中職計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

姜薇

摘要：現(xiàn)階段，我國中職教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力，并能夠根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用專業(yè)知識。根據(jù)中職院校教學(xué)要求，中職計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的特殊性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠深入掌握計算機(jī)專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠按照教師布置的任務(wù)逐步掌握計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，便于教師完成教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)知識的運(yùn)用能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）11-0130-02

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，顧名思義是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行授課時，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位，通過使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式完成教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為中心，需要教師根據(jù)任務(wù)內(nèi)容適當(dāng)給予學(xué)生幫助，使學(xué)生能夠積極運(yùn)用教學(xué)資源，自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)知識，在執(zhí)行任務(wù)的過程中掌握課堂知識。教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)保證教師引導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)是圍繞同一任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行的，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，可以使學(xué)生自主分析解決教學(xué)問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)建完善的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的情況下進(jìn)行知識許誒，確保學(xué)生能夠逐步完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，在完成過程中能夠掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方法。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于中職計算機(jī)教學(xué)，可以使學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)掌握專業(yè)教學(xué)知識，并使學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過程中運(yùn)用計算機(jī)專業(yè)知識的解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

中職計算機(jī)教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，通過合理使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠深入掌握計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。故此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢如下：

第一，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與計算機(jī)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)興趣，興趣主要針對計算機(jī)的娛樂內(nèi)容，使學(xué)生難以認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的這一情況，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)置任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解計算機(jī)知識。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，便于提升學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)知識并合理應(yīng)用。教師使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行授課，學(xué)生會打破教材知識的限制，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容選擇適宜的解決方法，不斷開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維的不同，學(xué)生解決問題的方法也不同，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠從多個角度掌握計算機(jī)教學(xué)知識。同時，教師使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般是以小組合作的方式進(jìn)行，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作完成計算機(jī)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

3中職計算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置任務(wù)內(nèi)容

中職計算機(jī)教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠自主執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)掌握任務(wù)教授的知識內(nèi)容。教師在設(shè)置任務(wù)時應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠配合教師完成任務(wù)內(nèi)容。例如：教師布置學(xué)生“使用WORD進(jìn)行板報制作任務(wù)”時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將知識點(diǎn)合理融入其中，加深學(xué)生對教學(xué)知識的掌握。教師設(shè)置的任務(wù)內(nèi)容：首先新建WORD文檔編輯板報內(nèi)容；其次設(shè)置文字的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行段落編輯；第三設(shè)置板報頁面打印WORD文檔；第四運(yùn)用WORD文檔中圖形導(dǎo)入與設(shè)置功能；最后運(yùn)用WORD文檔的表格功能。學(xué)生通過完成任務(wù)內(nèi)容，可以提升學(xué)生的計算機(jī)操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)知識的理解與掌握。

3.2引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)提出學(xué)習(xí)問題

學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的任務(wù)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)對執(zhí)行任務(wù)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考任務(wù)內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，應(yīng)當(dāng)將任務(wù)中無法解決的教學(xué)問題進(jìn)行整理，通過與教師進(jìn)行互動探討，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極解決教學(xué)問題掌握計算機(jī)知識內(nèi)容。例如：教師在教授學(xué)生“Excel表格的制作”時，可以要求學(xué)生自主選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行表格制作。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟悉Excel文檔的工具，使學(xué)生獨(dú)立制作表格內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分析討論制定表格制作的步驟。在制作過程中學(xué)生會遇到多種問題，教師可以將學(xué)生的問題進(jìn)行匯總，教授學(xué)生Excel表格的制作知識。學(xué)生在制作過程中遇到問題如下“如何輸入數(shù)據(jù)格式？”、“Excel表格如何制作函數(shù)內(nèi)容？”等等，教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，便于學(xué)生深入掌握教學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3發(fā)揮學(xué)生主體地位解決實(shí)際問題

學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中會遇到諸多問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位自主解決教學(xué)問題，使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。教師在發(fā)揮學(xué)生的主體地位解決實(shí)際問題時，要及時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生耗費(fèi)大量時間影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師可以根據(jù)Excel表格制作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主解決任務(wù)中存在的問題。教師可以從多個方面鼓勵學(xué)生解決問題，一方面教師可以鼓勵學(xué)生自主查找教材內(nèi)容解決任務(wù)中遇到的問題，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)制表的知識內(nèi)容；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生查找教學(xué)資料分析Excel文檔工具的使用方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用Excel文檔完成數(shù)據(jù)制作。通過發(fā)揮學(xué)生的主體地位解決實(shí)際問題，可以加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4合理評價學(xué)生驅(qū)動任務(wù)完成成果

學(xué)生完成任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理評價任務(wù)成果，將各個小組學(xué)生的任務(wù)的完成情況進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)自身的不足，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不斷完善自身的任務(wù)內(nèi)容。教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價總結(jié)時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思評價，使學(xué)生能夠了解任務(wù)過程中存在的問題；其次可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，開拓學(xué)生的思維眼界，使學(xué)生能夠深入分析任務(wù)內(nèi)容；最后由教師進(jìn)行評價總結(jié)，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，學(xué)生的缺點(diǎn)提出改進(jìn)措施，可以優(yōu)化學(xué)生的任務(wù)思路，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

4中職計算機(jī)教學(xué)使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的注意事項(xiàng)

教師使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用方法，確保任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠充分發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的注意事項(xiàng)如下：首先任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法屬于教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與其他教學(xué)方法相配合，針對性地開展教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)；其次應(yīng)當(dāng)避免強(qiáng)制使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過融入教師的引導(dǎo)可以發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效果；最后要及時反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過及時糾正學(xué)生的錯誤思維，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

5總結(jié)

十九大報告中指出，“工匠精神”是職業(yè)道德、品質(zhì)和精神的體現(xiàn)。身為中職教師，應(yīng)以培養(yǎng)國家一線人才為教育目的，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為教育宗旨。

綜上所述，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師通過設(shè)置適宜學(xué)生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中提出學(xué)習(xí)問題、解決問題，使學(xué)生能夠快速掌握計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生能夠符合社會發(fā)展的要求。

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