高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的困惑與思考

肖鉻

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨著極大的壓力，在學(xué)習(xí)的過程中我們既要通過大量的習(xí)題練習(xí)來提高自己的做題水平，也要同時(shí)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，把自己的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變成有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在高中課堂教學(xué)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)都會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，平時(shí)的課堂過于枯燥無聊、我們的學(xué)習(xí)興趣不高，往往是被動(dòng)的配合老師展開課堂工作，這樣就造成了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。因此，希望老師能夠積極展開探究性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)我們學(xué)生形成獨(dú)立的思考能力和學(xué)習(xí)能力，解決掉我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作中的困難和問題。

數(shù)學(xué)學(xué)科需要我們學(xué)生有著嚴(yán)密的邏輯思維能力和抽象的空間想象能力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就會(huì)遇到許多的問題與困難，高中數(shù)學(xué)較為復(fù)雜和枯燥，老師在上課的過程中照本宣科，這就造成了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率較為低下，因此需要老師幫助我們解決這些問題和困難。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要困惑

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與快速出成績(jī)

我們高中學(xué)習(xí)的主要目的就是高考，這是我們面臨的頭等大事，在高中學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師和家長(zhǎng)所最為關(guān)心的東西，學(xué)習(xí)成績(jī)成為了我們學(xué)習(xí)效果唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。老師為了提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷的增加我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也不斷的增加我們的考試量。每周有“周練”，每個(gè)月都有“月考”。雖然老師認(rèn)為這樣可以讓我們學(xué)生掌握大量的解題技巧，通過所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”來鍛煉我們的解題能力，然而，過分的強(qiáng)調(diào)練習(xí)量嚴(yán)重的影響了我們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的失去了對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛與欣賞。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改理論的必然要求，但是在課堂過程中卻并沒有完全得到完全的落實(shí)，在其他課堂中，老師一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力對(duì)于個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的重要性，但是在數(shù)學(xué)課堂上，我們卻經(jīng)常忽視這些東西，好奇心是我們最好的老師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中希望老師能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、洞察力。這樣做才能夠刺激我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

2、注重過程與時(shí)問緊迫

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，一般來說，我們?cè)诟咧锌傮w的學(xué)習(xí)時(shí)間中數(shù)學(xué)占據(jù)的量最大，這就必然造成了學(xué)習(xí)時(shí)間較為缺乏的問題，我們無法在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是使用了新教材以來，又增添了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可是我們的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間卻沒有得到一定的增加。眾所周知，高考是選拔性考試，所以試題難度普遍較高，我們的老師在講解基本知識(shí)的同時(shí)還需要增加一些更加深入的問題，這就造成了我們一方面要花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面還增加了我們的學(xué)習(xí)難度。我們的學(xué)習(xí)壓力不僅沒有得到緩解，反而更加的沉重。

3、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考

新課改條件下，老師強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)過程中的合作交流，但是同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考是高中學(xué)習(xí)的主要方法，我們?cè)诳荚嚨倪^程中也是獨(dú)立進(jìn)行思考的，新課改形勢(shì)下的探究性學(xué)習(xí)主要是問題研究，而問題研究的過程中注重的是學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。這就會(huì)造成一定的問題，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到難以解答的問題時(shí)，我們究竟應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立思考還是向他人請(qǐng)教呢？有的同學(xué)在課前根本就沒有仔細(xì)思考過某個(gè)問題就開始在課堂上展開合作交流，這在某種意義上來說只是一種形式主義，有的同學(xué)能夠自己獨(dú)立的解決一些數(shù)學(xué)問題，老師再在課堂上展開這個(gè)問題的共同探討就不會(huì)引起這些同學(xué)的注意了。因此，我們需要真正適合我們休息的合作交流，更加需要老師尊重我們獨(dú)立思考的能力。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的困惑與思考的原因

1、高中數(shù)學(xué)課堂的自身特點(diǎn)

眾所周知，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有兩個(gè)主要特點(diǎn)，第一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間都是有限的，每節(jié)課都是40多分鐘，每個(gè)學(xué)期也就是相應(yīng)的課時(shí)，但是每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是不變的，甚至還在不斷地增長(zhǎng)，這就決定了我們學(xué)生在每一堂課上都必須掌握全部的知識(shí)，但是我們的課堂知識(shí)卻是有限的，這就造成了需要把課堂上沒有完全明白的問題帶到課后去，最后造成了我們完全沒有時(shí)間去掌握復(fù)習(xí)所有的功課，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較豐富，要求較高，我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修課本的同時(shí)也要學(xué)習(xí)相應(yīng)的選修課本。

2、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自身特點(diǎn)

我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是參加高考，而每一次的考試成績(jī)都是衡量我們每個(gè)學(xué)期的主要標(biāo)準(zhǔn)，每一次高考考試結(jié)束之后，老師都會(huì)研究歷年的考試試卷，然后找出熱門題型作為主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中總是在向高考試題靠攏。高中數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多，基本上每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有所涉及。但是由于學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充沛，我們總是會(huì)以往以前所學(xué)習(xí)過的東西，考試的時(shí)候又會(huì)重新進(jìn)行復(fù)習(xí)，面臨著巨大的壓力。數(shù)學(xué)考試的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)，我們一般都很難保證在這些時(shí)間里面完成所有的問題，每個(gè)題目的時(shí)間分配也很難掌握，這也是一種困擾和問題。

綜上所述，我們學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中面臨著許多的問題，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，但是卻沒有足夠的課堂時(shí)間，老師既強(qiáng)調(diào)合作交流但是又鼓勵(lì)獨(dú)立思考，我們難以做到兩者兼顧，同時(shí)在考試過程中不能夠做到準(zhǔn)確而又全面的解答試題。因此需要老師的幫助和培養(yǎng)。