高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革

張強(qiáng)勝

當(dāng)前我國音樂教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)，無論是在教學(xué)授課方面還是在教學(xué)理念上，跟外國發(fā)達(dá)國家相比還是較落后，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生聲樂素養(yǎng)較低。對(duì)此，必須要改變現(xiàn)有的專業(yè)聲樂教學(xué)模式，加速推進(jìn)專業(yè)聲樂教學(xué)的改革，使我國學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)得到有效的提升。本文對(duì)此做了深入研究，筆者就高校音樂教育中如何深入專業(yè)聲樂教學(xué)的改革做了深入的探討，并對(duì)所產(chǎn)生的問題提出了相應(yīng)的措施。

隨著高校各個(gè)音樂學(xué)院的擴(kuò)招，使得音樂院系的設(shè)置也越來越多，并且各院系都開設(shè)了音樂教育專業(yè)課，這說明我國高校的音樂教育專業(yè)發(fā)展的非常迅速。在音樂教育專業(yè)中聲樂課是一門非常重要的專業(yè)學(xué)科，它對(duì)音樂教育有著重要意義，但是眼下教學(xué)手段比較落后，這是因?yàn)槁晿吩诎l(fā)展過程中教師沒有重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，教學(xué)觀念也存在一定問題，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。使得培養(yǎng)出的人才聲樂素養(yǎng)不夠高，造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，必須要認(rèn)清當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而促使我國高校音樂教學(xué)體制的改革，使現(xiàn)有的教學(xué)方法變得更加科學(xué)，使聲樂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好的符合時(shí)代的發(fā)展。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下音樂教育專業(yè)聲樂課存在著教學(xué)效率低、授課方式較為古板、教學(xué)硬件比較落后、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊等問題，從而導(dǎo)致不符合當(dāng)今音樂界的發(fā)展形勢(shì)致使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較差完全跟不上時(shí)代的發(fā)展。這些問題嚴(yán)重的影響學(xué)生聲樂技能的強(qiáng)化，有的甚至都不能保證完成基礎(chǔ)的教學(xué)。在這樣的教育環(huán)境中，很難保證學(xué)生畢業(yè)后能勝任崗位工作，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自己能唱但不會(huì)教的局面。這樣的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重的耽誤小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最佳時(shí)機(jī)，最終將導(dǎo)致我國聲樂人才越來越少。此外，在音樂教育專業(yè)的學(xué)生中還存在有些學(xué)生有良好的音樂天賦，卻沒有表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這也是高校音樂教學(xué)的一大失誤，這些都是由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

二、推進(jìn)高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的改革措施

注重基礎(chǔ)音樂教學(xué)理論。由于近幾年高考考生數(shù)量減少，使得高校迫于招生壓力只能降低招生門檻，因此，導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)較低，尤其是音樂教育專業(yè)的學(xué)生更為明顯。面對(duì)這種情況，高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)必須從基礎(chǔ)的音樂理論抓起，先做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂理論教學(xué)。高校教師在制定具體的教學(xué)方案時(shí)，首先要考慮到先針對(duì)大一學(xué)生開始培訓(xùn)音樂素養(yǎng)，同時(shí)還要在大一期間開設(shè)聲樂技巧課，并且要每周一個(gè)課時(shí)，通過這種教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生講解聲樂的入門知識(shí)。通過這中教學(xué)方式能培訓(xùn)大一新生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的入門知識(shí)，這樣的教學(xué)手段雖然顯得簡(jiǎn)單，卻是必不可少，只有從基礎(chǔ)抓起，才能真正解決問題。

此外，還要開設(shè)聲樂小課堂，把這一課程與聲樂技巧課進(jìn)行配合教學(xué)，在小課堂中學(xué)習(xí)理論，在聲樂技巧課中學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過這種聯(lián)合教學(xué)的方式把理論和實(shí)踐想結(jié)合，這樣就可以大大的提高教學(xué)效率，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使得理論知識(shí)更加鞏固，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，兩者互相助力相輔相成。

結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)觀念。隨著“新課標(biāo)”的不斷推進(jìn)，這就為我國的音樂教育的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在“新課標(biāo)”中明確提出要以“審美”為核心的教育理念，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，還要保證不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的高校音樂教育的聲樂專業(yè)基本上都是依靠學(xué)院的教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，這樣做的結(jié)果就是過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這與“新課標(biāo)”的要求背道而馳。因此，高校聲樂教學(xué)必須要以“市場(chǎng)”的需求為指導(dǎo)方向，以“審美”為核心的教育理念，在教學(xué)過程中始終要以審美為教育重點(diǎn)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到審美的重要性。將傳統(tǒng)的聲樂技巧課轉(zhuǎn)換為聲樂美學(xué)課。使學(xué)生更加符合時(shí)代的發(fā)展。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在聲樂教學(xué)過程中要注重舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過舞臺(tái)實(shí)踐來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生舞臺(tái)適應(yīng)能力和掌控力，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。聲樂實(shí)踐要通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在聲樂的發(fā)展中能有更廣闊的舞臺(tái)。

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國教育的最大弊端就是嚴(yán)重的遏制了學(xué)生創(chuàng)新性能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師我主導(dǎo)的教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的發(fā)揮，所以，要深化改革教學(xué)方法充分落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在聲樂課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生變成課堂的主體，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)。

綜上所述，就我國目前高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)來說還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重的阻礙了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，因此我國相關(guān)部門必須要出臺(tái)相應(yīng)的政策來加速推進(jìn)我國聲樂教育事業(yè)的深化改革。只有這樣才能保證我國聲樂教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能確保高校能培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，為我國聲樂教育提供充足的人才保障。因此，只有放眼于未來，立足于當(dāng)下才能真正實(shí)現(xiàn)改革，并且真正地做到服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)教育事業(yè)。