課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

程麗梅

摘要：在小學語文教學中，作文教學占有很大比例，也是學生學習語文這一學科的主要內(nèi)容之一，但是由于小學生的年齡限制，對作文教學不容易掌握和理解，認為作文教學是比較難懂的科目，因此這就對語文教師提出了要求，讓教師在教學的過程中，結(jié)合課外的閱讀提高學生對語文作文教學的要求。文章主要針對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行簡要輪速，從而提高學生對語文的學習效果，為我國語文教學的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文作文；教學

引言：

小學生由于年齡的限制對語文作文教學不容易理解，導(dǎo)致語文的作文效率降低。隨著我國新課標改革的不斷實施，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再滿足當今社會發(fā)展的時代潮流，為此，課外閱讀的滲透可有效提高小學語文作文的教學質(zhì)量，對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展具有十分重要的作用。通過本文對課外閱讀在小學語文作文教學中的研究和分析，從而制定合理的解決對策，進而提高小學語文作文教學的有效性。

一、課外閱讀能擴大學生的知識網(wǎng)絡(luò)

有句話說得好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，但是想要提高語文教學中的作文教學效果就要從課外閱讀上面下功夫，只有通過大量的收集素材才能提高學生的寫作效率。作文講究的是實踐操練，要充分練習才能真正得到提高，教師在課堂上要善于給學生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂的主人[1]。例如：以《荷塘月色》為例，在閱讀過程中要身臨其境的去感受作者描繪的場景，充分揣摩那些優(yōu)美語句的運用和表達的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達方式。然后就要拿起筆來自己體會，盡自己最大的努力最大限度的運用自己所掌握的好詞好句，表達自己對于文章的感觸，只有在這種一次次的鍛煉和積累中才能無形之中提高自己的寫作能力，認識到自己在寫作中的不足，進而在閱讀中額外加強短板的練習。只有量的積累才能最終達到質(zhì)的飛躍。

二、營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

課外閱讀能夠有效提高學生的語文作文能力，幫助學生構(gòu)建寫作的基本框架。同時有效拓展知識面，使學生形成正確的理解，形成正確的價值觀。所以，這就需要教師在教學過程中努力營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而幫助學生有效提升寫作能力[2]。例如，教師可以推薦幾本對提升學生寫作能力有幫助的書籍，讓學生根據(jù)自己的興趣進行閱讀。然后，教師定期組織學生分享，在分享會上把自己讀書的感悟說出來，讓學生從多方面理解書籍。同時還能使學生接觸到更多的思維方式，對于提高學生的寫作能力有著重要的幫助作用。在分享會上，除了說出自己的讀書感悟外，教師還應(yīng)該讓學生以小組為單位對文章進行總結(jié)，篩選出有用的知識，從而為學生寫作提供素材，充分鍛煉學生的總結(jié)能力和表達能力。

三、通過課外閱讀，讓學生積累豐富的作文素材

語文科目本身就是一門實踐性比較強的學科，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中，提高對語文教學的認識。這就意味著學生在學習的時候要大量地接觸更多的領(lǐng)域和思想，才有可能豐富和夯實學生的語文知識基礎(chǔ)。對于作文而言更是如此，作文是學生對某些事物的所觀所感，進行的思想情感的表達。但是“巧婦難為無米之炊”，就算是學生想要寫出更好的文章，但是沒有相關(guān)素材和辭藻的積累，仍舊不能夠?qū)懗鲰槙沉骼奈恼隆３酥猓ㄟ^筆者的觀察和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生在進行作文的時候，所表述的內(nèi)容都是千篇一律的，沒有新意[3]。比如在寫“我的父母”這一作文時，很多學生都會在作文中提高“我”的爸爸或是媽媽生病了，仍舊堅持為“我們”做什么事情，這已經(jīng)成為小學生作文的固定套路，導(dǎo)致文章沒有新意，而且有很明顯的作假行為，和語文作文的教學目標嚴重相悖。究其原因，就是學生腦中的素材是狹隘的，沒有更多新鮮的素材作文學生表達的切入口。所以，加強學生的課外閱讀，不管是小說、報紙還是書刊雜志等等，都會讓學生的視野變得開闊，突破學生原來的思想。比如：在閱讀《十萬個為什么》之后，很多學生就會解釋生活中的一些現(xiàn)象，同時在閱讀的時候指導(dǎo)學生進行記錄，讓學生盡可能地積累更多的素材，從而提高學生的作文質(zhì)量。

四、良好的課外閱讀活動，能夠提升學生的寫作能力

開展良好的課外閱讀活動，不僅能夠提升學生的寫作水平，也能增強學生的想象力，對學生成長和發(fā)展都有幫助。如果將學生局限于課堂上，學生的學習效果勢必會得不到提高，這就需要教師結(jié)合學生的實際情況制定教學計劃?？墒呛芏嘟處熍c家長缺乏對課外閱讀的正確認識，認為課外閱讀活動與考試無關(guān)，學生只需要掌握書本上的知識就可以了[4]。但是這樣的想法是錯誤的，學生不僅僅要學習書本上的知識，也要拓展視野，增強對知識的運用能力，從而真正有效地提升學習能力，促進綜合素質(zhì)的提升。例如，在開展四年級作文教學時，要求學生開展想象寫作，以科幻故事為主題。在開展該主題教學時，教師首先應(yīng)為學生講授相關(guān)寫作技巧，并引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動，教師可以為學生介紹一些具有科幻色彩的電影，讓學生在電影當中獲取寫作靈感，之后再引導(dǎo)學生進行寫作；也可以為學生推薦相關(guān)書籍，通過讓學生進行閱讀，來引導(dǎo)學生進行寫作，讓學生從中學習其語言表達技巧，真正有效地提升學生的寫作水平，為其發(fā)展提供有力保障。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學語文作文寫作教學來說，進行課外閱讀是有著極大幫助的。其作用就體現(xiàn)在能夠拓展學生的視野與思維，幫助學生進行寫作素材的積累，提高學生的語言表達能力，并且?guī)椭鷮W生更好的理解素材內(nèi)容，從而加強學生語文寫作能力的同時也幫助學生的語文課程學習質(zhì)量有所提升。因此，無論是進行語文寫作教學還是其他課程知識的教學，教師一定要注重加強學生的課外閱讀，幫助學生取得更好的學習成果。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（01）：172-173

[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（08）：228-229

[3]王建英.淺析小學語文作文教學[J].學周刊，2015（05）：132-133.

[4]于瑋琦.小學語文教學中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)手段[J].中國校外教育，2014（02）：193-194.