生活化教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

張平均

從語文的教材內(nèi)容可以看出，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以生活為基礎(chǔ)，可謂“取之生活，用之生活”。因此開展初中語文教學(xué)可以將語文知識從課本回歸到生活中，將教學(xué)生活化，借助實際生活的場景、內(nèi)容展開教學(xué)。用生活化的方式展開教學(xué)不僅讓學(xué)生可以從熟悉的事物上學(xué)習(xí)新鮮內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的語文綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)生活化的概述

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵

陶知行先生曾對生活化教學(xué)有過研究，他認為，生活化教學(xué)需要圍繞著生活為中心開展教學(xué)，同時提出生活即是教育的觀點。便是說，教育內(nèi)容源于生活內(nèi)容，實際生活的模樣應(yīng)是教育的模樣，而且教育最終是用于生活。因此，在初中語文中結(jié)合陶先生的教育觀點，并聯(lián)系實際生活，可以尋求出真正的教學(xué)意義，以提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.生活化教學(xué)的應(yīng)用原則

生活化教學(xué)有三大原則，分別是：系統(tǒng)性、探究性、有效性。系統(tǒng)性是指生活化教學(xué)需要有一個完整并系統(tǒng)化的過程，讓教學(xué)內(nèi)容與生活有機的結(jié)合，并確保教學(xué)前后的內(nèi)容具有聯(lián)系性、相關(guān)性，進而保證教學(xué)過程的完整及系統(tǒng)化。探究性是指教師在開展教學(xué)時不僅要不斷探究新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生可以從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可逐步接觸并探究相關(guān)內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐研究能力以及創(chuàng)造思維。有效性是指從初中語文教學(xué)中的問題出發(fā)，并結(jié)合生活內(nèi)容展開教學(xué)，同時及時做有針對性的有效教學(xué)計劃，進而保證教學(xué)的科學(xué)、有效及合理。

二、語文生活化教學(xué)的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)生與生活的距離

將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，基本的方法是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實際生活創(chuàng)設(shè)形象合理的生活情境，為學(xué)生提供一個主動學(xué)習(xí)的平臺，以及一個拉近生活的機會。同時，在創(chuàng)設(shè)生活情境時將聽、說、讀、寫的培養(yǎng)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)娜谌氲角榫爸?，讓學(xué)生在情境中可以個性化的理解以及表達。例如學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時，可以先根據(jù)壯觀、宏偉的自然景色創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，并讓學(xué)生用心感受，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過情景走入自然世界。通過當(dāng)下被破壞得最嚴峻的自然現(xiàn)象及環(huán)境問題，以圖片或視頻并配以合適的音樂，拉近學(xué)生與自然的關(guān)系，并逐步激起學(xué)生保護環(huán)境及敬畏自然的激情，最后聯(lián)系課文開始傳授相關(guān)知識，引導(dǎo)同學(xué)們保護環(huán)境，并讓同學(xué)們設(shè)計保護環(huán)境的宣傳語或公益廣告等，將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐，進而達到學(xué)習(xí)的目的，同時還可以為生活環(huán)境貢獻自己的力量。

2.開展豐富的語文活動，讓學(xué)生在“做”上學(xué)

開展初中語文教學(xué)不應(yīng)該僅是傳授知識，還應(yīng)結(jié)合各式各樣的活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，多彩學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的實踐能力。因此，教師應(yīng)廣泛尋找生活中的資源，開展具有鮮明生活特征以及具有教育意義的活動，讓學(xué)生一邊做活動，一邊學(xué)習(xí)。而且引入新穎活動的語文課堂會吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生更加專注課堂教學(xué)，同時為教師教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。在語文課堂引入的活動可以有：演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦賽、課文演繹等活動。

3.展開生活化評價

生活化評價是根據(jù)生活化教學(xué)內(nèi)容展開的評價，同時也是在原有的評價模式的基礎(chǔ)上進行改造的。兩者的不同點有：傳統(tǒng)的評價方向是主要偏向?qū)W生的成績，在學(xué)生綜合能力及文學(xué)素養(yǎng)等方面的相關(guān)評價則相對較少，而生活化評價則是將評價方向分為三大塊，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，二是學(xué)生的生活化應(yīng)用能力，三是學(xué)生的綜合表現(xiàn)。這樣的評價不僅可以全面評價教學(xué)內(nèi)容是否全面完善，還可以促使教師不斷的開展適合學(xué)生全面發(fā)展的生活化教學(xué)。

隨著我國對教育越來越重視，在新課改不斷完善、改進的背景下，生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實踐也越來越多。而通過實踐效果反饋的信息得知，生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用效果較佳。因此教師可以改變以往單一的教學(xué)方式，以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎且具有生活氣息的生活化教學(xué)。但需要根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的具體情況，并準(zhǔn)確把握初中語文教學(xué)與生活化教學(xué)的聯(lián)系與原則，選取最適合的、最科學(xué)的、最有效的生活化教學(xué)方式，努力提高語文教學(xué)效果。