讓尊重和關(guān)愛(ài)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂

黃冰

我是一名平凡的數(shù)學(xué)教師，從教二十幾年來(lái)，我愛(ài)我的教育事業(yè)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

二十多年來(lái)，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。班上有幾名男生，由于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)問(wèn)題，接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)也比較多。對(duì)有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，心里一著急，免不了批評(píng)。一段時(shí)間后，我開始覺(jué)得我時(shí)課堂氣氛越來(lái)越沉悶。怎么一回事？我陷入了沉思。找了幾個(gè)學(xué)生談話后才知道原因：我的批評(píng)導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。這是我的教育失誤。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。我們班有個(gè)叫張浩的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣，上課總是不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能獨(dú)立、按時(shí)完成。我把他調(diào)到第一位，課下經(jīng)常找他談心，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)是非常有實(shí)力的。于是，我耐心地向他說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，他逐步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)開始變得有興趣，課堂能夠?qū)Ｐ穆犞v，作業(yè)能夠自己獨(dú)立完成，我在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他變得對(duì)數(shù)學(xué)更加有信心。學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高。因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)不僅能讓他們恢復(fù)信心，找回勇氣，更能使他們形成健康的人生觀，健康的人生觀是一種堅(jiān)信自己能夠獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的信念。我曾教過(guò)一個(gè)成績(jī)相當(dāng)落后的學(xué)生，他學(xué)習(xí)特別吃力，考試總是不及格，但他體育特棒，每次學(xué)校組織體育活動(dòng)，他都能得到好的名次。有一次，我對(duì)他說(shuō)：“你體育這么棒，好多同學(xué)都羨慕你，如果你學(xué)習(xí)成績(jī)要有體育一樣棒，那就好了。”他聽了，不好意思的笑了，并對(duì)我說(shuō)：“老師，同學(xué)們都說(shuō)我是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)的人?！蔽艺f(shuō)：“你不是，其實(shí)你很聰明，如果肯努力，一定會(huì)有好結(jié)果，老師相信你?！彪m然他有些不好意思，但我看到他那不自然的表情中有了相信自己的力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，由于他的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)方面取得了極其有限的進(jìn)步。但我對(duì)他并沒(méi)有灰心，開始做作業(yè)，我叫他照著成績(jī)好的同學(xué)抄寫，一次，兩次――時(shí)間長(zhǎng)了，他就掌握了作業(yè)的規(guī)范和要求，并開始獨(dú)立完成寫作業(yè)了，每次我在批改時(shí)都會(huì)在他的本子上寫上“很好”等字樣。通過(guò)我一點(diǎn)一滴的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他終于有了較大的進(jìn)步。并且在以后的日子中總是笑呵呵的感覺(jué)特別好。我就深深的感嘆，再落后的孩子也有他的閃光點(diǎn)，也有上進(jìn)心。我們老師在轉(zhuǎn)化他們時(shí)，如果多用一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)去滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們嘗到甜頭，一定能得到意想不到的效果。

在教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，跟學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系。教師不但在外觀上要態(tài)度親切，語(yǔ)氣和藹，和學(xué)生像朋友一樣，在內(nèi)心深處把學(xué)生看成活生生的人。尊重他們的想法、見(jiàn)解，跟學(xué)生一起討論、探索，讓他們生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，敢發(fā)表自己獨(dú)特的看法。例如：在教學(xué)位置與方向時(shí)平面圖上的（）是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械模^察點(diǎn)不同相對(duì)應(yīng)的物體所在的方向也會(huì)不同。

我覺(jué)得不管什么方向都有各自的特點(diǎn)，由于在課堂上能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展

當(dāng)然，有時(shí)孩子的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)偏激，有待老師、家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥。但不管怎樣，他們敢把生命中潛在的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。我想孩子的潛力是無(wú)可限量的，他們的想象奇妙無(wú)比，我們要抓住培育學(xué)生，在不久的將來(lái)，我們教育之樹就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，這種愛(ài)是無(wú)私的。因?yàn)樗且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應(yīng)感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣才能改變他們。

教師的朝氣、活力、心情直接影響著學(xué)生。教師在課堂上一個(gè)溫柔的目光，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)迷人的微笑，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞著教師的真情，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有人說(shuō)：“快樂(lè)是一種生活態(tài)度?！弊屛覀兺羯钪兴械臒溃鞓?lè)地生活，快樂(lè)地工作。讓我們大家攜起手來(lái)，用我們的心去擁抱教育事業(yè)；用我們的愛(ài)去澆灌課堂；用我們的情去描繪未來(lái)，讓我們都能擁有一顆健康而快樂(lè)的心，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，每一節(jié)課，每一件事。

（作者單位：廣西百色田東縣祥周鎮(zhèn)祥周中心小學(xué)）