基于BIM技術(shù)的高職土建類專業(yè)課程體系構(gòu)建★

肖 霞 崔 磊

(山東交通職業(yè)學(xué)院公路與建筑學(xué)院，山東 濰坊 261206)

0 引言

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》(國辦發(fā)[2017]19號)提出了“推進建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、加強技術(shù)研發(fā)應(yīng)用”的目標(biāo)任務(wù)。要求提高從業(yè)人員素質(zhì)，加快培養(yǎng)建筑人才，加快推進建筑信息模型(BIM)技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運營維護全過程的集成應(yīng)用，實現(xiàn)工程建設(shè)項目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理，為項目方案優(yōu)化和科學(xué)決策提供依據(jù)，促進建筑業(yè)提質(zhì)增效。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》中指出，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)的深度結(jié)合。開展人才需求、就業(yè)預(yù)警和專業(yè)調(diào)整等方面的信息分析，增強職業(yè)教育適應(yīng)人才市場需要的針對性與支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。BIM技術(shù)的應(yīng)用推廣進入快速發(fā)展新時期，建筑類高職院校BIM技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用將迎來很好的契機。

1 BIM技術(shù)在國內(nèi)外高校研究現(xiàn)狀

國外高校BIM技術(shù)的提出始于20世紀(jì)末的美國。在美國，超過70%的高等院校己經(jīng)將BIM加入課程體系中，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，更好地適應(yīng)工作崗位。新加坡建筑管理署鼓勵新加坡的大學(xué)開設(shè)BIM的課程、為學(xué)生組織BIM培訓(xùn)課程、為行業(yè)專業(yè)人士建立了BIM專業(yè)學(xué)位。新加坡建設(shè)?？茖W(xué)院所有專業(yè)都涵蓋建筑信息模型(BIM)相關(guān)知識和技能。

目前我國建筑企業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用仍處于了解或者嘗試階段。缺乏BIM技術(shù)人才是影響B(tài)IM應(yīng)用發(fā)展的主要因素，部分高校已經(jīng)對BIM相關(guān)課題進行研究，如同濟大學(xué)成立建筑產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究院，與魯班軟件股份有限公司就BIM技術(shù)研究等方面舉行合作簽約，共同推動中國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。清華大學(xué)成立BIM聯(lián)合研究中心，與廣聯(lián)達軟件有限公司共同開發(fā)高水平的BIM應(yīng)用軟件，從而推動我國BIM技術(shù)的深入應(yīng)用。應(yīng)用型高等院校更強調(diào)實踐教學(xué)，如青島理工大學(xué)成立BIM研究中心，充分發(fā)揮BIM研究中心的產(chǎn)學(xué)研特點，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)科研機構(gòu)之間的相互配合，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”，達到推廣BIM技術(shù)的目的。由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，廣聯(lián)達公司和睿格致科技公司協(xié)辦的全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽的開展，促進了高職院校土建類專業(yè)的進一步發(fā)展。

如何培養(yǎng)建筑企業(yè)急需的具有BIM技術(shù)應(yīng)用能力的新型工程技術(shù)人才是高職院校的研究重點。現(xiàn)已有不少高職院校著手開發(fā)BIM相關(guān)課程，并在加快建設(shè)BIM協(xié)同創(chuàng)新中心。廣東番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院與isBIM公司合作，成立了BIM工作室并開展訂單班培養(yǎng)，讓學(xué)生在項目實踐中掌握BIM技術(shù)。陜西鐵路建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開展BIM技術(shù)與虛擬仿真實驗教學(xué)。

2 BIM技術(shù)在高職院校課程體系改革的現(xiàn)狀

雖然BIM技術(shù)在大部分高職院校已經(jīng)受到重視，但是目前專業(yè)教學(xué)已嚴(yán)重滯后于行業(yè)發(fā)展需求。部分高職院校初步設(shè)置了一些BIM相關(guān)課程應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，但是尚未形成比較成熟而完整的課程體系，基于BIM技術(shù)的高職土建類專業(yè)課程改革還只是初步的，尚未形成系統(tǒng)的、有層次的、架構(gòu)合理的培養(yǎng)體系，研究成果和實踐經(jīng)驗較少，因此，基于BIM技術(shù)的高職土建類專業(yè)課程改革研究與實踐亟待開展。

3 基于BIM技術(shù)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

3.1 基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

隨著建筑業(yè)信息化的不斷發(fā)展，BIM技術(shù)在工程建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，建筑業(yè)的崗位工作內(nèi)容必將調(diào)整，為了學(xué)生能勝任崗位職責(zé)，實現(xiàn)零距離就業(yè)，必將調(diào)整和優(yōu)化土建類高職教育的專業(yè)課程體系。第一步進行全面調(diào)研，對接建設(shè)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以BIM技術(shù)為支撐，重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系；第二步在此基礎(chǔ)上開發(fā)以BIM三維視圖為基礎(chǔ)的綜合教學(xué)平臺，在建筑專業(yè)課程中融入BIM課程模塊，如建筑識圖、平法識圖、建筑材料、施工技術(shù)、計量計價、專項實訓(xùn)等，并編寫適合高職學(xué)生的相關(guān)BIM教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書；第三步校企合作共建BIM產(chǎn)學(xué)研教育實踐實訓(xùn)基地，以BIM技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展為契機，與施工單位、科研院所及軟件開發(fā)公司等進行合作，共同推動BIM技術(shù)在高職土建類專業(yè)“落地”，使BIM課程建設(shè)與行業(yè)企業(yè)需求對接。

3.2 基于BIM技術(shù)的課程體系構(gòu)建方案

3.2.1課程體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》(教技[2012]5號)，以JGJ/T 250—2011建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)為導(dǎo)向，以職業(yè)核心技能和職業(yè)基本素養(yǎng)為引導(dǎo)，從行業(yè)調(diào)研出發(fā)，理清“專業(yè)崗位群典型工作任務(wù)”和“專業(yè)人員的基本素質(zhì)”，通過職業(yè)能力分析、能力元素歸并，并將職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程中，形成基于施工全過程的“12306”人才培養(yǎng)課程體系。課程體系中的“1”是指課程體系中突出一個專業(yè)特色——BIM信息技術(shù)，“2”是指課程教學(xué)要做到專業(yè)課程學(xué)習(xí)和項目實戰(zhàn)結(jié)合，學(xué)做合一，“3”指課程搭建人才素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力培養(yǎng)三個課程體系實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，“0”是指課程體系以實際工程項目為載體，實現(xiàn)學(xué)生與實踐工程“零距離”接觸，“6”指課程體系要強調(diào)識圖、測量、施工、預(yù)算、管理和現(xiàn)代BIM信息化技術(shù)六大職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

3.2.2專業(yè)課程體系

目前基于BIM技術(shù)的高職土建類專業(yè)課程改革的模式主要有兩種：在原有課程體系中新開設(shè)BIM課程或者在現(xiàn)有的課程體系中加入BIM的內(nèi)容。本校通過在各學(xué)期專業(yè)課程教學(xué)中加入BIM信息技術(shù)的方式，將BIM技術(shù)有機的融入現(xiàn)有課程體系當(dāng)中。優(yōu)化和重構(gòu)以實際工程項目為載體、BIM信息技術(shù)為特色、基于職業(yè)崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，從而形成基于BIM技術(shù)的“411”專業(yè)課程體系(見圖1)，主要通過“4”學(xué)期完成工程圖紙識讀能力、工程測量能力、施工技術(shù)應(yīng)用能力、工程項目管理能力等專項能力培養(yǎng)，“1”學(xué)期的識圖與構(gòu)造仿真建模模擬、BIM招投標(biāo)沙盤方案的編審、BIM5D綜合管理實務(wù)模擬、BIM項目綜合實訓(xùn)等完成綜合能力培養(yǎng)，“1”學(xué)期的工程現(xiàn)場實踐完成頂崗就業(yè)能力培養(yǎng)。循序漸進的人才培養(yǎng)模式，深化“專項—綜合—頂崗”三階段人才培養(yǎng)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

基于BIM技術(shù)的課程體系改革，是建筑類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)高質(zhì)量飛躍式發(fā)展對土建類高職教育提出的迫切要求。BIM技術(shù)作為建筑行業(yè)推廣應(yīng)用的一項新技術(shù)，給施工行業(yè)的發(fā)展帶來了強大推力。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校教育教學(xué)改革的根本目的。高職土建類專業(yè)必須緊跟行業(yè)市場需求和發(fā)展，積極探索BIM相關(guān)課程設(shè)置思路，為建筑業(yè)輸送掌握BIM技術(shù)的高素質(zhì)工程技術(shù)專業(yè)人才，從而推進我國建筑業(yè)工業(yè)化、信息化、綠色化的持續(xù)健康發(fā)展。