作為一名高中音樂教師，如何上好音樂課

嚴(yán)滔

摘要：隨著新課程的推行、課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個(gè)音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題；而如何在實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐，達(dá)到新課程改革的目的，是問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)方法；探索

作為一名音樂教師，不一定是音樂方面的特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動(dòng)。

一、以審美為核心，以興趣為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂作品

在音樂欣賞教學(xué)中，要很好地貫穿以音樂審美為核心的基本理念，就要遵循音樂欣賞這門聽覺藝術(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽、感悟音樂作品的深刻內(nèi)涵。而要讓當(dāng)代高中生跨越時(shí)空的距離，喜歡百年前甚至遠(yuǎn)古的優(yōu)秀音樂作品，就要考慮如何培養(yǎng)和發(fā)展他們的欣賞興趣等問題。教師要掌握高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。例如：在《非洲歌舞》的導(dǎo)課環(huán)節(jié)就給學(xué)生們播放了兩段視頻，分別是韓國流行歌手rain和邁克·杰克遜跳的兩段街舞，喚起學(xué)生的好奇心和興趣。接著問街舞的起源地是哪里，引發(fā)思考，追根溯源到遙遠(yuǎn)的非洲大陸?？傊?，教師要在欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)依次展開，不斷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品深處，挖掘出最感動(dòng)人心的情感內(nèi)涵。上好一堂課最關(guān)鍵和基本的前提就是先要充分的備好一堂課，音樂課是一門比較特殊化的學(xué)科教學(xué)課，教師的備課如果像其他學(xué)科那樣，將重點(diǎn)放在理論和知識(shí)的傳授上，那么就可能將一堂本來多彩的音樂課上成死板、呆滯的歷史課或者其他理論課，因此音樂教師的備課不能單是一些音樂常識(shí)和音樂知識(shí)的了解和準(zhǔn)備，而更重要的應(yīng)該是對(duì)教學(xué)中每一個(gè)音樂作品的了解和準(zhǔn)備，要真正的吃透和熟悉教學(xué)中的每一個(gè)作品，要確實(shí)做到從音樂的角度去講音樂，只有這樣，教師的課堂才會(huì)多變、才會(huì)充滿活力。

二、以新的教學(xué)模式來指導(dǎo)音樂教學(xué)

時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)模式也在改革的浪潮下悄然地發(fā)生著變化。學(xué)校的主題就是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，這是永恒不變的旋律。在我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得巨大成績的背景下，時(shí)代在呼喚教育也要發(fā)生改變。以適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。面對(duì)音樂教學(xué)存在的諸多問題。我們必須要以現(xiàn)代的教學(xué)理念來指導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)。音樂課堂教學(xué)諸多環(huán)節(jié)都必須要發(fā)生變化。教師和學(xué)生必須要充分認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)目標(biāo)。作為一門獨(dú)立的課程，音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全方面發(fā)展的人才，一個(gè)具有多種技能的能夠適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才。我國的素質(zhì)教育的目的也是如此，因此我們學(xué)校要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)起責(zé)任來。把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的，有個(gè)性的人才。音樂教學(xué)內(nèi)容方面的改革。作為藝術(shù)類的音樂教材內(nèi)容必須要體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。把學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展在教材中充分地體現(xiàn)出來。新的教學(xué)思想體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容方面的特點(diǎn)是為了學(xué)生的理解和掌握而設(shè)計(jì)。高中的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的索取要求音樂教材內(nèi)容要求廣闊的知識(shí)面。并且能夠適應(yīng)不同層次的不同需求的學(xué)生的求知欲望。教材內(nèi)容要充分考慮到學(xué)生的愛好，興趣，可以自由地選擇教學(xué)內(nèi)容，自由參加各種音樂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來選擇。

三、在音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，有所改進(jìn)和突破

由于科目的不同性，對(duì)音樂采用的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有不同標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)是在總的課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能。通過對(duì)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)程度做出一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。以求在以后的工作中有所改進(jìn)和突破。它是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一環(huán)。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和改善起到有力的推動(dòng)作用。在高中音樂教材中，我們的欣賞作品往往是一些優(yōu)秀的民族民間音樂或是世界經(jīng)典作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。但是由于社會(huì)的影響，在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不要聽教學(xué)欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對(duì)作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學(xué)局面。面對(duì)這種形勢，教師更要鎮(zhèn)靜，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段來解決困境。

四、從樂曲本身著手，利用學(xué)生熟知的作品

我們在欣賞這類作品時(shí)，會(huì)遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時(shí)，我們可以利用這些作品表現(xiàn)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性。

現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學(xué)生對(duì)這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時(shí)我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《草原放牧》時(shí)，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過對(duì)琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏及對(duì)不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。

總之，在新時(shí)代的發(fā)展過程中，高中音樂課程需要充分迎合時(shí)代發(fā)展的要求，時(shí)至今日，多樣化的思想此起彼伏，各種因素也推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)農(nóng)村音樂教學(xué)和城市音樂的教育方式并不一樣也使教師的教學(xué)方式存在改變，教師在教學(xué)過程中應(yīng)更注重根據(jù)環(huán)境的適應(yīng)度來進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯?，注重?duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展等諸多方面。相信在未來的發(fā)展中，農(nóng)村的高中音樂課能夠緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)課改的新發(fā)展。

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