推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)常規(guī)工作 提高教育教學(xué)質(zhì)量

李晶

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。在學(xué)校中，教學(xué)工作能夠順利高效的開展，就必須進(jìn)行完整、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)核心素養(yǎng)統(tǒng)籌教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的原則，就必須對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行整體性改革。教學(xué)規(guī)范化管理對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革，有力地促進(jìn)學(xué)校教育的均衡、和諧和可持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用。因此需要注意以下幾點(diǎn)：

一、制定和完善核心素養(yǎng)下教學(xué)常規(guī)管理制度

1.教學(xué)常規(guī)制度的制定

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要抓好教學(xué)常規(guī)，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須目標(biāo)明確，要求具體，操作性強(qiáng)，講求實(shí)效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，自覺做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校也要結(jié)合自身現(xiàn)狀，分析存在的問題，結(jié)合實(shí)際查漏補(bǔ)缺，將培育核心素養(yǎng)列入目標(biāo)。建立一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度，尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、監(jiān)控制度、考核制度等，以促進(jìn)教學(xué)教研的優(yōu)化。在制定實(shí)行一些常規(guī)管理制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量堅(jiān)持人文性和以素養(yǎng)提升為原則，切實(shí)減輕教師的額外負(fù)擔(dān)，尊重教師，關(guān)懷教師，隨時(shí)聽取教師的意見，使教師真切地感受到自己被尊重、被認(rèn)可。這樣，教師才會(huì)以積極的工作、認(rèn)真的學(xué)習(xí)來回報(bào)學(xué)校，理解和配合學(xué)校的工作。

2.教學(xué)常規(guī)制度的完善

制度的完善要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是“因人而異”、“因情有別”的。盡管我們的教學(xué)常規(guī)是統(tǒng)一要求的，但在具體處理上，我們還是遵循核心素養(yǎng)對(duì)我們的要求，把青年教師與骨干教師適當(dāng)區(qū)別開來，在形式、數(shù)量以及質(zhì)量上提出適合的要求。把不同學(xué)科區(qū)別開來，以教研組為單位完善適合自己學(xué)科特點(diǎn)的各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容。就學(xué)生而言，對(duì)低、高年級(jí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牟顒e。執(zhí)行過程中做到讓教師參與常規(guī)檢查，我們可以采取教研組長、備課組長、常規(guī)優(yōu)秀老師乃至全體教師共同參與的方式，調(diào)動(dòng)大家共同遵守常規(guī)，且可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成教、學(xué)、管的良性運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)培育工作的引導(dǎo)作用。

二、核心素養(yǎng)下的教學(xué)常規(guī)落實(shí)與反饋并重

落實(shí)核心素養(yǎng)下的教學(xué)常規(guī)管理制度的目的，并不是走過場，為“檢查”而檢查，增加教師的負(fù)擔(dān)，而是通過檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。因此，實(shí)行教學(xué)常規(guī)檢查必須做到以下兩個(gè)方面。

1.制度落實(shí)要持之以恒

“滴水能夠穿石”，靠的就是持之以恒。抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無終。對(duì)待教學(xué)常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，應(yīng)一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制定各種制度，保證常規(guī)管理持之以恒地進(jìn)行。如嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)隨時(shí)檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題限期改正，對(duì)教師的日常工作實(shí)行“即查即結(jié)”，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)評(píng)比制度，定期舉行優(yōu)秀教案、聽評(píng)課、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)等，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。同時(shí)，我們還應(yīng)采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)。比如，開展常規(guī)細(xì)則學(xué)習(xí)會(huì)，教研組常規(guī)交流會(huì)、選拔教學(xué)常規(guī)免檢教師等一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)老師的積極性。這樣，便會(huì)慢慢地使教師形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。

2.反饋要一針見血

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，管理的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)，要一針見血。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如隨堂抽查后，與教師直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每月的常規(guī)檢查以及各種專題比賽和活動(dòng)一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查、比賽、活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸納反饋，對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，要求有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。這樣，才能讓核心素養(yǎng)下的常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。