關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

【摘要】隨著時(shí)代進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)下社會(huì)較為突出的問(wèn)題，如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，既是當(dāng)下社會(huì)需要考慮的問(wèn)題，更是各大高校需要提高的能力。因大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)的影響，更有大學(xué)生自身的原因，結(jié)合有相關(guān)機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，從教育體制、市場(chǎng)需求以及大學(xué)生自身等方面究其原因，從而指出進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性，并提出在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0037-02

引言

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，分析后包括社會(huì)、高校及其本人等三大因素，具體其一隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)變革，高校連續(xù)多年擴(kuò)展招生，當(dāng)下畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該步入新的歷史階段，更其擴(kuò)招的速度已大大超過(guò)了人口、經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)及基礎(chǔ)教育的增長(zhǎng)，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化形式；其二隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育后，高校缺乏清晰的自我定位，本應(yīng)該從事精英教育的高等院校因擴(kuò)招難以保證精英培養(yǎng)的理念，本應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校為了獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)卻打出了培養(yǎng)精英的旗幟，使得培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，缺乏個(gè)性，出現(xiàn)大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)、繼而產(chǎn)生就業(yè)難的現(xiàn)象；其三大學(xué)畢業(yè)生的及時(shí)就業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)難以找到自己滿(mǎn)意且理想的就業(yè)崗位，再加上大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高和擇業(yè)觀不正，也導(dǎo)致了就業(yè)困難的問(wèn)題產(chǎn)生。

一、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

（一）當(dāng)前國(guó)家政府已高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作

在我黨十七屆五中全會(huì)中提出“就業(yè)乃民生之本”要把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要位置。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是關(guān)系著教育的改革和教育的發(fā)展的，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)安穩(wěn)和全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)展的一件大事。袁貴仁曾指出：“做好高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求；做好高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作是保障和改善民生的重要內(nèi)容；做好高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作是推動(dòng)當(dāng)下高校教育事業(yè)，健康和持續(xù)發(fā)展的迫切需求”。

（二）高校堅(jiān)持以人為本的重要措施就是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作

以人為本是科學(xué)發(fā)展的重要核心。具體到高等院校的實(shí)際工作中，為人為本就是要以大學(xué)生順利成章成才為基本，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)而有力的知識(shí)支撐和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面能幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，掌握切實(shí)有效的思想方法，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中可能面臨的難題，可以為大學(xué)生順利走向社會(huì)，提供必要的思想準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)，不僅關(guān)系到他們每一個(gè)人的成長(zhǎng)立事，更是寄托到成千上百萬(wàn)家庭的希望，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定起著不可估量的作用。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

高等院校若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，招生工作是很關(guān)鍵的一步，沒(méi)有生源，首先學(xué)校的辦學(xué)難以持續(xù)，其次學(xué)校的持續(xù)發(fā)展就難以達(dá)到了。高等院校能否為社會(huì)提供優(yōu)秀的創(chuàng)造者是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的重要標(biāo)示，表現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題上就是高的就業(yè)率和高質(zhì)量就業(yè)，換句話說(shuō)就是畢業(yè)生能找到合適的工作?？陀^來(lái)講，高就業(yè)率是提高高等院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要途徑，直接對(duì)高等院校的招生工作產(chǎn)生影響。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)，可以有效地解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中可能面對(duì)的諸多問(wèn)題，更好促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，從而對(duì)提高各高等院校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力起到積極作用，為高等院校的可持續(xù)發(fā)展提供了前提和保障。

二、當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的研究，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在很多問(wèn)題，比如各高等院校不同程度地存在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)不夠明確等現(xiàn)象，但就當(dāng)下而言，下面即將敘述的三方面問(wèn)題尤其突出，急需重視和解決。

（一）高等院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)和研究明顯不足

根據(jù)普哈拉哈的和哈默的定義，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力可以界定為：大學(xué)畢業(yè)生在校期間所養(yǎng)成的經(jīng)過(guò)整合的知識(shí)和技能，在就業(yè)市場(chǎng)中所擁有的獨(dú)特的、有價(jià)值的、不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手替代和效仿的競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更加有效地向市場(chǎng)提供自己的服務(wù)和智力，使畢業(yè)生成功獲得自己滿(mǎn)意的職位，并能使職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心能力。就目前大多數(shù)高等院校而言，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初期的階段，只是單純注重面試技巧和利益方面的內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)核心力的人才是相對(duì)不足的，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究更是缺乏，很難提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的層次和水平，不能很好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建設(shè)不夠系統(tǒng)化

其主要表示則是：對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的程式化、抽象化、膚淺化，缺乏建立系統(tǒng)性理論指導(dǎo)的意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)工作的教學(xué)力量薄弱，加上就業(yè)指導(dǎo)教材沒(méi)有形成完善的理論體系，就業(yè)指導(dǎo)課程的師資水平亦須亟待提高。

（三）進(jìn)一步完善和提高就業(yè)指導(dǎo)工作的資源整合

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的工程，涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)層面，需要多方面的相互配合和共同努力才能取得良好的效果。就業(yè)指導(dǎo)工作也是這個(gè)道理，只有充分和全面的發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的合力，就業(yè)指導(dǎo)工作才能得到順利開(kāi)展并取得相應(yīng)的實(shí)效。就業(yè)指導(dǎo)工作資源的整合不僅僅局限于社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面，還包括了教學(xué)內(nèi)容資源的整合，教學(xué)方式方法及其教學(xué)媒介和載體的整合，除了校內(nèi)的專(zhuān)職教師和兼職教師的整合，校外的教育資源以及社會(huì)人才資源的整合。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

（一）實(shí)現(xiàn)多方位的就業(yè)指導(dǎo)

建議就業(yè)指導(dǎo)老師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的過(guò)程中，不僅要從整個(gè)思想角度上對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行重視，而且還要多方位的對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行規(guī)劃。一方面是在學(xué)生思想教育角度，讓在校學(xué)生真正了解到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)有自己清晰和正確的認(rèn)識(shí)，盡量提前做好就業(yè)難的準(zhǔn)備，從思想上重視自己的就業(yè)工作。另一方面在學(xué)生的就業(yè)技巧上，指導(dǎo)老師最好指導(dǎo)在校大學(xué)生增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，不斷幫助提高學(xué)生自身的實(shí)際應(yīng)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能不斷提升自身的綜合實(shí)力，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)教師在進(jìn)行常規(guī)的講座和課堂教學(xué)之余，還應(yīng)該讓在校大學(xué)生多多參加些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如模擬面試、求職大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等等練習(xí)，讓學(xué)生在更多的實(shí)訓(xùn)中真正體會(huì)到就業(yè)的難處，以及求職中應(yīng)該掌握的能力和技巧，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，不斷增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生真正走向社會(huì)的適應(yīng)力。第三方面是及時(shí)掌握企業(yè)需求狀況，適時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)需求的調(diào)研，更好的實(shí)現(xiàn)“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，達(dá)到師資力量的整合，更好的落實(shí)多方位就業(yè)指導(dǎo)的工作，比如，從事就業(yè)指導(dǎo)的任課教師走出校門(mén)去用人單位做市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)把用人單位的人力資源部門(mén)的負(fù)責(zé)人請(qǐng)到學(xué)校講解就業(yè)指導(dǎo)課程，闡述就業(yè)單位的需求狀況，這樣既有利于學(xué)生合理的確定自己的目標(biāo)和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，更能通過(guò)師資力量的整合達(dá)到就業(yè)單位、學(xué)校和學(xué)生的三方共贏的局面。

（二）根據(jù)不同學(xué)生的不同情況實(shí)施區(qū)別化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前我國(guó)多數(shù)的高等教育學(xué)院中的就業(yè)指導(dǎo)課程，更多是面向大四學(xué)生準(zhǔn)備的，而低年級(jí)的在校學(xué)生均沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程和規(guī)劃，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃都是比較迷茫，對(duì)于自己未來(lái)想做什么工作，適合做什么工作都只是限于想象和模糊的印象，而缺少真正明確的目標(biāo)，這就出現(xiàn)了學(xué)生在真正面對(duì)求職和就是時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)產(chǎn)生困惑。因而在新的社會(huì)形勢(shì)下，高等院校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，在全校全年級(jí)均開(kāi)展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。比如大一、大二、大三階段是根據(jù)學(xué)生自己的初步認(rèn)識(shí)，確定初步的目標(biāo)并針對(duì)性的增強(qiáng)自身的能力，包括專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和自身能力的培養(yǎng)。在最后的大四階段，則側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生多參加一些技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真正的訓(xùn)練中提升自己的實(shí)踐能力，積累就職經(jīng)驗(yàn)，這就給之后入職成功增加了更多是可能性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，高等院校要根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行區(qū)別化就業(yè)指導(dǎo)，這樣才能不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的水平，真正幫助大學(xué)生平穩(wěn)走上工作崗位，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的建設(shè)力量。

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作者簡(jiǎn)介：

張煥煥，女，1990年12月，海南三亞，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，旅游管理專(zhuān)業(yè)，三亞學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院。