利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺議

葛超平

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從四個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0134-02

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展?！边@就告訴我們：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的生活情境

知識(shí)源于生活，人類創(chuàng)造知識(shí)的根本目的也是為了更好的生活。這種客觀存在決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有不可區(qū)分的緊密聯(lián)系，也為教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生在特定的情境中借助現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)理解原本抽象的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生智力與心理的共同發(fā)展。比如：在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示一副兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景：先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知識(shí)的熱情，像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)

多媒體依靠其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能夠?qū)⒃境橄箅y以理解的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)具體，能夠?qū)⒁恍W(xué)生難以依靠聯(lián)想建構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高。例如，在《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)過程中，教師如何向?qū)W生解釋什么是可能性，又如何在課堂教學(xué)中向?qū)W生闡釋統(tǒng)計(jì)的概念、意義和作用。同理，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生明白什么是可能性。例如，教師可以利用多媒體制作一個(gè)不透明的盒子，并投入三個(gè)紅色兩個(gè)藍(lán)色的小球。教師要求兩名學(xué)生選擇一種顏色，并要求學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)從盒子中取出小球，能夠取出自己所選顏色的學(xué)生獲得勝利。經(jīng)過幾次簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇紅色小球的學(xué)生更容易獲得勝利。此時(shí)，學(xué)生開始思考獲得游戲勝利的可能性，并通過直接的體驗(yàn)去探究影響可能性的條件和因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。通過多媒體，教師能夠節(jié)省制作教學(xué)道具的時(shí)間和精力，能夠利用多媒體的獨(dú)特功能幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的教育背景下，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生變得活躍使教學(xué)計(jì)劃順利開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教師就能夠突出數(shù)學(xué)學(xué)科的生動(dòng)趣味性，讓學(xué)生在積累數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。以《找規(guī)律》的教學(xué)為例，教會(huì)可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生收集眾多具有規(guī)律的物體、圖形或者其他事物，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行找規(guī)律的游戲。在這種游戲化的教學(xué)中，學(xué)生不但在多媒體設(shè)備的支撐下進(jìn)行趣味性的游戲，同時(shí)也在游戲過程中對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)變得更加深刻。

四、運(yùn)用多媒體深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，反饋信息，發(fā)展思維

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí)。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，這光靠教師很難做到。在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

總之，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師需要重視多媒體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷實(shí)踐，完善多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮其更大的功能，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步與建設(shè)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。

五、結(jié)束語

恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，能讓我們有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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