實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性

潘炳富

【摘要】要盡量多做實(shí)驗(yàn)，利用身邊的物品自制教具補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)；通過多媒體把微觀的知識(shí)直觀化。進(jìn)而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。本文首先對(duì)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要性進(jìn)行了闡述，進(jìn)一步探討了初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 初中物理 教學(xué) 重要性 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0101-02

在初中物理教學(xué)中，觀察與實(shí)踐是幫助學(xué)生形成和發(fā)展物理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生快速地了解物理規(guī)律的發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)中脫離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的物理素養(yǎng)難以培養(yǎng)，物理思維和實(shí)踐能力得不到鍛煉，到最后學(xué)生還只是記住了幾條公式，會(huì)做幾道物理題而已。所以要加強(qiáng)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

一、對(duì)物理學(xué)史的引入，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

在這里不是告訴學(xué)生某個(gè)物理學(xué)家是多么聰明，在小時(shí)候就能夠通曉很多的物理知識(shí)，顯示出與別人不一樣的天賦。向?qū)W生講解物理學(xué)史的目的主要還是讓他們知道物理作為一門自然科學(xué)他的歷史發(fā)展規(guī)律，它在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)起的作用。中學(xué)階段適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生引入一些物理學(xué)史，在增長(zhǎng)了他們的見聞的同時(shí)，讓他們明白任何理論的得出必須付出艱辛的勞動(dòng)。有時(shí)候甚至在不被別人理解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行艱苦的探索。幫助他們?cè)谌松^、價(jià)值觀上做出一個(gè)正確的選擇。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是課本知識(shí)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道之一。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，從中總結(jié)出物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的識(shí)記。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用物理儀器，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，掌握必要的專業(yè)技巧，再通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“+”、“一”接線柱的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大造成測(cè)量值的誤差大，同時(shí)要避免量程過小使電流燒壞儀表。在老師的幫助下，學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作或小集體合作完成，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，獲得課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能；更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣

“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”，這充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量。無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，我們都離不開來自父母、老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助，我們成長(zhǎng)的過程，就是與他人互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程。物理實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又能使他們養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。例如，在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，由于平面鏡成虛像，我們無法直接測(cè)量像到平面鏡的距離，無法直接比較像與物的大小，而需要用一支完全相同的蠟燭放在像的位置來替換它，在同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)的過程中，甲組同學(xué)在玻璃板前面觀察像的位置，乙組同學(xué)將蠟燭拿到玻璃板的后面，乙組同學(xué)在與甲組同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和幫助之下，順利的將蠟燭放到了像的位置上，直到與像完全重合，他們這幾個(gè)小組也很快找到了平面鏡成像的特點(diǎn)。在交流評(píng)估時(shí)，他們都體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

四、合理利用，突破難點(diǎn)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多問題比較抽象，單憑教師講解很難讓學(xué)生在頭腦中建立模型，形成概念，這也是物理難學(xué)的一個(gè)主要原因。如果把某些規(guī)律利用演示實(shí)驗(yàn)在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)出來，不但可以很容易讓學(xué)生接受，愿意接受，還將難點(diǎn)順利突破。比如研究桿作用力方向的問題時(shí)直接告訴學(xué)生桿受到的力沿桿的方向?qū)W生接受起來很難，而且畫受力分析時(shí)也總是畫錯(cuò)，那么為了突破這個(gè)難點(diǎn)老師可以準(zhǔn)備一根細(xì)繩，和一根兩端連有小彈簧的彈性較好桿，這樣就能很直觀的看出桿的受力方向。在教材必修有一個(gè)用水柱顯示平拋軌跡的平拋演示儀，學(xué)生對(duì)其中的原理理解不透，也沒有動(dòng)力去理解透，如果老師先將演示實(shí)驗(yàn)成功給學(xué)生展示，學(xué)生自己就會(huì)問其中的道理，然后教師再講解原理，學(xué)生就會(huì)興趣很高，甚至有的學(xué)生自己就會(huì)分析出原理。如果再讓學(xué)生自己回家做一下，拿到班里展示，那樣學(xué)生興趣會(huì)更高。所以，有時(shí)合理利用演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于突破難點(diǎn)可以起到事半功倍的效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，其主體性的最基本的表現(xiàn)形式就是實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中雖然具有實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，但他還不是一個(gè)完全獨(dú)立的主體，學(xué)生主體地位的逐步確立、實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的充分發(fā)揮，還要受到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的影響和制約。這一觀點(diǎn)為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度提供了重要標(biāo)準(zhǔn)：主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分、越具體，越有利于學(xué)生主體地位的逐步確立和實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性的發(fā)揮。

經(jīng)過近兩年的摸索、實(shí)踐、研究，取得較為顯著的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功了樂趣，學(xué)生敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，從而使我們認(rèn)識(shí)到增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。