開設(shè)特色閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

黃惠殊

摘要：閱讀是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，學(xué)生良好素質(zhì)的提升離不開閱讀，閱讀有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。有良好閱讀習(xí)慣的人可持續(xù)發(fā)展的空間更大。當(dāng)今社會(huì)電子信息泛濫，如果沒(méi)有興趣的牽引，學(xué)生很難專心來(lái)閱讀，所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀的熱情得到激發(fā)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀量提高是語(yǔ)文老師必須努力的。為此，本文從微閱讀的增設(shè)，課堂閱讀闖關(guān)，閱讀挑戰(zhàn)賽，閱讀分享會(huì)，朗讀品析會(huì)等形式的閱讀課，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。

關(guān)鍵詞：特色；閱讀；興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)的普及，電子游戲的誘惑，閱讀文字已經(jīng)成了很多青少年的難以做到的事情。課外的自主閱讀已成為學(xué)生遙不可及的事。現(xiàn)代社會(huì)里我們無(wú)法離開網(wǎng)絡(luò)，也不可能摒棄手機(jī)，但我們依然可以讓閱讀伴我們前行，作為語(yǔ)文老師只要方法引導(dǎo)得當(dāng)是可以讓學(xué)生進(jìn)入閱讀勝境，這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性又充滿趣味性的工作。

一、妙用微閱讀，閱讀課充滿時(shí)代感。

學(xué)生鼓歡玩新鮮事物，放學(xué)回家手機(jī)離不開手，何不利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)呢？我們傳統(tǒng)的閱讀課純粹是文字閱讀很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)興趣，提不起勁，容易發(fā)呆，可以把課堂閱讀課與課外閱讀有效地連接，讓學(xué)生既能滿足玩手機(jī)的欲望又可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)要有與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的好奇心，我們可以布置一些在電腦或者手機(jī)上完成的閱讀任務(wù)。比如微信閱讀點(diǎn)贊，就是在班里以一個(gè)閱讀興趣小組的形式建立一個(gè)閱讀群，有興趣的同學(xué)報(bào)名，把每天樂(lè)于閱讀并積極參與的同學(xué)先拉進(jìn)去。每天把有閱讀價(jià)值的美文篩選后發(fā)到群里，讓同學(xué)們閱讀完以后在群里發(fā)表自己的閱讀心得或者閱讀賞析，老師第二天閱讀課把同學(xué)感悟?qū)懙煤玫脑诎嗬锖屯瑢W(xué)們分享并公開表?yè)P(yáng)，同時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。由于這種形式新穎的閱讀學(xué)生感到很特別，而且可以小組加分，各個(gè)小組同學(xué)為了集體的榮譽(yù)便會(huì)跳躍參與其中。這種閱讀形式有時(shí)代感，有質(zhì)量，有成效，深受學(xué)生的歡迎。

二、細(xì)節(jié)接龍闖關(guān)讓閱讀課趣味無(wú)窮

學(xué)生閱讀經(jīng)常不夠深入，囫圇吞棗，看完了沒(méi)有什么印象？有什么好方法讓學(xué)生既感興趣又能深刻體會(huì)其中的人物形象還有細(xì)節(jié)藝術(shù)呢？可以把學(xué)生閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一種闖關(guān)的形式，比如我們可以預(yù)先布置學(xué)生看這一部分內(nèi)容，然后把相關(guān)的內(nèi)容細(xì)節(jié)分成為幾類題目，比如，情節(jié)類，賞析類，細(xì)節(jié)類，分別設(shè)計(jì)好這幾類題目，上課時(shí)備用，各小組先抽簽決定考考查的內(nèi)容和出題順序，抽第一個(gè)序號(hào)的小組先就某部已閱讀過(guò)的名著中的一個(gè)細(xì)節(jié)開如始講述，講述完一個(gè)細(xì)節(jié)以后由其它小組接龍，接龍的小組必須能跟著剛才前一個(gè)小組的思路展開，接龍最多的小組勝出，接不到的小組要扣小組分并增加閱讀任務(wù)，還需另外講一本名著其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)過(guò)關(guān)的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地增加了學(xué)生的閱讀內(nèi)動(dòng)力。

三、別開生面的分享會(huì)增添閱讀課的魅力

閱讀課怎樣才能讓學(xué)生真正進(jìn)入佳境，體會(huì)文章的精彩細(xì)節(jié)，人物形象、藝術(shù)特色呢？可以在閱讀的樣式上做些創(chuàng)新，傳統(tǒng)的閱讀課形式單一，沉悶，令人生厭，不如嘗試用分享會(huì)的形式。怎樣開展更能吸引學(xué)生的閱讀興趣呢？其實(shí)可以形式多樣的如：（一）精彩的表演，表演是最能打動(dòng)人的分享形式，它可以再現(xiàn)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，成功的表演能激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望，這與枯燥的文字不能比擬的。我們可以讓學(xué)生在自己的閱讀經(jīng)歷里選擇最喜歡的名著故事情節(jié)來(lái)演繹，在演繹之前學(xué)生必然會(huì)認(rèn)真研讀里面的人物細(xì)節(jié)，揣摩人物動(dòng)作、神態(tài)，在表演過(guò)程中還可以加深對(duì)作品的理解，這樣的分享會(huì)是生動(dòng)有趣而且有效的。（二）朗誦品析，除了表演以外，朗誦品析也是較高水平而且有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的方式，這種分享方式學(xué)生可以選擇分角色誦讀作品中的精彩環(huán)節(jié)，朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)，朗讀者通過(guò)聲音把作品中的人物精神傳遞給聽眾，精彩的朗讀會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)生從聽中評(píng)，在聽中感受。朗讀者反復(fù)的練習(xí)中，閱讀理解能力得到有效的提升。（三）閱讀與演講結(jié)合，要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀中今中外的文學(xué)名著以外，其它有益的課外書也要涉獵比如，帶有論辯特點(diǎn)的散文雜志報(bào)刊等，這樣可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野。對(duì)于這些閱讀興趣的激發(fā)最好就是開展演講或者舉行辨論會(huì)，我們可以充分利用課前5分鐘開展演講訓(xùn)練這樣能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興題。

四、激烈的挑戰(zhàn)賽使閱讀課高潮迭起

比賽形式的閱讀課學(xué)生覺(jué)得刺激好玩，比較受學(xué)生歡迎。但要達(dá)到較高效率要制作好具體的規(guī)則：（一）比賽規(guī)則的制定，這是閱讀比賽課能否吸引學(xué)生的興趣的關(guān)鍵，為了讓學(xué)生閱讀更加深入要在比賽前強(qiáng)調(diào)好要求，比如，要求各小組閱讀完成后在卡片上設(shè)計(jì)一道題，（老師先對(duì)題目的難易程度給定分值），讓其它三個(gè)小組搶答，各小組不能抽自己組的題，并要求說(shuō)明理，得分最高的三個(gè)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。各小組抽到題目后組內(nèi)討論然后各小組代表?yè)尨鸢l(fā)言（二），因?yàn)楸荣惸荏w現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，小組各成員就會(huì)互相督促去閱讀，閱讀的熱情能得到激發(fā)，各小組都為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而形成你追我趕的良好氛圍，學(xué)生在競(jìng)勝中也會(huì)感受到閱讀帶來(lái)的自信心和自豪感。這是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所不能比擬的。獲勝后技?jí)喝盒鄣尿湴習(xí)偈箤W(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。

五、高妙的思維導(dǎo)圖為閱讀增加知識(shí)含量

對(duì)閱讀結(jié)果的呈現(xiàn)，在眾多的方法中，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖是最系統(tǒng)最高層次的。思維導(dǎo)圖或者知識(shí)樹的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力十分有效，在閱讀課上可以小組為單位對(duì)某部名著用思維導(dǎo)圖進(jìn)行情節(jié)或者人物關(guān)系網(wǎng)的疏理。例如閱讀《格列游記》可指導(dǎo)學(xué)生以人物為主線以游歷時(shí)間為軸設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，各小組組內(nèi)先自行討論補(bǔ)充然后派一名同學(xué)代表小組講述故事內(nèi)容。這種閱讀課要求學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容非常熟悉，講述的過(guò)程不完整的各小組如能補(bǔ)充可給小組加分，這樣同學(xué)們就會(huì)樹起耳朵，專心在聽同學(xué)講述，在聽的過(guò)程中又獲得了一次溫習(xí)的過(guò)程，同學(xué)在別開生面的閱讀課里獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了專注和聆聽的習(xí)慣，更加激發(fā)了求知的探勝的熱情，閱讀量在不斷增加。

語(yǔ)文課是得法于課內(nèi)，得益于課外，我們要善于利用閱讀課這些契機(jī)，點(diǎn)亮學(xué)生閱讀興趣的火種，然后再把這種熱情延伸到課外，只有這樣才能切切實(shí)實(shí)地使學(xué)生的閱讀量得以拓展。