淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

張星星

摘要：在新課程標準的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在重視小學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上，強化了對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對新時期的教師提出了更深刻的要求，要求教師不斷地提升自我修養(yǎng)，逐漸加深對學(xué)生的認識與了解，在這樣的教育基礎(chǔ)上，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自身的能力，在課堂中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新；探究

在新教育理念的感召下，教師逐漸加強了對小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充當(dāng)了課堂的小主人，教師在課堂中只是起到引領(lǐng)的作用。數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的主體作用下更加的積極生動。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用合適的教學(xué)方法，注重知識學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在小組合作的過程中促進學(xué)生的均衡發(fā)展。

一、高效課堂-自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，小學(xué)生所處的年齡段正是活潑好動，為一切充滿好奇的階段，大多數(shù)小學(xué)生都有強烈的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和個性，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，目前這種教學(xué)情況在實踐中也顯現(xiàn)出了一些不足之處，這就引發(fā)了我們的思考與反思。

（一）偏重于導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，一些教師偏重于過分的修飾情境導(dǎo)入，授課時分散了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生注意力不集中。在我聽過的一些公開課或者優(yōu)質(zhì)課中，多數(shù)教師喜歡用相關(guān)知識的鏈接的動畫片作為一節(jié)課的導(dǎo)入，如：在課堂導(dǎo)入時，教師突發(fā)奇想，要用小學(xué)生喜歡的動畫片作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們專注于欣賞動畫片，沉溺于動畫的聯(lián)想中而偏離了數(shù)學(xué)課堂中的知識傳授，忘記了這是在上數(shù)學(xué)課，導(dǎo)致這節(jié)課喪失了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

（二）情境缺乏新意

數(shù)學(xué)教師在授課環(huán)節(jié)中，尤其是在創(chuàng)設(shè)情境時，喜歡用大人的思維和想法去進行設(shè)想，忽視了小學(xué)階段孩子們的身心發(fā)展特點，泯滅了孩子的天真與浪漫，致使數(shù)學(xué)課堂缺失了童真童趣，單一的情境創(chuàng)設(shè)毫無新意，無法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中《小數(shù)乘法》一課，教師用"學(xué)生在采購中機場遇見的問題”來作為課堂創(chuàng)設(shè)的情境，這對于學(xué)生而言缺乏新奇，對完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏興趣。

（三）內(nèi)容偏離數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，教師利用提前預(yù)設(shè)的各種情境來導(dǎo)入新課，卻忽略了這部分內(nèi)容與本節(jié)課知識間的相互聯(lián)系，銜接之處未進行仔細的思考，忽視了數(shù)學(xué)與生活間的相互聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也不理想。如：在《統(tǒng)計》一課，授課教師利用高效課堂的教學(xué)模式，采用小組合作的形式，讓學(xué)生展開討論，整節(jié)課中學(xué)生們過多的討論了小組成員間的身高，沒有真正的領(lǐng)會“統(tǒng)計”意義，這節(jié)課的授課內(nèi)容就偏離了教材。

二、高效課堂-自主學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，受新課程理念的影響，逐漸由教師主宰課堂演變成了以學(xué)生為主體，教師起輔助作用的教學(xué)模式，在這樣的課堂中學(xué)生通過自主探究性的活動，發(fā)現(xiàn)問題-討論問題-解決問題-得出結(jié)論。學(xué)生可以借助多種手段，利用教材、工具書等自發(fā)地解決學(xué)習(xí)問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對知識進行合理的消化與吸收，這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又鍛煉了能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性有以下幾方面：

（一）加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在嶄新的思想下，應(yīng)從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)目標的指引下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠全身心的投入到探究新知識的活動中去，同學(xué)之間互幫互助有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有從內(nèi)心接受新知，才能吃透課本，將厚書變薄。

（二）為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能使學(xué)生輕松的學(xué)會每節(jié)課的內(nèi)容。要從小樹立良好的行為習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，也為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)生天性純真，對自然界的一切都充滿了好奇，就像十萬個為什么一樣，他們喜歡用問題來思考人生，所以他們有發(fā)現(xiàn)問題的能力。在日常學(xué)習(xí)中我們也會發(fā)現(xiàn)，越是成績優(yōu)異的學(xué)生越是喜歡問問題?？梢?，在學(xué)習(xí)中越是容易發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生能力越強。

三、高效課堂-自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的主體作用日漸凸顯，在積極的教學(xué)因素的影響下，挖掘多種有助于教學(xué)的方式，讓學(xué)生作為課堂的小主人，去引領(lǐng)課堂，在輕松地氛圍下開展學(xué)習(xí)活動。

教師在課前積極備課，創(chuàng)設(shè)新穎、有教育意義的情境導(dǎo)入，用積極向上、輕松愉悅的方式激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如：利用現(xiàn)實中的學(xué)生熟知的具體事例作為新知識的導(dǎo)入，關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活體驗；也可以利用游戲作為新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望；還可以通過講故事等方式導(dǎo)入新課，在學(xué)生豐富想象的基礎(chǔ)開展教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，明確組內(nèi)的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感由于學(xué)生們好勝心較強，通過合作，學(xué)生會積極主動的投身于探究新知的活動中。

總之，在新的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是對學(xué)生能力的塑造，也是對教師能力的一種考驗，因此，乘帆遠航需要我們共同的努力！

參考文獻：

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[2] 李光樹.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》[M].人民教育出版社， 2003版