萬名退休教師下鄉(xiāng)改善貧困地區(qū)教育

香港《南華早報》7月30日文章，原題：中國送萬名退休教師去農(nóng)村　新學(xué)年于今秋開始之際，中國將有約1萬名退休教師回到教室里，但他們面臨的環(huán)境是全新且不熟悉的：缺少資金的農(nóng)村學(xué)校。

根據(jù)《銀齡講學(xué)計劃實施方案》，北京將把一批65歲以下優(yōu)秀教育工作者送到偏遠地區(qū)，這是政府推動農(nóng)村脫貧行動的一部分。教育部表示，被招募的教師將在目標(biāo)地區(qū)服務(wù)至少一年。這是中國政府旨在提高農(nóng)村貧困地區(qū)教育標(biāo)準(zhǔn)的一系列舉措之一，少數(shù)民族地區(qū)和邊疆省份均在其列。

專家對擴大農(nóng)村教育工作者隊伍的做法表示歡迎，但也擔(dān)心新政恐難緩解中國更大的教育問題——不斷擴大的城鄉(xiāng)教育差距。該項目無法解決經(jīng)濟福利不平等，這才是農(nóng)村教師短缺的核心問題。

陜西省子洲縣一所鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的教師馬君（音）說，年齡大的老師或許價值觀和思維已過時，教學(xué)方法也難以創(chuàng)新和靈活。”但山東省桓臺縣一所學(xué)校的教師王飛（音）說，脫貧舉措已令農(nóng)村教學(xué)條件改善。優(yōu)秀退休教師到農(nóng)村講學(xué)的計劃，有助提高教師隊伍水平。

中國快速城市化給農(nóng)村學(xué)校帶來極大沖擊。農(nóng)村學(xué)校入學(xué)率直線下降，教育部門也越來越難為農(nóng)村孩子尋找教師。2000年至2010年，隨著中國推動鄉(xiāng)村學(xué)校集中化，每天都有近百所鄉(xiāng)村學(xué)?；蚪逃行年P(guān)閉。有關(guān)偏遠鄉(xiāng)村只有幾名學(xué)生及學(xué)生們長途跋涉去上學(xué)的新聞常見諸報端。馬君說：“農(nóng)村條件落后，老師們需承擔(dān)很多責(zé)任。許多老師不愿來這里。一些地方是收入微薄的代課老師上課?！蓖躏w說：“接受培訓(xùn)后，優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師被送到鎮(zhèn)上，然后被提到縣市級和一線城市的教學(xué)崗位?！?/p>

與農(nóng)村教學(xué)力量數(shù)十萬的缺口相比，1萬名老師是不夠的。業(yè)內(nèi)人士說，“若這些老師僅聚焦于把課教好或提高班級分?jǐn)?shù)，等到他們離開后，農(nóng)村教學(xué)狀況可能又回到從前?！蓖跸Ｍ诵堇蠋焸冸x開后，其專業(yè)知識和價值觀能被保留下來。▲

（作者LaurieChen，王曉雄譯）