基于創(chuàng)新思維角度對學(xué)生開展音樂素質(zhì)教育研究

楊寶

摘要：當(dāng)前，音樂教育較為重視和素質(zhì)教育的結(jié)合，教師在課堂上將樂器演奏、音樂鑒賞、歌唱等種種音樂手段結(jié)合在一起，使學(xué)生的音樂素質(zhì)教育取得了一定的成績。創(chuàng)新人才對于個人和國家的發(fā)展都具有重大的意義，如何利用創(chuàng)新思維來進(jìn)行對學(xué)生的音樂素質(zhì)教育成為了職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)的重點和難點。本文正是基于此展開研究，首先分析了創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)教育的相互作用，然后主要采取調(diào)研的方式對當(dāng)前職業(yè)學(xué)院學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析及論述，最后給出了通過音樂素質(zhì)教育如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；素質(zhì)教育；音樂

近年來，我國對于音樂素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，不管是在資金投入還是師資投入方面都加大了力度，這在很大程度上促進(jìn)和提高了我國音樂素質(zhì)教育。但是，由于受到各種因素的影響，我國職業(yè)院校學(xué)生音樂水平一直無法得到提高。本文立意于創(chuàng)新思維的角度開展研究，旨在以此來促進(jìn)和提高我國職業(yè)院校學(xué)生音樂素質(zhì)教育的成效。

一、創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)教育的相互作用

音樂素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維有著密切的關(guān)系。首先音樂素質(zhì)教育能夠有效的開發(fā)學(xué)生想象力、活躍學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。職業(yè)學(xué)院學(xué)生音樂素質(zhì)教育主要是通過聽、唱、視、動等方面來達(dá)到對學(xué)生熏陶以及引導(dǎo)的作用，而通過音樂素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅對其他學(xué)科和未來的學(xué)習(xí)非常重要，同時還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維。

二、當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)院學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀

由于職業(yè)學(xué)院學(xué)生音樂課程長期以來未受到重視，使得其素質(zhì)教育水平和狀況并不理想，筆者為了對其音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀全面的了解，特在隨機(jī)抽取3所職業(yè)院校開展調(diào)研工作，調(diào)查的內(nèi)容主要包括音樂課程開設(shè)情況、教學(xué)效果等。

（一）職業(yè)院校音樂教學(xué)師資情況調(diào)研。

本文在這部分的研究主要采用的是實地調(diào)研的形式開展的，參與研究的有3所職業(yè)院校，在所調(diào)查的3所職業(yè)院校當(dāng)中共有音樂教師11名，其中男教師人數(shù)為2人，女教師人數(shù)為9人。在參與調(diào)研的9名教師當(dāng)中35歲以下的占到了總?cè)藬?shù)的66.67%，45歲以上的僅占到了11.11%，具體的見表2-1的內(nèi)容所示。從我們調(diào)研到的年齡結(jié)構(gòu)表當(dāng)中我們不難看出，在音樂教師隊伍當(dāng)中年齡相對是比較低的，也就是說年輕教師在這一隊伍當(dāng)中人數(shù)較多。表2-2為所調(diào)研的音樂教師的學(xué)歷組成，從表格當(dāng)中我們可以看到，這些學(xué)校的音樂教師學(xué)歷多集中在專科。表2-3為參與調(diào)研的3所職業(yè)院校音樂教師的教齡情況，從表格當(dāng)中我們看到有小于5年教齡的教師占到了88.89%。

教師作為課程教學(xué)的組織者和承擔(dān)者，對教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的，而從年齡層次上來看其對于教學(xué)質(zhì)量的影響并不大。

（二）課程開設(shè)情況調(diào)研。

在接受調(diào)研的3所職業(yè)院校對于音樂課的重視程度普遍是比較高的，基本上都能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及國家所要求的教學(xué)大綱開展音樂教學(xué)工作。這3所職業(yè)院校每個班級都開設(shè)了音樂課，課時為每周一學(xué)時，這樣的課時和學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高需求有著一定的差距。

（三）職業(yè)院校音樂課教學(xué)情況調(diào)研。

參與調(diào)研的學(xué)校都對教師做出了制定教學(xué)計劃、定期集體備課、制作教案的要求，各個學(xué)校的音樂教學(xué)都著眼于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、通過音樂素質(zhì)教育提高學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

音樂素質(zhì)教育和音樂基礎(chǔ)教育有著明顯的不同，其中音樂素質(zhì)教育更能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義重大。所以，作為學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身特點，重視和深化音樂素質(zhì)教育，加快學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

（一）明確音樂素質(zhì)教育對于學(xué)生音樂教學(xué)工作的價值和作用。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該貫徹執(zhí)行好有關(guān)音樂素質(zhì)教育的文件，認(rèn)識并確立音樂素質(zhì)教育在職業(yè)院校學(xué)生教育中的關(guān)鍵性和重要性，以及對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)性和重要性，進(jìn)而才能夠從上至下的做好音樂素質(zhì)教育工作。2.學(xué)生方面。作為學(xué)生，應(yīng)該對于音樂有著獨特的認(rèn)識，對于音樂能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的作用也要有所認(rèn)識。為了提高學(xué)生對音樂提高創(chuàng)新思維的作用認(rèn)識，教師可以在課堂上講授愛因斯坦、李政道等科學(xué)家在這方面的認(rèn)識和經(jīng)歷，讓學(xué)生通過這些科學(xué)家和學(xué)者認(rèn)識到這點。另外，作為學(xué)生還應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，利用課余時間充實自己的音樂知識，提高音樂鑒賞能力，進(jìn)而激發(fā)起自己的創(chuàng)新思維，使自己能夠通過音樂學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提高。

（二）提高教師隊伍的整體素質(zhì)。當(dāng)前各個職業(yè)院校音樂教師較少，這樣就造成了音樂教師工作任務(wù)的繁重，長期下去對于開展音樂素質(zhì)教育工作非常不利。所以，筆者建議應(yīng)該盡快擴(kuò)充教師隊伍，引進(jìn)一些專業(yè)素質(zhì)高的教師，確保音樂素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。其次，對于現(xiàn)有教師來說，應(yīng)該盡快加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷的更新音樂知識、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，要具備創(chuàng)新能力、知識獲取能力等，只有這樣，才能夠保證教學(xué)工作的內(nèi)容、方法與時俱進(jìn)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該本著“以人為本”的原則進(jìn)行完善和建設(shè)，采取統(tǒng)一教材開展音樂教學(xué)，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)來提高學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而開發(fā)創(chuàng)新思維。另外，教學(xué)內(nèi)容還可以立足本土化，例如民族地區(qū)可以融入一些民族音樂元素，作為音樂素質(zhì)教育也應(yīng)該將民族音樂的精華傳授給學(xué)生。教師應(yīng)該積極的吸收各國音樂精華，補(bǔ)充學(xué)生對于音樂知識的短板，幫助學(xué)生開闊音樂視野和情懷，通過音樂幫助學(xué)生多維度、多角度的進(jìn)行思考。

總結(jié)：

音樂素質(zhì)教育對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義重大，同時實施音樂素質(zhì)教育也是時代發(fā)展和社會對音樂教育提出的更高層次的要求，是推行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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