幼兒“孝”“悌”品德課程構建的實踐研究

黃峰

摘 要 當今在我們幼兒園里以獨生子女為主，有其特有的成長環(huán)境，也存在著諸多的孝悌品德方面的問題。我們課題的實踐研究，以傳承民族文化為切入口，挖掘民族文化的豐富內(nèi)涵，選取富有教育價值的內(nèi)容。讓幼兒明事理，講道德，孝順父母，友愛兄弟，從小把握人生的根本。以《弟子規(guī)》為載體，培養(yǎng)幼兒孝悌品德為發(fā)展目標，大力推進國學經(jīng)典深入校園。

關鍵詞 “孝”“悌”品德課程 實踐

通過本課題的研究，了解幼兒“孝悌”品德發(fā)展的現(xiàn)狀，通過開展教學活動，總結歸納出開展《弟子規(guī)》教學活動的多種形式及有效策略。

1幼兒孝悌品德課程的培養(yǎng)目標

1.1大班幼兒發(fā)展特點及成長需要

幼兒孝悌品德是大班幼兒孝順父母，友愛兄長的社會性發(fā)展需要。在我們的調查與分析中，我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒理解父母對自己的愛，知道與人和睦，待人也有禮貌。但缺乏主動關愛父母的行動，沒有飲食禮節(jié)，同族的家庭生活極少參與等等。

1.2大班幼兒孝悌品德日常行為規(guī)則教育和學習要點

（1）尊重父母：聽從父母的教誨，及時應答父母的叫喚，關心父母的冷暖，日常生活有規(guī)律，管理好自己的物品，做父母喜歡的事。

（2）體恤父母：少讓父母擔憂，孝順父母始終如一，盡心盡力照顧父母，主動為父母分擔力所能力的家務。

（3）禮敬尊親：遵守社會品德規(guī)則，知曉基本生活禮節(jié)，敬重師長的人，對長輩態(tài)度好。

（4）同族友愛：了解自己對同族大家庭負有的責任，主動接近同族中人，和大家團結友愛，像對待自己的親人一般。

1.3大班幼兒孝悌品德課程培養(yǎng)目標

見表1

2培養(yǎng)幼兒孝悌品德課程的實踐

2.1構建幼兒孝悌品德發(fā)展的教學內(nèi)容

“孝悌”教育的內(nèi)容是實施“孝悌”品德的基礎。選取適宜的《弟子規(guī)》啟蒙教材，節(jié)選《弟子規(guī)》中的“入則孝”和“出則悌”篇章內(nèi)容。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和成長需求，選定符合現(xiàn)代時代發(fā)展的學習章節(jié)。每周一課時的學習內(nèi)容。

幼兒孝悌品德教學體系表（見表2）

2.2探索幼兒孝悌品德發(fā)展的教學方法

培養(yǎng)幼兒“孝”“悌”品德的實踐，是基于幼兒受益終身品德習慣養(yǎng)成的研究。探索幼兒孝悌品德發(fā)展的教育教學方法，有利于幫助幼兒形成良好的品德行為習慣。在實施教育的過程中，我們充分發(fā)揮學校教育和家庭教育的雙重效力，研究實踐中主要采取以下的教學方法（如圖1）：

2.3幼兒孝悌品德園本活動手冊的研發(fā)

幼兒孝悌品德的培養(yǎng)，不斷的推動著課題的發(fā)展。幼兒在養(yǎng)成良好品德習慣的過程中，積累了許多學習效果。手繪孝悌圖，七色花日行表、心愿卡、孝親故事等等。我們在研究中以幼兒的學習成果為藍本主體。嘗試著研發(fā)幼兒孝悌品德校本手冊—《蒙學弟子規(guī)》（如圖2）。

3課題的研究成效

3.1幼兒孝悌品德行為習慣的養(yǎng)成

在研究中，我們以《弟子規(guī)》孝悌篇章的內(nèi)容為載體。幼兒在適宜的學習安排里，習得基本的孝悌品德知識，懂得了許多關于孝、關于悌的道理。從開始對許多孝悌品德不懂不知不行的狀態(tài)，到現(xiàn)今對許多孝悌品德漸懂漸知漸行的改變，我們看到幼兒孝悌品德行為習慣的逐漸養(yǎng)成。

3.2幼兒孝悌品德校本手冊的收集

蒙學篇：《弟子規(guī)》原文·譯文，國學小故事幼兒孝悌品德學習心得——手繪孝悌圖，幼兒孝悌品德實踐記錄——七色花日行表。

心愿篇：幼兒許下的孝親心愿，以前書寫的符畫文字表達自己對父母的愛。

故事篇：幼兒大班學習孝悌品德后，積累了許多感人的孝親故事，家長以故事的形式記錄。

掠影篇：幼兒每一個孝親的瞬間，對父母還報的愛，對兄弟姐妹，朋友的友愛，都成為孝悌品德的榜樣身影。

語錄篇：幼兒知曉了《弟子規(guī)》孝悌之義，培養(yǎng)了孝悌品德，父母看到孩子的成長，也對孩子的未來，充滿了愿景與期許。

幼兒孝悌品德校本手冊中的五個篇章，是對幼兒進步的過程記錄。幼兒手繪孝悌圖和七色花日行表書體驗習得品德后的成功喜悅。他們在這樣的過程中成為有品德、有修養(yǎng)的人。同事心愿卡中幼兒抒發(fā)了對父母與親朋好友的孝悌之情，盡顯品德中的美。幼兒的孝親故事、孝親感人瞬間。家長以故事、照片的形式收集，留存了一份品德的光輝記憶。幼兒的成長與進步，伴隨著父母的期許與愿景。幼兒孝悌品德校本手冊是童稚修為的國學經(jīng)典活動。

3.3教師在研究中的成長

在幼兒孝悌品德培養(yǎng)方面，以《弟子規(guī)》中那些內(nèi)容為載體，我們有了初步的經(jīng)驗。同時我們還總結了多種評價策略，促進幼兒品德的培養(yǎng)。在研究中，我們結合時代特點轉譯《弟子規(guī)》古文內(nèi)容，總結孝悌品德學習要點，以適宜幼兒年齡特點和成長需要為目標，制定幼兒品德行為評價表，以自評、同伴評、家長評、老師評回應為一體的基本思路，以積分制為評價規(guī)則進行幼兒行為評定與鼓勵制度（見表3）。（規(guī)則：一個經(jīng)常做到得2分 一個偶爾做到得1分 四人評價分累積。第一關累計積分35分，得心愿卡一張。第二關累計積分52分或以上者，得白書簽卡一張。第三關累計積分68分或以上者，得珈書簽卡一張。第四關累計積分85分或以上者，得竹書簽一枚。）

4思考與討論

在國學經(jīng)典《弟子規(guī)》篇章中，謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文的深入價值我們也未開發(fā)。課程研究組一直努力開展經(jīng)驗交流，爭取研究效果更佳，對大班幼兒孝悌品德發(fā)展真正起到幫助?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋”，我們以《弟子規(guī)》為載體，希望國學經(jīng)典能啟蒙幼兒的發(fā)展。

參考文獻

[1] 鐘茂森.細讀弟子規(guī)[M].北京：世界知識出版社，2010.

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