論英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

孫景芳

英語(yǔ)教育是中學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇學(xué)生能夠理解和接觸的話題，在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生能自由發(fā)揮是英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練中最常用的切實(shí)可行的教學(xué)手段之一。只有師生之間通過(guò)一定的互動(dòng)交流才能讓學(xué)生的英語(yǔ)水平有質(zhì)的飛躍和提高。

一、優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)授課方式

優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)授課方式，充分展現(xiàn)學(xué)生主體活動(dòng)性。

1、采取模擬劇情的課堂方式

在教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容能夠提供一個(gè)很好的表演素材，教師可以充當(dāng)導(dǎo)演，給教學(xué)內(nèi)容增色，讓其帶有一定的劇情色彩，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓其飾演不同角色，充分展現(xiàn)自己。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)等，以帶動(dòng)整體的互動(dòng)性。

2、進(jìn)行思維遷移創(chuàng)新

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是比較枯燥和乏味的，并且對(duì)一些語(yǔ)言點(diǎn)的掌握，有一定的難度。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與的激情?！盎?dòng)式”課堂是一個(gè)開放性的課堂，在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師要大膽創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)及能力或?qū)W習(xí)特征，大力優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移及創(chuàng)新能力。這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，教學(xué)效果也會(huì)顯著提高。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)中，教師提問(wèn)有很強(qiáng)的藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，促使師生處于和諧、活躍的信息交流之中，給語(yǔ)言交際創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、先拋出問(wèn)題，留出時(shí)間，待學(xué)生思考后，再請(qǐng)人回答。在聽課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，一些老師問(wèn)題剛剛提出，便有學(xué)生舉手，老師就立即叫起他回答，有時(shí)倒也很流利、準(zhǔn)確，但班上還有很多人，他們自己沒有形成答案，錯(cuò)失了思考的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，一些學(xué)生就會(huì)覺得反正來(lái)不及思考，干脆不考慮了，他們把自己看作學(xué)習(xí)的局外人，旁觀者。這樣，實(shí)際上是讓多數(shù)學(xué)生機(jī)械地接受，甚至是不接受他人現(xiàn)成的思維成果，與教師的滿堂灌并無(wú)實(shí)質(zhì)性的差別。

2、提問(wèn)學(xué)生不要按一定的順序，否則，學(xué)生就知道這個(gè)問(wèn)題輪到某生回答，其余的學(xué)生就可以不注意了。他們往往只重視自己要輪到的那道題，而忽略了其它的題目。當(dāng)然這與課前快速連珠炮式的復(fù)習(xí)提問(wèn)并不矛盾。

3、提問(wèn)的難度要因人而異。本著對(duì)尖子生可合理“提高”，對(duì)普通生可逐步“升級(jí)”，對(duì)后進(jìn)生可適當(dāng)“降級(jí)”的原則。我的做法是先叫中等生，同時(shí)提醒全體學(xué)生注意，再請(qǐng)好生作補(bǔ)答，特優(yōu)生留待提問(wèn)“卡殼”時(shí)解除“危機(jī)”再用，差生作重復(fù)或簡(jiǎn)單的回答，盡量保證其正確率，以資鼓勵(lì)。

注意了課堂提問(wèn)的輻射面，使每個(gè)學(xué)生都嘗到了成功的體驗(yàn)，找到了自身的價(jià)值，以點(diǎn)帶面，就能充分調(diào)動(dòng)起各類學(xué)生思考的積極性。

三、建立融洽的師生關(guān)系

教師要善于用積極快樂、飽滿振奮的良好情緒創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，要對(duì)學(xué)生充滿信心，多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞不敢開口時(shí)，當(dāng)學(xué)生錯(cuò)用英語(yǔ)詞句時(shí)，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)，給予充分的諒解和適度的寬容。

教師還要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)手段。如在平時(shí)的寫作批改中，我注重學(xué)生習(xí)作錯(cuò)誤的同時(shí)，更注重學(xué)生的寫作閃光點(diǎn)，經(jīng)常讓習(xí)作優(yōu)秀者上臺(tái)誦讀自己的習(xí)作閃光句型、段落或優(yōu)秀文章，喚起學(xué)生對(duì)寫作的成就感，激發(fā)其他學(xué)生的寫作信心和自我突破。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是一種相信自己能力的心理狀態(tài)，這種心理可以促進(jìn)學(xué)生勇敢地去創(chuàng)造。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)造和體現(xiàn)“無(wú)過(guò)錯(cuò)”原則，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，增強(qiáng)其自信心，要相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的人，都是可以成功而且會(huì)成功的。

1、用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)他們的自信心

過(guò)去教師往往注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正他們，素質(zhì)教育要求教師把注意力放在學(xué)生的“閃光點(diǎn)”上，要讓最差的學(xué)生也能感覺到他永遠(yuǎn)是有希望的，他在你的心目中的地位和其它學(xué)生一樣重要。比如，有些后進(jìn)生成績(jī)不好，但喜歡幫助別人，就抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“其實(shí)你非常能干，有很多優(yōu)點(diǎn)，希望你能繼續(xù)努力，發(fā)揮自己更多的優(yōu)點(diǎn)”。并可號(hào)召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，使這位學(xué)生能增強(qiáng)自信，在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生要具有真誠(chéng)的愛，只有如此，才會(huì)千方百計(jì)地去研究尋求并抓住學(xué)生身上瞬息即逝的“閃光點(diǎn)”。

2、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

教育心理學(xué)告訴我們，人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了自身的長(zhǎng)處并發(fā)揮出來(lái)得到認(rèn)可，受到激勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)感到樂趣，進(jìn)而樹立和增強(qiáng)自信心。激勵(lì)和賞識(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)不自信的人，就是因?yàn)樵诿刻斓纳钪械玫教嗟姆穸ê拓?zé)備。所以，給自卑的人每一個(gè)微小的進(jìn)步以肯定和激勵(lì)，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3、給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的支持性成長(zhǎng)環(huán)境

面對(duì)充滿了好奇心的學(xué)生，教師要寬容地對(duì)待學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和表現(xiàn)出的不成熟，包容學(xué)生的不同個(gè)性，不要對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長(zhǎng)是最高目的。教師要保持一種隨和、寬容、接納的態(tài)度，支持鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解，即使學(xué)生中出現(xiàn)了一些較為偏激或是明顯錯(cuò)誤的看法，教師也不要急于評(píng)價(jià)，更不要簡(jiǎn)單否定，要重點(diǎn)分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有安全感，從而大膽創(chuàng)造。

英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)以及以交際能力的核心課程。經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)和增強(qiáng)其自信心；開展多樣化的英語(yǔ)課堂和課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用；同時(shí)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍；并且要樹立學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平在不知不覺中得到提高。