論古詩詞在高中語文教學(xué)中的影響

周鵬

摘要：語文向來是學(xué)生課程中極為重要的一門科目，特別是在新課程改革的推動下，語文的占比越來越重要。傳統(tǒng)古詩詞作為中華文化的輝煌載體，必然是在語文教學(xué)中要引起重視的。語文的教學(xué)不僅是傳授基本的語言知識，作為華夏兒女的一員，更是應(yīng)該積極了解并繼承古詩詞文化。這不僅是新課改中要求的素質(zhì)教育的重要一部分，更是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，這樣才能體現(xiàn)語文教學(xué)的根本意義。

關(guān)鍵詞：古詩詞；語文；教學(xué)；文化

高中語文的教學(xué)，不同于小學(xué)的基礎(chǔ)入門，也不同于初中的進階過程，高中語文的學(xué)習(xí)更多的是對文章、文化的理解與繼承。新課程改革要求教師將學(xué)生看做全面發(fā)展的人，不僅要教授給學(xué)生知識層面的東西，更要將熱愛傳統(tǒng)古詩詞文化的情感技能教授給學(xué)生。那么古詩詞作為中國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，正是應(yīng)該重視的一部分。高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，不同于低年齡階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)，教授古詩詞文化于高中學(xué)生，將是傳承傳統(tǒng)文化的一個重要手段。

一、古詩詞的教學(xué)影響著學(xué)生的文化認知能力與語文水平

語文教學(xué)覆蓋了語言和文字的大部分內(nèi)容，除了語言的基礎(chǔ)知識、閱讀能力和語言邏輯的培養(yǎng)等要求，對于文言文的理解和歷史背景的了解與掌握，也是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)中，不是每個人生來就具有良好的語文素養(yǎng)，要提高學(xué)生的語文知識水平，除了日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，古詩詞的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對古代文化作品的理解能力，拓展語文知識內(nèi)容，開闊文化知識眼界，提升語文素養(yǎng)和知識水平的重要途徑。

很多時候，學(xué)生對文言文表現(xiàn)出沒有興趣甚至反感的態(tài)度，這主要是因為文言文的語言文字生僻拗口，學(xué)生學(xué)起來有困難，無法了解文字內(nèi)容而得不到學(xué)習(xí)的成就感，所以出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而古詩詞恰巧是簡短的文言文形式，并且古詩詞還帶有節(jié)奏韻律，不同于生僻拗口的長篇大論，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一種合適的過渡手段。通過講解古詩詞的意思、結(jié)構(gòu)和背景故事，可以有效提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，從而達到提高語文知識水平的目的。

除此之外學(xué)習(xí)古詩詞還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將古詩詞句子中的事物意象化，融入他們的思維，再由他們在日后的生活中進行再次組合，形成新的畫面在腦海里。這個過程可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維[1]。

古詩詞中還包含著詩人們對各種景色畫面的描寫，呈現(xiàn)出各種各樣的色彩美、意境美、畫面美，詩中有畫、詩中有理、詩中有情。這對于學(xué)生對美的感知能力來說，起著重要的影響作用。中學(xué)生正處于形成感知美的重要階段，古詩詞的學(xué)習(xí)能使他們養(yǎng)成對事物的固有個人特色的感知能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)與底蘊途徑之一是古詩詞的學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代素質(zhì)教育要把學(xué)生看做發(fā)展的人，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。而語文作為三大主科之一，最主要的是承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的道德情感素質(zhì)的重擔(dān)。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)展壯大，且接觸網(wǎng)絡(luò)的人群越來越趨向于低齡化，很多學(xué)生到了高中階段已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的長期使用者了，而在這種網(wǎng)絡(luò)氛圍的影響下，很多的文章、閱讀都趨于表面化和碎片化，學(xué)生長期在這種氛圍的影響下，很容易養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，表達能力和知識儲備都流于表面，很難深入地了解語言表達的重要性[2]。

最近幾年在各類電視節(jié)目中逐漸出現(xiàn)了詩詞大會、成語大會等宣揚古文化的節(jié)目，這也首次讓人們感受到了古詩詞的魅力。節(jié)目中的嘉賓們以其驚人的古詩詞儲備量和從容淡定的談吐氣質(zhì)，使很多人都開始重視起了古詩詞的學(xué)習(xí)。而作為素質(zhì)教育要求下的高中學(xué)生，將來必將走出學(xué)校面對社會，所以在語文教學(xué)中更應(yīng)該注重對學(xué)生文化底蘊和談吐氣質(zhì)的培養(yǎng)。

在與人交往中，難免會有展現(xiàn)一個人談吐與氣質(zhì)的場合，例如面對壯麗山河，當(dāng)你說出的贊嘆是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的詩句，而不是流于口頭的俗氣之詞，一個人的文化底蘊就自然流露了出來。語文的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生成為談吐不俗，底蘊深厚，感知各類情感的完整的人。古詩詞的教學(xué)不僅能教給學(xué)生豐富的歷史背景知識、精妙的表達技巧，還有古人的思想文化、情感抒發(fā)、人生哲理等都蘊含在了一首首精妙絕倫的短句中。對于陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的精神世界，拓展學(xué)生想象力，提升語文素質(zhì)等都是絕佳的途徑與方法。

三、學(xué)習(xí)古詩詞就是傳承中華精神

語文的一個極其重要的作用就是傳授自古以來優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，潛移默化地將中華文化知識滲透到青少年的思想行為中去。這也是為我們的國家社會培養(yǎng)富有中國特色的人才，實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要一步。作為一名語文教師，應(yīng)該從不停止的思考傳授傳統(tǒng)文化的最佳方法，不斷改進，不斷進步。

習(xí)近平總書記也曾經(jīng)在講話中指出，堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題。古詩詞的學(xué)習(xí)能使青少年了解中華民族燦爛輝煌的文化，而文化正是一個國家、一個民族的靈魂，青少年正是一個民族的希望和未來。將一首首古詩詞的內(nèi)涵、背景和歷史意義講解教授于學(xué)生，學(xué)生可以通過這樣的方式感受一個時代的歷史、文化、政治，從中領(lǐng)略不同的世間風(fēng)景、人生的感悟。古詩詞中有詩人的失意落寞，也有春風(fēng)得意的成功之喜；有傷春悲秋的個人感嘆，也有家國興亡的匹夫之志；有反思人與天地的哲學(xué)思想，也有閑話家常的質(zhì)樸語言。這些蘊含在古詩詞中的豐富文化知識，都是中華民族區(qū)別的其他民族的瑰寶，讓學(xué)生擁有這些瑰寶，就是對優(yōu)秀中華文化中華精神的傳承[3]。

總的來說，古詩詞學(xué)習(xí)能從多方面影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，并且關(guān)系到優(yōu)秀文化的繼承與弘揚。在中學(xué)生的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視古詩詞的教學(xué)過程。使學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，講解詩詞的字面含義和其背后反應(yīng)的精神含義或社會意義，并啟發(fā)學(xué)生在這些古詩詞中感知情感與哲理等事物，使學(xué)生提高語文的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，達到新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中要求的培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生在自我能力提升的同時，也逐步發(fā)展成為能為社會所用的人才。

參考文獻：

[1]王茜.新課標(biāo)背景下高中古詩詞教學(xué)方法探究[J].學(xué)科教學(xué)，2014（01）

[2]劉玲.高中語文古詩詞鑒賞提高策略[J].教育，2010（01）

[3]曾麗嫦.淺談如何在高中語文古詩詞教學(xué)中人融入傳統(tǒng)文化教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（19）