小學數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習能力的研究

王志祥

摘要：小學數(shù)學在對培養(yǎng)學生自主學習能力方面一直是教學的重點研究部分，小學數(shù)學針對于學生的要求更偏向于勤奮而不是像其他學科一樣更加注重天賦。學生只要肯花時間在數(shù)學學習上就一定可以學好數(shù)學。所以一定要重視培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；學習能力

在小學數(shù)學這個領(lǐng)域，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)一直被非常關(guān)注。因為數(shù)學這一門學科具有不同于其他學科的特殊性，學生光有天賦是遠遠不夠的，還要后天的不斷地努力才能夠取得好的成績。一個有天賦的學生好比一塊優(yōu)質(zhì)的玉石，只有將其好好打磨才能夠雕琢出最好的美玉。而這個“雕琢”的過程正是培養(yǎng)學生自主學習能力的過程。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力對于小學數(shù)學的必要性

（一）是推動課程改革的要求

隨著課程改革的推進，對于每一個學科的要求都在不斷地改善，對于小學數(shù)學這門學科也一樣。所以小學數(shù)學的教學方式一定要隨著課程改革的推進而不斷地進化和發(fā)展。課程改革強調(diào)了要強化學生的獨立自主學習能力，讓學生能夠更好地去自學和自我促進。而小學數(shù)學對于教學過程十分重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，這一點與課程改革的要求非常契合，并在一定的程度上推動課程改革。另外，課程改革不僅僅單純的是自上而下的改革方式，它更需要各個學術(shù)領(lǐng)域的配合才能夠得到更好地執(zhí)行。所以說，小學數(shù)學對于學生自主學習能力的培養(yǎng)在客觀上對課程改革的推動起到了一定的作用。

（二）是促進學生學習能力全面發(fā)展的要求

在當今的教育制度下，不同以往要求學生能夠有一項非常突出的特長，現(xiàn)在更加注重學生學習能力的全面發(fā)展。因為學生只有得到了全面發(fā)展才能夠在將來成為一個全面的、合格的社會人，而想要學生得到全面的發(fā)展就必須要讓學生的自主學習能力得到全面的發(fā)展。自主學習能力是學生學習能力的一個方面，但是其發(fā)揮的作用卻是其他的學習能力無法代替的。因為自主學習能力是學生其他能力形成的根本，是學生能夠?qū)W好的基本。只要學生能夠掌握自主學習能力，那么學生就可以更加輕松地掌握更多學習能力，以此來促進自己學習成績的提高。所以小學數(shù)學對于學生自主學習能力的培養(yǎng)促進了學生學習能力的全面發(fā)展。

（三）是改善教師教學方式的要求

在普遍的小學數(shù)學課堂上，一般都是由教師來給學生講課，學生的任務(wù)就是認真聽課，然后做好筆記。課后教師布置給學生作業(yè)，學生完成作業(yè)后交給教師，教師批改作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)完成情況對每一個學生的學習狀況作出一個評價。整個過程中，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，學生對于知識的吸收的過程是一個被動吸收的過程。成年人都知道“強扭的瓜不甜”何況是讓學生覺得老師是在逼著他們學習呢？而小學數(shù)學對于培養(yǎng)學生自主學習能力的要求一定程度的給教師提出了改善自身教學方式的要求，因為大多數(shù)的教師的教學方式都沒有涉及到對于學生自主學習能力的培養(yǎng)這個方面，所以這個要求就迫使這些教師不得不根據(jù)教育的要求來改善和提升自己的教學方式。讓自己的教學方式更加適應(yīng)學生，能夠讓學生更好地接受，讓學生喜歡上自己的教學方式，從而促進小學數(shù)學對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

例如：一個教師在改變自己的教學方式之前，每天都是重復(fù)著講課——布置作業(yè)——收作業(yè)——評講作業(yè)——講課的這個循環(huán)，那么不久之后他就會發(fā)現(xiàn)學生上課的積極性和做作業(yè)的積極性會不斷地下降，學生毫無自主學習的能力?？扇绻@位教師在聽取意見后改變了自己的教學方式，他的工作就會變?yōu)橹v課——讓學生自主學習——讓學生分享自主學習的收獲——給學生布置作業(yè)——評講作業(yè)——講課。雖然這其中的變化并不大，但是卻讓學生很好地鍛煉和學會了自主學習的技能。這將對于將來的學生產(chǎn)生莫大的幫助。

（四）是豐富課堂教學活動的要求

因為課堂教學是小學數(shù)學教學的主要形式，所以小學數(shù)學對于學生自主學習能力的培養(yǎng)一定是和課堂教學活動緊密結(jié)合在一起的。而既然要培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么是有必要減少教師在教學活動中的支配能力和降低教師在教學中的主導(dǎo)地位，讓學生掌握更多的自主權(quán)和主動權(quán)。通過提升學生的自主權(quán)，學生的思維才能夠得到發(fā)展，才能變得活躍起來。那么如何達到這樣的目的呢？就是通過豐富課堂教學活動的方式來完成。教師可以在自己的教學計劃在為學生設(shè)計適合學生獨立完成的任務(wù)。比如，教師可以提出一些較難的問題，讓每一個學生通過獨立思考來完成，首先完成的前十個同學會有獎勵。在小學生的眼中，他們對于老師的肯定和獎勵是非常看重的。所以教師一定要很好的利用學生這樣的心理來引導(dǎo)學生培養(yǎng)自主學習能力。

二、如何培養(yǎng)小學生在數(shù)學科目的自主學習能力

（一）提高學生自主學習的意識

要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先要讓學生有自主學習的意識，并逐步提高學生自主學習的意識。無論是什么東西，你要想讓學生接受它，并愿意去為了這個不斷地努力，就一定要讓學生知道這個東西對他有好處。所以，首先要像學生闡明自主學習能力對于他們有什么好處。教師可以通過舉例或者講故事的方式讓學生明白這個道理，只要學生知道了這一點，那么學生就會逐步形成自主學習的意識。而在這個過程中，教師一定要監(jiān)督好學生的學習，因為意識會隨著時間而改變，就是需要不斷強化這個意識在學生心中的概念。

（二）鼓勵學生更多地去獨立完成任務(wù)

讓學生體會到自主完成一項任務(wù)的成就感，比如在教學中，教師可以鼓勵學生多去做那些較難的題，一旦學生完成了就會體驗到自主學習的魅力所在。另外家長一定要多鼓勵自己的孩子多做自己力所能及的事，鼓勵孩子想做什么就做什么，不要因為年齡和其他的限制而畏首畏尾，讓孩子體會到自主的好處。

（三）改變教師的教學方式

教師的教學方式與培養(yǎng)學生自主學習能力息息相關(guān)，所以一定要重視教師教學方式的改變。要讓教師通過改變教學方式來讓自己的教學方式更加適合對學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師不能學生有困難就無條件地幫助，要讓學生自己先去多嘗試一下。

小學數(shù)學對于學生自主學習能力的培養(yǎng)還遠遠不夠，小學數(shù)學在對于學生自主學習能力的培養(yǎng)中還要與其他學科交流分析，總結(jié)經(jīng)驗。此外，自主學習能力的培養(yǎng)也需要學生家長的幫助，要校內(nèi)教導(dǎo)與校外監(jiān)督相互結(jié)合，才能達到教學的統(tǒng)一。