小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的樂學(xué)模式

陳倩倩

【摘要】復(fù)習(xí)課不僅是鞏固知識的需要，更是豐富學(xué)生知識體系的重要手段。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，教師同樣應(yīng)注重樂學(xué)模式的應(yīng)用，才能更好地保障整個英語教學(xué)活動做到寓教于樂，這樣才能為學(xué)以致用奠定堅實的基礎(chǔ)。所以本文正是基于這一背景，從樂學(xué)模式在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的必要性入手，分析了小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中如何實施樂學(xué)模式的幾點對策。這樣才能更好地確保英語復(fù)習(xí)課的趣味性和新鮮感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 樂學(xué)模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0005-01

隨著新課改的不斷深入和實踐，素質(zhì)教育得到了快速的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思想受到了禁錮，難以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。而樂學(xué)模式在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，主要是注重內(nèi)心的愉悅和體驗的新型教學(xué)方法，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加機動靈活性，在注重生本原則的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)特點，找出小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣點，再引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)，加強對有關(guān)內(nèi)容的鞏固，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取針對性的教學(xué)方式，確定其復(fù)習(xí)的重點和難點，并在這一過程中盡可能地做到寓教于樂，將學(xué)生復(fù)習(xí)興趣提升的同時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而更好地促進學(xué)生高效而又快樂的復(fù)習(xí)。

一、必要性分析

由于小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，這個時期的記憶力往往較強，因而必須在小學(xué)階段為學(xué)生學(xué)好英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)，才能更好地在日后對英語知識的學(xué)習(xí)做到良好的鋪墊。由于知識積累過程是從知識的認識開始，到分析和理解，再到記憶和應(yīng)用以及鞏固。而復(fù)習(xí)則是為了更好地鞏固知識。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，上好復(fù)習(xí)課也十分重要，對于學(xué)生知識體系的構(gòu)建有著不可或缺的作用。這樣學(xué)生才能更好地梳理所學(xué)的英語知識，將不同知識點的關(guān)系理清弄明，并通過構(gòu)建相應(yīng)知識框架和整理歸納語言點，達到鞏固知識的目的。而樂學(xué)模式充滿趣味性，對于打造高效的復(fù)習(xí)課有著十分重要的作用。在復(fù)習(xí)課中采用樂學(xué)模式，不僅是為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還能鞏固其所學(xué)的知識，在復(fù)習(xí)中快樂的成長，在成長中快樂的學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的目的，這就能有效的滿足新課改的理念。同時還能減輕教師的負擔(dān)，更好地將之神的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。

二、具體的應(yīng)用

既然樂學(xué)模式在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用有著十分強烈的必要性，那么作為教師，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)如何強化對其的應(yīng)用呢？筆者提出以下幾點思考：

1.去陳出新

傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課都是教師將知識點、重點歸納出來，要求學(xué)生死記硬背。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而在樂學(xué)模式下，主要是將舊知識以新方式展示給學(xué)生，從而加強學(xué)生對其的記憶，利用新材料對語言點進行復(fù)習(xí)。例如在PEP版小學(xué)英語第五冊有關(guān)動詞的語法整合復(fù)習(xí)時，傳統(tǒng)的主要是對情態(tài)動詞“can”的用法列舉出來，學(xué)生往往只是死記硬背。而在樂學(xué)模式下，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性激發(fā)出來，并利用多媒體將運動會照片展示出來，并播放歌曲《Can you play very well ？》。在這樣的情境下，學(xué)生就能更好地應(yīng)用情態(tài)動“can”，加深對其的理解和鞏固，達到去陳出新的目的，才能更好地將樂學(xué)模式的內(nèi)涵詮釋出來。

2.有的放矢

在樂學(xué)模式下，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課應(yīng)做到有的放矢，切勿采用應(yīng)試教育中的“一把抓”的方式，在復(fù)習(xí)時應(yīng)明確復(fù)習(xí)的重點，且結(jié)合學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，對學(xué)生復(fù)習(xí)的目標進行針對性的確定，這樣不同的學(xué)生的復(fù)習(xí)目標和重點也就有所不同，從而更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中加強對其的改進和優(yōu)化。做到有的放矢的安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容和目標，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。例如對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，主要是要求其將生詞的復(fù)習(xí)作為重點，而成績中等的學(xué)生，則需要掌握這些生詞的基礎(chǔ)上，掌握其初步應(yīng)用要點。而成績上等的學(xué)生，則需要其做到靈活的應(yīng)用，做到融會貫通，才能更好地促進其復(fù)習(xí)動力的激發(fā)，并隨著學(xué)生復(fù)習(xí)目標的實現(xiàn)，采取一對一、一對多的幫扶方式，培養(yǎng)學(xué)生之間相互的協(xié)作和努力，更好地促進對知識點的掌握與鞏固。此外，教師還應(yīng)確保評價的客觀性和多元性，才能更好地激勵學(xué)生的成長。但是教師自身在復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)作用不容忽視，需要及時的點撥和改進復(fù)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地的掌握各個知識點。

3.快樂游戲

小學(xué)生好動愛玩的天性應(yīng)與樂學(xué)模式進行有機的結(jié)合起來。在英語復(fù)習(xí)課中，可以采取玩游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識點鞏固的游戲之中，既能做到寓教于樂，又能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在復(fù)習(xí)知識點時，應(yīng)針對性的做好游戲的設(shè)計。但是需要注意的是，復(fù)習(xí)課的類型較多，比如學(xué)期開始復(fù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前強化復(fù)習(xí)等。所以教師在游戲設(shè)計中，還應(yīng)緊密結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容和類型，才能更好地做到去陳出新和有的放矢。例如在考前強化復(fù)習(xí)時，由于其是對整個小學(xué)階段所需英語知識的復(fù)習(xí)，所以在設(shè)計游戲時，應(yīng)更加具有全面性，將每個年級的復(fù)習(xí)重點進行歸納，并以游戲的方式加強學(xué)生對其的理解。且對知識點進行歸類。例如在進行單詞復(fù)習(xí)時，教師可以將要復(fù)習(xí)的單詞告訴學(xué)生，并將學(xué)生分成小組，以組為單位，每個小組在10分鐘內(nèi)記憶的單詞有多又快就算贏家，且由各小組選派代表將所記憶的單詞寫出來，最后通過快樂大比拼游戲，將各自的單詞記憶方法進行總結(jié)和歸納，并將好的記憶方法進行推廣，才能鞏固學(xué)生對單詞的記憶。而在進行句型學(xué)習(xí)時，由于小學(xué)學(xué)習(xí)的句型不多，教師可以將所學(xué)的句型以小卡片的方式發(fā)放到每個小組之中，由小組成員根據(jù)教師所提供的句型，將句型的特點進行總結(jié)歸納和應(yīng)用注意事項，并舉例說明。例如Who is it？Is this your……？等句型，可以要求學(xué)生猜出具體的句型，并對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況及時的進行點評，掌握學(xué)生在記憶中的思路，通過適當(dāng)?shù)奶崾?，促進學(xué)生對句型的掌握與理解，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維激活，在快樂的游戲中促進知識的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，提高課堂的生機與活力。

4.聯(lián)系實踐

由于英語中學(xué)習(xí)的很多知識與生活和學(xué)習(xí)實踐有關(guān)，在樂學(xué)模式中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實踐，切實強化所學(xué)知識的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。比如利用英語進行日常交流，就能加深學(xué)生對其的理解，使其意識到英語的重要性，激發(fā)學(xué)生對英語的復(fù)習(xí)樂趣，也不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，采取樂學(xué)模式需要注意“樂”的核心，做到形散而神不散，更多的是為鞏固知識服務(wù)，只是整個過程注重學(xué)生的情感體驗和快樂學(xué)習(xí)，才能更好地達到事半功倍的效果。

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