新高考形勢(shì)下，淺談高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性

林文龍

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為一個(gè)必不可少的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高有著非常重要的作用。不管是在課外，還是在課內(nèi)，均離不開閱讀。隨著教育改革的深入，課堂教學(xué)也發(fā)生一定的變化。鑒于這種情況，為獲得更為理想的教學(xué)效果，下面筆者基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，就新課改視域下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文 閱讀 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0196-01

引言

隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念、方式以及內(nèi)容等均發(fā)生了一定的改變，同時(shí)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也走向了活躍、開放、自由以及民主等。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施閱讀教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，且在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生通過閱讀課體會(huì)到文章潛在的各種人文內(nèi)涵，繼而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)其全面的發(fā)展。由此可見，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有十分重要的作用，鑒于此，為進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率，本文就高中閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀所帶來的樂趣

構(gòu)成閱讀能力一個(gè)最活躍的因素就是閱讀興趣。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，使其想讀且愿意讀，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，其才會(huì)主動(dòng)且積極地參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，真正體會(huì)到閱讀所帶來的各種樂趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮的學(xué)生心理特點(diǎn)以及年齡等，結(jié)合文本內(nèi)容，具有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)方式來實(shí)施，借助于有趣且生動(dòng)的生活情境，使學(xué)生舊有經(jīng)驗(yàn)得到激活，讓學(xué)生在這種情境中體會(huì)到本文詞語(yǔ)以及句子的內(nèi)涵，使閱讀成為學(xué)生生活中的一部分，以此使其感受到閱讀所帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，教師可事先利用多媒體軟件來播放關(guān)于雷雨這部戲劇的相關(guān)視頻或者音頻，借助于這種方式吸引學(xué)生注意力，接著讓學(xué)生快速閱讀本篇課文，采取自愿的方式來讓學(xué)生分角色朗讀，這樣閱讀才會(huì)變得更加有滋有味。通過這種方式，不僅可活躍課堂氣氛，同時(shí)還便于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣的激發(fā)，使其主動(dòng)且積極地參與到角色朗讀活動(dòng)中來。

二、教給學(xué)生閱讀技巧，采取多樣化教學(xué)方式

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，要想確保其有效性，除了要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以外，還應(yīng)教于其相應(yīng)的閱讀技巧，這樣學(xué)生在閱讀的過程中才會(huì)獲得事半功倍的閱讀效果，從而提高其閱讀效率與質(zhì)量。在教學(xué)過程中，閱讀技巧與方法的教學(xué)并非簡(jiǎn)單地講解，而是應(yīng)讓學(xué)生在情感體驗(yàn)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中來掌握，且將這些方法與技巧合理且科學(xué)地應(yīng)用至閱讀學(xué)習(xí)中來，久而久之成為一種習(xí)慣，這樣學(xué)生在閱讀的過程中，才能游刃有余。閱讀學(xué)習(xí)策略主要包含以下幾種，即元認(rèn)知策略、解決問題策略、時(shí)間的科學(xué)利用策略以及合作學(xué)習(xí)策略等，把方法與技能上升成為策略，通過這些策略的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，可自覺地對(duì)其閱讀學(xué)習(xí)方式與行為進(jìn)行管理，并進(jìn)行自我管理與監(jiān)控，以此達(dá)到教學(xué)有效性的目的。比如在學(xué)習(xí)《登高》這篇詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)告知學(xué)生在閱讀詩(shī)歌時(shí)，必須要一讀再讀，同時(shí)在閱讀的過程中要注意節(jié)奏，在把握詩(shī)歌情感特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)聯(lián)想和想象，抓住詩(shī)歌中的意境以及意象特征，體會(huì)詩(shī)歌所呈現(xiàn)出來的情感，最后應(yīng)細(xì)心揣摩，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)，在教于學(xué)生閱讀技巧后，由學(xué)生自己來進(jìn)行閱讀。

此外，在教學(xué)過程中，還要注意所采用的教學(xué)方式，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)戲劇題材或者小說題材的文章時(shí)，教師可采取表演的方式來實(shí)施教學(xué)，予以學(xué)生想象的機(jī)會(huì)以及空間，鼓勵(lì)其按照自身的想象以及理解來認(rèn)識(shí)作品，感受并體驗(yàn)文章所表達(dá)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生用表演的形式來闡釋其眼中的這些人物形象。或者采取體悟的方式讓學(xué)習(xí)來閱讀學(xué)習(xí)，這樣不僅可加深其對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)以及理解，同時(shí)還便于學(xué)生對(duì)作品意境的充分理解，繼而獲得更為真摯的感受。

三、注重學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的提問

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性和學(xué)生在閱讀過程中的思考以及提問有著密切的關(guān)系。而要想學(xué)生更加重視問題，教師還予以更多的方式來進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中一些重點(diǎn)詞句與優(yōu)美詞句進(jìn)行提問，可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的品讀，并且對(duì)比分析文中語(yǔ)句和現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)句之間的區(qū)別，借助于這種引導(dǎo)的方式，不僅便于閱讀教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)還能使學(xué)生更好地理解與掌握文本中這些難點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)句。其次，針對(duì)文本主要內(nèi)容來提問，將學(xué)生注意力引入到文本主要信息的思考以及加工上來，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，繼而引發(fā)其思考提問，鍛煉學(xué)生分析以及理解文章重難點(diǎn)的能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，本文屬于小說題材的文章，學(xué)習(xí)本篇文章的主要目的在于使學(xué)生能夠了解到紅樓夢(mèng)的內(nèi)容以及其思想性、藝術(shù)性和在中國(guó)文學(xué)史上所占地位，學(xué)習(xí)不同人物刻畫的方式。在教學(xué)過程中，首先可組織學(xué)生觀看影片，吸引學(xué)生注意力，接著組織學(xué)生來閱讀本篇課文，并提問，即找出文章描寫王熙鳳、林黛玉以及賈寶玉的語(yǔ)句，基于該問題，談?wù)勛约簩?duì)于文章中這些人物刻畫方式的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生思考上述這一問題時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生很多的問題或者疑問，如有的學(xué)生喜歡王熙鳳這一人物，討厭林黛玉這一人物，而有的學(xué)生則討厭王熙鳳這一人物，喜歡林黛玉這一人物，在此時(shí)，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生來分析文章這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)文章中任務(wù)的情感，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)其分析習(xí)慣以及知識(shí)遷移能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)有效性。

四、總結(jié)

個(gè)性化閱讀教學(xué)是新形勢(shì)下的創(chuàng)新閱讀模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平具有重要意義。在個(gè)性化語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，將閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我體驗(yàn)、自我探究的過程，使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中充分彰顯自身個(gè)性魅力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力，使學(xué)生懂得從不同的思維角度看待閱讀材料，與閱讀材料能夠產(chǎn)生一定的思想共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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