教育要像stem cell（干細(xì)胞）一樣，能夠自我更新，并且要處理好規(guī)范與變化、特色之間的矛盾。很多人喜歡把教育規(guī)范化，這么做實(shí)際上有利有弊。規(guī)范是打基礎(chǔ)，但是沒法做特色，沒法創(chuàng)新。所以，STEM首先要自我更新、重新創(chuàng)造。

——中國科學(xué)院院士、南方科技大學(xué)校長陳十一認(rèn)為STEM應(yīng)該融入整個(gè)“完人”教育中，他同時(shí)指出，在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，如何將STEM同前沿技術(shù)更好地結(jié)合是一個(gè)重要課題

導(dǎo)向作用

之所以要構(gòu)建STEM教育新生態(tài)，一是學(xué)習(xí)理論發(fā)展的導(dǎo)向型作用，二是學(xué)習(xí)方式變革的需要，三是推動(dòng)STEM發(fā)展的需要。而我們對于學(xué)習(xí)的環(huán)境認(rèn)識(shí)，就發(fā)生了從學(xué)習(xí)環(huán)境到學(xué)習(xí)生態(tài)的變化。

——中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心主任王素表示，STEM構(gòu)建要有總體的愿景和目標(biāo)，要協(xié)同互助、彼此成就。此外還應(yīng)該形成研究共同體，同時(shí)還有實(shí)踐共同體和工作共同體