信息化背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與探究

顧悅

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是二十世紀(jì)以來(lái)一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新興教學(xué)方法。借助信息化手段建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)改革我國(guó)教學(xué)模式具有重要意義。文章主要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的特點(diǎn)，提出信息化背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)的具體措施，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和信息化教學(xué)提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：信息化；網(wǎng)絡(luò)課程；建設(shè)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-19

課題項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題“以信息化教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐研究”（XHJX2017112）。

作者簡(jiǎn)介：顧 悅（1984—），男，江蘇蘇州人，講師，本科，研究方向：軟件工程。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中計(jì)算機(jī)是知識(shí)的控制者和傳輸者，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)必須按照計(jì)算機(jī)規(guī)定的步驟。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不是非常明顯。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，信息化教學(xué)模式主要是以學(xué)生為中心，注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，著重強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，運(yùn)用各種信息手段促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)就是師生利用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是利用信息技術(shù)在師生間開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心技術(shù)就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)，主要利用軟件工具在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)。信息化條件下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)給人們獲取知識(shí)帶來(lái)了極大的便利，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親密平等，師生互動(dòng)的活動(dòng)增多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)。

（1）數(shù)字化的“超文本”的存儲(chǔ)媒介代替了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的語(yǔ)言、實(shí)物模型和文字符號(hào)。信息化網(wǎng)絡(luò)課程主要是數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合形成的一種知識(shí)儲(chǔ)存和傳播媒介。

（2）在信息化教育中，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境不是教師和學(xué)生面對(duì)面的交流，而是跨越了時(shí)間和空間。學(xué)生可以根據(jù)自身的不同興趣選擇喜歡的課程學(xué)習(xí)，并自主選擇和教師溝通的方式。

（3）信息化教學(xué)的結(jié)構(gòu)形態(tài)是網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)方式，是靈活的、跳躍的。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以不像之前傳統(tǒng)教學(xué)課程那樣按部就班地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跳躍式的學(xué)習(xí)，把自己感興趣的知識(shí)總結(jié)起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要。

二、信息化背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

1.建設(shè)需要注意的幾點(diǎn)

信息化背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以把傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的作用，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就相當(dāng)于一種混合學(xué)習(xí)模式，將在線(xiàn)學(xué)習(xí)和面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合?；旌蠈W(xué)習(xí)模式必須以完備的課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)作為基礎(chǔ)，給學(xué)生提供一個(gè)海量的教學(xué)資源信息庫(kù)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，要著力構(gòu)建一個(gè)混合教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程平臺(tái)。

（1）平臺(tái)的建設(shè)者要收集整理網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的知識(shí)，按照課程的難易程度和重要程度分別展示在平臺(tái)中，給學(xué)生們可以自由選擇的空間，讓學(xué)生接觸到最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受信息化條件下的最先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

（2）在對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，建設(shè)者要統(tǒng)一教學(xué)思想，按照統(tǒng)一的課程大綱、教案、習(xí)題集進(jìn)行錄制，有計(jì)劃、有條理地把需要錄制的知識(shí)進(jìn)行模塊分類(lèi)。教師統(tǒng)一按照知識(shí)模塊進(jìn)行教學(xué)視頻錄制，形成一套完整的文字和視頻教學(xué)資源庫(kù)，將所有的教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上。這樣學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以查閱到和此課程相關(guān)的所有知識(shí)，及時(shí)了解課堂的進(jìn)度，隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂講過(guò)的知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)要建立各個(gè)學(xué)科之間的交互，讓不同學(xué)科的教師實(shí)施遠(yuǎn)程交流，在錄制視頻的過(guò)程中加入互動(dòng)的環(huán)節(jié)。比如習(xí)題測(cè)試、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在學(xué)科的教學(xué)中要及時(shí)地設(shè)置作業(yè)，可以采取網(wǎng)上答題網(wǎng)上提交的方式。在講完課后教師可以組織學(xué)生在線(xiàn)討論，組建學(xué)習(xí)討論的網(wǎng)絡(luò)聊天討論室，要經(jīng)常在網(wǎng)上布置課外任務(wù)和進(jìn)行資源共享，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)枯燥乏味的單一教學(xué)模式。

（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)和建設(shè)中，要根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同基礎(chǔ)和不同興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的在線(xiàn)學(xué)習(xí)方案，要根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同層次的教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的不同情況選擇適合自己的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)主要模塊

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)理論，本文提出“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程的信息化教學(xué)平臺(tái)框架，整個(gè)系統(tǒng)分為四個(gè)部分：教師教學(xué)模塊、教學(xué)資源管理模塊、學(xué)生學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊。

（1）教師教學(xué)模塊。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，教師要轉(zhuǎn)變以往的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是知識(shí)的唯一傳授者，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的環(huán)境下，教師要把身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的指導(dǎo)者和督促學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，主要任務(wù)就是為學(xué)生提供適合的信息、資源和方法。教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)任務(wù)、授課方法和教師地位都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)模塊主要包括四個(gè)方面：①在線(xiàn)指導(dǎo)：在線(xiàn)指導(dǎo)就是教師在線(xiàn)為學(xué)生提供咨詢(xún)和解答，學(xué)生可以在在線(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得及時(shí)的輔導(dǎo)和解惑。②設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案：教師通過(guò)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以在線(xiàn)組織討論、答疑、隨堂測(cè)試等。③管理作業(yè)：教師可以通過(guò)學(xué)生在線(xiàn)顯示的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。④討論區(qū)：學(xué)生可以在討論區(qū)給教師留言、評(píng)論，不會(huì)受到時(shí)間的限制。

（2）教學(xué)資源管理模塊。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。要嚴(yán)格審核上傳的資源，對(duì)資源進(jìn)行有效的管理，對(duì)一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的資源要及時(shí)刪除。學(xué)生和教師都可以上傳資源，系統(tǒng)管理員和教師擁有審核資源的權(quán)利。要對(duì)不同的資源進(jìn)行合理的分類(lèi)，對(duì)學(xué)生和教師賦予不同的管理權(quán)限。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在這個(gè)模塊中，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力。學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，遇到不懂的和理解不到位的問(wèn)題請(qǐng)求教師及時(shí)糾正，提供在線(xiàn)解答。學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)在線(xiàn)檢測(cè)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊。網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)功能可以有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)教師和系統(tǒng)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同評(píng)價(jià)情況，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生討論問(wèn)題、登錄學(xué)習(xí)的頻率和在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間等多方面的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)包括分析學(xué)生的課堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的得分給出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一匯總，針對(duì)學(xué)生各方面的結(jié)果，給學(xué)生一個(gè)完整客觀(guān)的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)可以認(rèn)識(shí)到自己在哪方面的學(xué)習(xí)還有不足，在哪方面需要進(jìn)一步提高。

利用信息化背景下的條件，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行建設(shè)和完善，可以提升學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供便利。這既有助于提高學(xué)生的理論知識(shí)，又可以加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的四個(gè)模塊的應(yīng)用可以全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

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