信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的研究

劉丹妮

摘要：本文探討了利用現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段缺陷的可能性和操作方法，論證了現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)課堂；多媒體課件

面臨著來(lái)勢(shì)兇猛的“信息化”浪潮，所有的事物都在發(fā)生飛快的變化，教育教學(xué)的全面改革首當(dāng)其沖。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中如果教師只是把一本教材作為唯一的課程資源去上課，恐怕這種教學(xué)模式是行不通的了。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷迅猛發(fā)展，美術(shù)學(xué)科也利用信息技術(shù)手段來(lái)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的美術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橐粢?、?dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)課堂教學(xué)整合，是新課程改革的一種必然趨勢(shì)。因此能夠與信息技術(shù)整合是使美術(shù)課堂教學(xué)高效化的有力手段。

新課程要求教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推行，陳舊的美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來(lái)，在現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，我們有條件給予學(xué)生最好的上課條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們也將不斷摸索創(chuàng)新，一直前進(jìn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

一、課前備課，信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師，我深深感受到備好課是上好課的前提。當(dāng)今時(shí)代是科技進(jìn)步的時(shí)代，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)，老師口授的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。多媒體課件的講授就能極大的優(yōu)化課堂教學(xué)。

多媒體課件已經(jīng)成為老師用來(lái)教學(xué)的輔助工具，它是根據(jù)自己的創(chuàng)意，總體上對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成。一堂高效的美術(shù)課，離不開(kāi)多媒體課件的應(yīng)用。

以筆者執(zhí)教的湖南美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)第四課《扮靚生活的花卉紋樣》為例，課前認(rèn)真理解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，充分了解學(xué)生學(xué)情，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，然后對(duì)本課進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)情景，提供學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生欣賞鮮花，感悟花卉美化了我們的生活，筆者將日常生活中學(xué)生及老師賞花的照片作為欣賞，進(jìn)行圖片導(dǎo)入本課。

作為一名美術(shù)教師，筆者深深感到一節(jié)課要想吸引學(xué)生，除了老師要講的生動(dòng)有趣外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。通常可采用圖片的形式導(dǎo)入，本課選擇的圖片來(lái)源于學(xué)生生活中的場(chǎng)景，這些圖片是筆者在生活中留心拍下的照片。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的照片，這更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仿佛又置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中，從視覺(jué)和情感上感受，對(duì)花卉進(jìn)行欣賞，情感上體會(huì)花卉的魅力，同時(shí)也為設(shè)計(jì)花卉紋樣提供了素材。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握均衡式、對(duì)稱(chēng)式的單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)。為了突破難點(diǎn)，在備課時(shí)筆者采用了“微視頻”的教學(xué)方法。提前錄制了設(shè)計(jì)紋樣的示范視頻。

在美術(shù)教學(xué)中有一些操作性極強(qiáng)的課，講解時(shí)需要演示，需要形象直觀。微視頻是采用智能手機(jī)拍攝，導(dǎo)入電腦，轉(zhuǎn)換為wmv等格式，直接插入在多媒體課件中。微視頻直觀清晰，在課堂上能夠高效的讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)方法，是非常好的教學(xué)輔助手段。

以上僅是圍繞學(xué)生資源，教師資源在信息技術(shù)上的應(yīng)用。實(shí)則，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)海洋里，還有更加豐富的資源可以通過(guò)檢索、下載，充分利用在課前備課中，讓信息技術(shù)拓展學(xué)生眼球，擴(kuò)寬學(xué)生信息面，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、課中上課，信息技術(shù)吸引眼球

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的黑板已被電子白板替代，在我校已經(jīng)在教室運(yùn)用上一體機(jī)。一體機(jī)以觸摸一體機(jī)、學(xué)生平板電腦等硬件為基礎(chǔ)，搭載互動(dòng)課堂教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、課堂測(cè)評(píng)、課堂管理、診斷分析等功能，極大的提高課堂教學(xué)的效率和樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中，一體機(jī)有許多功能輔助教學(xué)，如批注、做圖、草稿紙等等，這些都能幫助課堂提高效率。如在課堂上，為讓學(xué)生了解知識(shí)重點(diǎn)，可在文字下進(jìn)行批注講解、畫(huà)重點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生一目了然的理解。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一課《畫(huà)家筆下的風(fēng)景》這課重點(diǎn)透視現(xiàn)象時(shí)，為了直觀讓學(xué)生體會(huì)到近大遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄，筆者直接在屏幕上使用幾何圖形工具，對(duì)其進(jìn)行拖拽、放大縮小變形，讓學(xué)生嘗試改變大小、位置，體驗(yàn)透視的規(guī)律。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的展示評(píng)價(jià)，多為將學(xué)生作品在一堂課即將結(jié)束時(shí)貼到黑板上，速度慢，而且耽誤時(shí)間。這樣評(píng)價(jià)時(shí)效短，又無(wú)法從時(shí)間上縱向觀察一個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，因而激勵(lì)作用受到很大的限制。在現(xiàn)在信息化的時(shí)代里，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了及時(shí)的給與學(xué)生展評(píng)的機(jī)會(huì)，通常筆者會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及作品拍攝在手機(jī)上，應(yīng)用手機(jī)軟件同步到電腦，學(xué)生可以通過(guò)屏幕快速的欣賞到學(xué)生的作品，及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。學(xué)生在第一時(shí)間看到班級(jí)同學(xué)或者自己的作品，極大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、課后評(píng)價(jià)，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

在這信息化的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)給予了社會(huì)很多社交平臺(tái)。校園網(wǎng)站、QQ、微信、微博等平臺(tái)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師應(yīng)用較多的互動(dòng)平臺(tái)。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以上傳分享學(xué)生的作品，并給予點(diǎn)評(píng)。長(zhǎng)期積累，就會(huì)形成一個(gè)巨大的作品數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都可以任意查看和打印學(xué)生各個(gè)時(shí)期，乃至每一節(jié)課的作品。這樣學(xué)生的發(fā)展軌跡就十分明顯，既有利于長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和科研，美術(shù)教學(xué)不再是單純的經(jīng)驗(yàn)積累，更是有數(shù)據(jù)支持的科學(xué)總結(jié)。

21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響是不可估量的，它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中可充分發(fā)揮電腦多媒體的作用，“適時(shí)、適當(dāng)、適度”利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果的目的。同時(shí)，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李子運(yùn)等.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育