基于生活化的初中物理教學(xué)探究

陳順娣 郝宏銳

【摘要】課程改革已經(jīng)步入深水區(qū)，義務(wù)教育物理課程改革的基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教師要注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從生活中感知、體驗(yàn)、參悟物理學(xué)科知識(shí)，形成能力，發(fā)展物理學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活化 初中物理 探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0125-02

一、教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1.教育與生活的聯(lián)系。教育與生活是魚和水的關(guān)系，它們相互影響，相互制約，同時(shí)也相互成全。陶行知說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！笨梢?，生活的外延就是教育的外延，教育要來自于學(xué)生的生活實(shí)踐，同時(shí)又能為學(xué)生的生活實(shí)踐提供支持。對(duì)于物理學(xué)科來說，教師更要注重物理現(xiàn)象的闡釋與探究，把從生活中發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象作為課堂的鮮活教育材料，為學(xué)生物理學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一個(gè)明燈。

2.建構(gòu)主義教學(xué)理論。結(jié)構(gòu)主義者認(rèn)為：“知識(shí)源于個(gè)體從他們自己的觀察中構(gòu)建出事實(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造出新規(guī)則和假設(shè)來解釋他們當(dāng)前所觀察的事物時(shí)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了?！笨梢?，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)和自主探究，離開了學(xué)生的自主建構(gòu)，一切外在的灌輸都是一種教育的短視。但當(dāng)下，很多教師受功利主義、應(yīng)試主義的影響，往往沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生接受的知識(shí)沒有經(jīng)過發(fā)酵，因而，無法轉(zhuǎn)化成真正的能力。這既不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師一定要有一定的情境下讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的來龍去脈，并經(jīng)歷困惑、追問、探究、釋然等心理過程，才能真正將物理學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，從而真正成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人。

二、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。有道是：“哪里沒有興趣，哪里就沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣?！苯處熞せ顚W(xué)生對(duì)五彩繽紛的生活世界的好奇感，讓學(xué)生懷著樂趣、興趣去探究生活背后的物理知識(shí)、物理原理，從而形成對(duì)物理學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)。教師要從人的發(fā)展和學(xué)生生活的角度出發(fā)，將物理知識(shí)有機(jī)遷移到生活中去，讓學(xué)生感觸到物理學(xué)對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而把握物理知識(shí)的命脈，并在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.有利于接受和鞏固物理知識(shí)。物理知識(shí)來源于生活實(shí)際，但又指導(dǎo)著生活實(shí)踐。因此，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，拓展物理知識(shí)，既是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，也是鞏固物理知識(shí)的應(yīng)然之舉。陶行知提出教學(xué)做合一的教育理論，在做上教的是真教，在做上學(xué)的才是真學(xué)。因此，教師要讓學(xué)生在生活中用物理，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，從而為知識(shí)的鞏固、消化和吸引發(fā)揮基石作用。

3.教學(xué)生活化體現(xiàn)以人為本。英國哲學(xué)家洛克說過：“當(dāng)你在教學(xué)生時(shí)，你真正教的，并必須與之接觸的東西，是學(xué)生的心理?！弊鹬貙W(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這才是真正的以人為本，物理不是獨(dú)立于生活的思維訓(xùn)練，而是人在認(rèn)識(shí)世界和自然過程中的心理需求，踐行生活化理論，正是體現(xiàn)以人為本，彰顯人本需求的內(nèi)在表征。反過來，物理的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)學(xué)生改善生活，改進(jìn)實(shí)踐，提升人們的生活水平，為學(xué)生心理認(rèn)知的再平衡發(fā)揮積極的正能量。

三、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

1.課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化。

物理小課堂里往往有大學(xué)問，教師要想把學(xué)生帶入物理知識(shí)的殿堂，就要在導(dǎo)入上下功夫，正所謂良好的開端是成功的一半。學(xué)生有了探究的動(dòng)能，往往學(xué)習(xí)起來很高效。但如果是摁著牛頭吃草，則往往欲速則不達(dá)，最終學(xué)生記得的只是一些物理符號(hào)，而對(duì)物理的內(nèi)在機(jī)理卻五知半解。

比如在講述“光的折射”時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：“在清澈見底的池塘，常有小孩覺得水淺后下水戲耍，最終溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。難道水中真的有鬼怪嗎？”這種以故事來導(dǎo)入的方式，能及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的求知和探究熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究動(dòng)能，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)節(jié)各方面的學(xué)習(xí)條件，為解答這一“鬼怪之問”而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也需要教師有一定的人文知識(shí)沉淀，要把人文知識(shí)和物理知識(shí)結(jié)合起來，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有情感、有思想、有思維的大寫的人來看待，這樣，學(xué)生才會(huì)聚全身之力，調(diào)動(dòng)各種非智力因素去學(xué)習(xí)物理。

再比如，冬天的晚上，脫毛衣時(shí)，會(huì)聽到噼里啪啦的響聲，并看到微微的火光，導(dǎo)入“摩擦起電”；這既是學(xué)生的一次生活真實(shí)體驗(yàn)，也是學(xué)生的一次物理知識(shí)的尋根之旅，教師只要善于觀察，多以這樣的方式導(dǎo)入課堂，學(xué)生定會(huì)由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建以“活動(dòng)”為主的生活化課堂。

美國著名的教育家杜威提出的活動(dòng)課程認(rèn)為，教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中基于經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，因?yàn)榛顒?dòng)才是學(xué)生學(xué)習(xí)耐以生存的軟載體。活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)有二：一是學(xué)生在活動(dòng)的過程中能主動(dòng)進(jìn)行思考、創(chuàng)新和總結(jié)，從而成為一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。二是活動(dòng)本身也是思維的載體，活動(dòng)越復(fù)雜，則學(xué)生的內(nèi)在潛能被開發(fā)的可能性就越大。當(dāng)然，從社會(huì)角度來看，人在活動(dòng)的過程中往往是以小組形式完成的，這會(huì)在很大程度上讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互誘導(dǎo)、相互喚醒，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)思想、能思維、善創(chuàng)新的人。當(dāng)然，教師也要時(shí)而啟發(fā)，時(shí)而點(diǎn)拔，在學(xué)生的活動(dòng)開展中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3.物理作業(yè)設(shè)計(jì)要生活化。

當(dāng)下，初中物理作業(yè)依然是以書面作業(yè)為主，學(xué)生往往疲于應(yīng)付，對(duì)作業(yè)提不起興趣，有的甚至抄作業(yè)，馬虎了事，無法對(duì)學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的反饋和強(qiáng)化作用。其實(shí)，物理學(xué)科應(yīng)更多地布置拓展性作業(yè)。讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)，在生活案例中洞察物理現(xiàn)象，從而成為一個(gè)積極的思考者和建設(shè)者。教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造條件，并利用好已有的公共條件。例如，本人就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本市的科技館，里面的所有科技都與生活有關(guān)，都是科技和物理學(xué)問的完美呈現(xiàn)，很多學(xué)生在這些科技產(chǎn)品前百思不得其解，還有的學(xué)生盡管無法洞察一些科技的奧秘，但對(duì)其中的學(xué)問嘆為觀止。這既為學(xué)生學(xué)習(xí)注往了正能量，也為學(xué)生樹立了科技強(qiáng)國、科技健身和科技改善生活的科技理念。

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